李平 王岳 劉曉巖

【摘 要】雷鋒是一個時代的楷模，雷鋒精神是永恒的。豐富雷鋒精神學(xué)習(xí)載體，搭建雷鋒精神實踐平臺，完善學(xué)雷鋒活動長效機(jī)制是用雷鋒精神引領(lǐng)新時代學(xué)生黨員教育、加強(qiáng)學(xué)生黨員隊伍建設(shè)、提升學(xué)生黨組織凝聚力的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】雷鋒精神；學(xué)生黨員；黨員教育

雷鋒因其“為人民服務(wù)”的優(yōu)秀品質(zhì)成為了人民學(xué)習(xí)的榜樣。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾多次就學(xué)習(xí)弘揚雷鋒精神作出重要指示：“雷鋒是一個時代的楷模，雷鋒精神是永恒的”[1]。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，要不斷闖關(guān)奪隘，也需要更多的時代楷模。而高校大學(xué)生黨員是經(jīng)過黨組織嚴(yán)格審查和培養(yǎng)起來的學(xué)生精英， 他們起著先鋒模范作用，用雷鋒精神的“積小善為大善，善莫大焉”去教育學(xué)生黨員堅定理想信念，錘煉黨性修養(yǎng)，和我們黨“為人民服務(wù)”、“做人民勤務(wù)員”是一脈相承的。高校學(xué)生黨員要見賢思齊，學(xué)習(xí)雷鋒精神，把崇高的理想信念和道德品質(zhì)追求融入日常的工作生活，在自己崗位上做一顆永不生銹的螺絲釘，讓雷鋒精神在自己的崗位上落地生根。因此用雷鋒精神引領(lǐng)新時代學(xué)生黨員教育、加強(qiáng)學(xué)生黨員隊伍建設(shè)、提升學(xué)生黨組織凝聚力等具有重要的現(xiàn)實意義。

一、雷鋒精神的時代內(nèi)涵

新時代是奮斗者的時代，是追夢人的時代，弘揚和踐行雷鋒精神，是新時代奮斗者，尤其是高校學(xué)生黨員應(yīng)執(zhí)守的奉獻(xiàn)追求。雷鋒精神，人人可學(xué)；奉獻(xiàn)愛心，處處可為。如何把雷鋒精神變成一種常態(tài)的實踐行為？習(xí)近平總書記指出的方向是：只有從生活點滴入手，立足崗位腳踏實地，學(xué)雷鋒才能落到實處。[2]也正是在雷鋒精神的感召下，全國涌現(xiàn)出無數(shù)雷鋒式的時代楷模，為雷鋒精神注入了新的內(nèi)涵。雷鋒精神的時代內(nèi)涵，集中體現(xiàn)為“一顆釘”的愛崗敬業(yè)精神，教育學(xué)生黨員善于理解、交流、合作，把自己的事業(yè)和集體的事業(yè)融合一起；“一滴水”的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教育學(xué)生黨員善于理解、交流、合作，把自己的事業(yè)和集體的事業(yè)融合一起；“一塊磚”的普通勞動者精神，教育學(xué)生黨員無論從事什么工作，都要做雷鋒式的建設(shè)者；“一團(tuán)火”的無私奉獻(xiàn)精神，教育學(xué)生黨員用火一樣的熱情、胸懷，燃燒自己，照亮別人；“一片葉”的感恩反哺精神，教育學(xué)生黨員不忘家庭、母校、社會的培養(yǎng)，學(xué)會感恩，回報社會。[3]

二、高校學(xué)生黨員教育中存在的薄弱問題

近年來，隨著高校學(xué)生黨員數(shù)量的不斷增加，而黨務(wù)工作隊伍受人員數(shù)量、能力素質(zhì)的制約，導(dǎo)致學(xué)生黨員后續(xù)教育存在一些薄弱問題，主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)生黨員培養(yǎng)過程“重發(fā)展、輕教育”現(xiàn)象較為普遍

《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》明確了發(fā)展黨員的程序和標(biāo)準(zhǔn)，從提前入黨申請書到確定為入黨積極分子，再到發(fā)展為預(yù)備黨員，要從政治標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)成績、社會實踐、志愿服務(wù)等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)考察，至少要一年半以上的時間。轉(zhuǎn)正后對于這些學(xué)生黨員的培養(yǎng)和管理就變成相對放任自流的狀態(tài)，學(xué)生黨員入黨后黨員身份模糊，很多學(xué)生黨員也放松了對自己的嚴(yán)格要求，認(rèn)為只要保證不掛科就可以了，不清楚具體自身在思想、學(xué)習(xí)、社會實踐中需要做什么，黨員的榜樣作用難以發(fā)揮。

2、學(xué)生黨員教育“形式單一、內(nèi)容單調(diào)”問題較為突出

一方面學(xué)生黨員所在支部的支部書記多為輔導(dǎo)員班主任，很多人沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)生黨建工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)，缺乏黨務(wù)工作經(jīng)驗，自身也未把主要精力和時間放在黨務(wù)工作上，不可避免地出現(xiàn)在教育管理黨員方法單一問題；另一方面高?；鶎狱h支部“三會一課”制度落實中多以念材料、讀文件、聽報告、辦講座等常規(guī)活動為主，主要學(xué)習(xí)黨的會議精神和重要文件，內(nèi)容單調(diào)，方式枯燥，更缺乏針對性的引導(dǎo)，大多流于形式，沒有真正推動學(xué)習(xí)往深里走往實里走。

3、學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用評價機(jī)制尚待建立

目前高校黨組織缺乏對學(xué)生黨員后續(xù)教育長效機(jī)制中的培養(yǎng)模式、平臺載體、管理考核、監(jiān)督評估等深入研究，對學(xué)生黨員的后續(xù)教育沒有形成一套科學(xué)的、常態(tài)化運行的管理體系，既沒有根據(jù)本校學(xué)生黨員的具體特點和實際情況設(shè)計出一套黨員教育管理的考核指標(biāo)，也沒有將學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮形成量化指標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)生入黨后在思想上放松自我要求，脫離群眾，無法發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，甚至影響了學(xué)生黨員在大學(xué)生群體中的威信和形象。

三、雷蜂精神引領(lǐng)學(xué)生黨員教育的路徑探析

1、豐富雷鋒精神學(xué)習(xí)載體，教育學(xué)生黨員成為雷鋒精神的傳承者

雷鋒是馬克思主義、毛澤東思想武裝起來的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，信仰、立場堅定，忠誠于黨的革命事業(yè)，為共產(chǎn)主義理想無私奉獻(xiàn)、奮斗終生。以雷鋒愛黨愛國愛社會主義的赤誠真情、人民至上的價值取向等為主要脈絡(luò)，編寫諸如《雷鋒精神概論》教材、開設(shè)雷鋒精神課程、創(chuàng)辦雷鋒精神網(wǎng)站、開通雷鋒精神微信公眾平臺、建立雷鋒精神育人展館等，把雷鋒精神的大道理講述成為學(xué)生黨員推進(jìn)奉獻(xiàn)崗位，奉獻(xiàn)社會實踐活動，以實際行動書寫新時代的的雷鋒故事，讓廣大學(xué)生在雷鋒精神的涵育下深化對黨的先進(jìn)性認(rèn)識，增強(qiáng)愛黨愛國愛人民的樸素情感，吸引普通學(xué)生向黨組織靠攏，教育學(xué)生黨員不忘入黨初心、堅定理想信念、牢記使命擔(dān)當(dāng)，自覺成為雷鋒精神的傳承者。

2、搭建雷鋒精神實踐平臺，教育學(xué)生黨員成為雷鋒精神的踐行者

黨的組織生活是黨組織對黨員進(jìn)行教育管理監(jiān)督的重要形式，堅持把雷鋒精神融入黨的組織生活，堅持把黨員學(xué)雷鋒志愿服務(wù)與“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生黨員模范踐行合格黨員標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會。通過建立學(xué)雷鋒實踐基地、培育選樹宣傳學(xué)雷鋒先進(jìn)典型、開展志愿服務(wù)活動、舉辦學(xué)雷鋒系列主題黨日活動、培育學(xué)雷鋒黨建精品項目等，讓學(xué)生黨員參與理論宣講、普法宣傳、扶貧濟(jì)困、環(huán)境保護(hù)、支教助學(xué)等社會實踐活動，立足崗位踐行雷鋒精神的過程中明方向、強(qiáng)黨性、亮身份、做表率、見行動。

3、完善學(xué)雷鋒活動長效機(jī)制，教育學(xué)生黨員永做雷鋒精神的種子

傳承和弘揚雷鋒精神，必須持續(xù)完善學(xué)雷鋒長效機(jī)制，推動學(xué)雷鋒活動常態(tài)化，教育引導(dǎo)學(xué)生黨員做雷鋒精神的種子，將雷鋒精神播撒在祖國大地。建立一套包含組織領(lǐng)導(dǎo)、輿論宣傳、教育激勵、考核評價在內(nèi)的學(xué)雷鋒長效機(jī)制，采取深化學(xué)生黨員教育的積極舉措，從雷鋒精神新時代內(nèi)涵研究、制定學(xué)生黨員學(xué)雷鋒活動實施方案、開展學(xué)雷鋒主題實踐活動、建立學(xué)生黨員成長記錄手冊、完善學(xué)生黨員星級評價制度等，記錄評價學(xué)生黨員參與學(xué)雷鋒活動的經(jīng)歷、服務(wù)時長等信息并進(jìn)行全程指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生黨員的“四個意識”，提高學(xué)生黨員隊伍的整體素質(zhì)和各級黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，保證學(xué)生黨員學(xué)雷鋒活動的連續(xù)性、完整性、系統(tǒng)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 習(xí)近平遼寧考察時的講話[EB/OL].http：//politics.rmlt.com.cn/2018/0929/529312.html.

[2] 習(xí)近平總書記給“郭明義愛心團(tuán)隊”的回信[EB/OL].http：//politics.people.com.cn/n/2014/0304/c70731-24527574.html.

[3] 戴衛(wèi)義，張萬茂.新常態(tài)下大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（4）：141-144.