劉子熊
【摘 要】本文從課本劇編排和表演的形式、演員的情感投入和感悟,以及課本劇提供展示自我的平臺和機(jī)會,分析課本劇活動對中學(xué)生人格品質(zhì)、心理健康造成的影響,以促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和能力的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】課本劇;中學(xué)生;心理塑造
課本劇是一種在校園里根據(jù)課本內(nèi)容改編、排演而形成的戲劇的樣式,它有著戲劇的一般藝術(shù)特征,也因為有著特定的校園范圍、學(xué)生群體和對象,又有著與一般戲劇不同的特點。課本劇的創(chuàng)編和表演的過程,使語文課、英語課、音樂課等多種課堂打通,不但以生動活潑的藝術(shù)樣式幫助學(xué)生鞏固了已經(jīng)學(xué)過的知識,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,并且,由于課本劇貼近學(xué)生的生活和情感特點,能從心理、審美等更廣泛的層面上培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,從而具有促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的功效。因此,分析課本劇對中學(xué)生心理與性格造成的影響,對中學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的意義。
一、課本劇的編排、演出采取分工合作的方式,有利于團(tuán)結(jié)合作,人際交往,排解學(xué)生的孤獨感。
當(dāng)下中學(xué)生多為獨生子女,一方面,他們?nèi)菀滓宰晕覟橹行模辉敢馀c他人交往、合作,內(nèi)心世界孤獨而脆弱;另一方面,在學(xué)校里,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,競爭激烈,很多學(xué)生感覺壓力很大,存在緊張、自卑和焦慮心理。學(xué)校的課本劇的編排、演出一般由5-8人甚至更多的人組合成小組或者團(tuán)隊,采取自編、自導(dǎo)、自演的形式完成。在老師的幫助下,同學(xué)們要進(jìn)行選擇劇目、選定角色、購買服裝道具、制作演出背景等各個事項的準(zhǔn)備。團(tuán)隊的成員人人都要參與其中,集體出謀劃策、互相溝通協(xié)作。在集體協(xié)商策劃的過程中,同學(xué)們集思廣益,個性得到張揚;在演出人員的組合和分配中,要根據(jù)學(xué)生的能力和特長進(jìn)行角色分工,同學(xué)們能正視自己,也能看到他人的優(yōu)勢,相互尊重、配合,個體服從集體的意識得到加強(qiáng);在反復(fù)編排、演出的實踐中,同學(xué)們相互幫助、彼此合作、不斷加深認(rèn)識,學(xué)生的交際能力得到增強(qiáng),團(tuán)隊協(xié)作精神得以發(fā)揚。因此,課本劇的活動調(diào)動學(xué)生的積極情感和表演興趣,激發(fā)學(xué)生的主體參與意識,不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張和壓力,緩解學(xué)生的孤獨感和焦慮感,還能拓展學(xué)生表達(dá)、交流與交際的幅度,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作精神,這些功效是其他活動不能取代的。
二、課本劇的演出需要演員融入角色之中,體驗角色情感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的同情心理和感知能力。
課本劇是來自于課本或者根據(jù)課本改編的話劇形式。話劇是情感的藝術(shù),而情感是表演的生命。在課本劇中,學(xué)生可以扮演各種角色,可以是帝王將相也可以是平民百姓,可以是都市白領(lǐng),也可以是普通市民。但無論你是何種社會角色,也無論你是主角還是輔角,你都要體驗角色的情感。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心,他能體驗到不同人物的心理。比如《荊軻刺秦王》中荊軻大義凜然的英雄氣概,秦王的奸詐霸氣?!蹲冃斡洝分懈窭锔郀柕墓陋毢捅瘺觥Mㄟ^戲劇排演的過程,學(xué)生要把體驗到的角色情感和心理表演出來,將這個角色人物演得活靈活現(xiàn)。顯然,這個過程有利于增強(qiáng)對他人的理解、認(rèn)知,提升自我的理解力和洞察力。同時,學(xué)生可能會將這種體會、覺察的方法能動轉(zhuǎn)化反觀自我的思想和行為,這樣,就能促進(jìn)學(xué)生對自我的認(rèn)知,改變自己以前的行為習(xí)慣。
中學(xué)生生理和心理還處在不斷成長的過程中,很多方面都需要引導(dǎo)和鍛煉。課本劇的演出提供了一種增強(qiáng)學(xué)生對不同時代、不同角色的人物的理解和感悟。同時,也能推己及人,再啟發(fā)學(xué)生反思自己的思想和情感,當(dāng)這兩個心理過程多次循環(huán)、交替之后,可以促進(jìn)學(xué)生感知能力的提升,形成積極健康的心理。
三、課本劇演出提供學(xué)生展示自我的平臺和機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生的樂觀自信心理,完善“自我”認(rèn)同。
課本劇在學(xué)校的演出雖然是小型的,但整個程序卻并不簡單,課本劇從選定劇本到走向舞臺,編、導(dǎo)、演需要各個方面的人員,這些事情都要有學(xué)生一項項去落實和完成,也就是它能提供給每個參加的學(xué)生鍛煉和成功的機(jī)會,促使每個學(xué)生都有所收獲。我校課本劇《荊軻刺秦王》《阿Q正傳》《變形記》經(jīng)過班級選拔后走上學(xué)校舞臺,得到了眾多學(xué)生的好評。這些劇中主演的演員有的是性格比較內(nèi)向的學(xué)生,演出完后,他們得到了同學(xué)們的肯定和贊揚,成了校園的明星。這使得他們心理產(chǎn)生了巨大的成就感。通過活動,這些學(xué)生認(rèn)識到自我的價值,知道自己也有潛力和優(yōu)勢,可以走上舞臺去實現(xiàn)夢想。另外,當(dāng)有觀眾贊嘆話劇中的劇本改編、服裝設(shè)計、背景制作、演員表演、音樂效果時,課本劇排演的團(tuán)隊成員會獲得成就感。當(dāng)集體的成果得到認(rèn)同,個人的價值也得到實現(xiàn),他們對自我充滿了信心。據(jù)調(diào)查,大部分參加過課本劇演出的同學(xué)都認(rèn)為,“課本劇讓我們鍛煉了能力,鍛煉了膽量,增加了自信?!毙睦韺W(xué)家蓋茲曾說過:“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望?!痹趯W(xué)生成長的過程中,他們渴望努力的成果被認(rèn)同的感覺。課本劇演出的成功會激發(fā)參與同學(xué)的成就感和滿足感,從而引發(fā)學(xué)生的求知欲望,促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。
四、結(jié)語
在中學(xué)階段,當(dāng)下不少中學(xué)生可以說在負(fù)重前行,如何培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心,學(xué)習(xí)知識,獲取成功,這一直是學(xué)校的重要命題。課本劇以戲劇藝術(shù)的形式來展示課本的內(nèi)容,既有利于學(xué)生課本知識學(xué)習(xí)的拓展和深化,又比較吻合中學(xué)生處于生理發(fā)展和性格塑造階段的特點,有利于學(xué)生審美感性能力的提高,有助于將學(xué)生塑造成一個有知識、心理健康、人格健全的人,因此,發(fā)展課本劇是對學(xué)生身心的成長具有重要的意義。