孔亞瓊

【摘 要】《習(xí)大大愛著彭麻麻》是一首曾被譽(yù)為“神曲”的流行歌曲，在網(wǎng)絡(luò)上一度迅速走紅。它以國家領(lǐng)導(dǎo)人的情感為題材，歌詞通俗曉暢，曲風(fēng)輕松愉快，感情真實(shí)感人，為廣大老百姓所喜愛。因此，筆者主要從消極修辭、積極修辭及其修辭效果三個方面出發(fā)，對其歌詞進(jìn)行修辭學(xué)解讀。

【關(guān)鍵詞】《習(xí)大大愛著彭麻麻》；修辭學(xué)

《習(xí)大大愛著彭麻麻》這首通俗的流行歌曲之所以能夠走進(jìn)老百姓的心里，最重要的原因就是其歌詞通俗易懂。詞作者致力于修辭手段對日常語詞進(jìn)行調(diào)整，使其能夠更好地與曲調(diào)相互配合，從而準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的主題及其所蘊(yùn)含的真實(shí)情感，這不僅突顯了其歌詞的通俗性，也在一定程度上影響著修辭參與者之間的人際關(guān)系。因此，筆者試圖從消極修辭、積極修辭以及其修辭效果三個方面出發(fā)，就其歌詞中的修辭現(xiàn)象及其修辭效果進(jìn)行深入的探析。

一、《習(xí)大大愛著彭麻麻》歌詞中的消極修辭

《習(xí)大大愛著彭麻麻》的歌詞通俗曉暢，能夠簡潔明了的表達(dá)詞作者所要呈現(xiàn)的感情，以下筆者將從意義明確、倫次通順、詞句平勻、安排穩(wěn)密這四個方面出發(fā)，對歌詞中所汲取的消極修辭進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.意義明確

創(chuàng)作者宋志剛坦言，創(chuàng)作這首歌主要是想表達(dá)一份對“習(xí)大大和彭麻麻”之間那種感人暖心的愛情的贊揚(yáng)，呼喚一份來自心靈的真摯情感。以夫妻之間的“小愛”倡導(dǎo)一份人間大愛，以“一人之愛”推及“一家之愛”和“一國之愛”。為了明確這一意義，詞作者從兩個方面進(jìn)行努力：第一，力求內(nèi)容本身上的明確；第二，力求表達(dá)方式上的明確。由于該歌曲涉及到國家領(lǐng)導(dǎo)人，所以，詞作者表示在未曾動筆的時候，先把自己的意思頭緒理的非常清楚，遣詞造句上都很注意。具體表現(xiàn)在以下兩個個方面：

（1）選擇意義分明的詞。歌詞“習(xí)大大愛著彭麻麻”中的“麻麻”，與“媽媽”一詞諧音，是詞作者專門運(yùn)用的同意異詞現(xiàn)象，親切又不失明確的展現(xiàn)了彭麗媛“一國之母”的偉大形象。

（2）詞語之間的關(guān)系分明。每一句歌詞中，都有詞與詞之間的關(guān)系。例如：“多大的老虎都敢打”、“最美的鮮花送給她”、“有愛的天下最強(qiáng)大”、“溫暖的愛能暖萬家”、“手牽著手她的微笑是最美的花”中都出現(xiàn)了助詞“的”。由此可以看出，助詞“的”前后的詞語都是修飾與被修飾的定中關(guān)系，且用詞通俗準(zhǔn)確。即便是運(yùn)用的人稱代詞“她”，也會讓聽眾第一時間想到彭麗媛，不會讓人猜不透代指何人。

2.倫次通順

通順是關(guān)于語言倫次上的事。尋常修辭，都不可不依順序，不可不相銜接，并且不可沒有照應(yīng)，能夠依順序，相銜接，有照應(yīng)的，就稱為通順。

順序有關(guān)于語言習(xí)慣的，有關(guān)于上下文的情形的。首先，從順序角度去考察，《習(xí)大大愛著彭麻麻》中的每一句歌詞都很好理解，尤其是像“中國出了個習(xí)大大”、“習(xí)大大愛著彭麻麻”等這樣明顯的“主-謂-賓”句式，完全符合漢語的語法規(guī)范；但“天不怕嘿地不怕”這句歌詞中的“天不怕、地不怕”卻有所不同，它是我們?yōu)榱藦?qiáng)調(diào)賓語，將賓語前置的產(chǎn)物，符合漢語的表達(dá)習(xí)慣，實(shí)為“不怕天、不怕地”。因此，我們要從語法和語義兩個角度共同對其進(jìn)行理解。其次，從上下文角度去考察，詞作者首先介紹第一位贊頌對象——習(xí)大大（中國出來個習(xí)大大），接著介紹第二位贊頌對象——彭麻麻（中國還有個彭麻麻），然后，贊頌他們之間的美好愛情（習(xí)大大愛著彭麻麻，這樣的愛情像神話。）。這樣的表達(dá)方式，使得歌詞前后銜接自然，又有照應(yīng)。

3.詞句平勻

詞作者在創(chuàng)作歌曲《習(xí)大大愛著彭麻麻》時，選詞造句追求平易而沒有怪詞僻句，勻稱而沒有夾雜或駁雜的弊病。所以，廣大聽眾聽著便不致多分心于形式，可以把整個心意聚注在內(nèi)容上面。這種消極達(dá)意的選造詞句主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）以地境論，詞句都是本境的。詞作者在創(chuàng)作歌詞時，選取的詞匯材料全部來自于漢民族語言，其中大部分是漢民族共同語，如“中國”、“老虎”、“做夢”、“鮮花”、“愛情”、“幸?！薄ⅰ拔⑿Α?、“溫暖”等這些詞語都是老百姓生活中常見常用的通俗詞匯，具有大眾化的特點(diǎn)。還有少數(shù)來自漢民族方言，如稱謂語“大大”和“麻麻”，分別是陜北方言中對“爸爸（排行老大）”和“媽媽”的稱呼。大眾化的漢民族詞句結(jié)合具有濃郁民風(fēng)的稱謂語，貼切地表達(dá)了老百姓對習(xí)總書記和彭麗媛父母般的敬愛之情。

（2）以時代論，詞句都是現(xiàn)代的。因?yàn)檫x用詞語要充分考慮到詞語的時代性、語體色彩與篇章語體風(fēng)格的一致性，所以，歌詞創(chuàng)作者選取了口語化的現(xiàn)代漢語詞匯，只有這樣才能取得表達(dá)風(fēng)格上的整體和諧，迎合當(dāng)代老百姓的表達(dá)習(xí)慣和接受能力。

（3）以性質(zhì)論，詞句都是普通的。詞作者在創(chuàng)作之時，就設(shè)定歌曲的受眾范圍為廣大老百姓。因此，《習(xí)大大愛著彭麻麻》的每一句歌詞都是由日常通行的詞語搭配組合而成的，在不配樂歌唱的情況下，平白如話，老百姓可以隨口道出。甚至在配樂的情況下，歌詞的最后一部分“有種愛叫習(xí)大大愛著彭麻麻，在一起時他總微笑幸?？粗?，有種愛叫彭麻麻愛著習(xí)大大，手牽著手她的微笑是最美的花?！币膊⒉皇潜灰鞒鰜淼模怯赏曇钥谡Z的形式敘述出來的。因?yàn)橹挥衅胀ǖ摹⒖谡Z化的語言才更顯通俗、更能受到老百姓歡迎和喜愛。

（4）安排穩(wěn)密

從《習(xí)大大愛著彭麻麻》的歌詞中，我們可以知道：詞創(chuàng)作的主要目的在于贊頌習(xí)近平總書記和彭麗媛之間的美好愛情，其內(nèi)容全部是關(guān)于國家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平總書記及其夫人彭麗媛的，因此，作者非常注意遣詞造句的穩(wěn)，即詞句的安排要同內(nèi)容相貼切。歌詞的前兩句就是：“中國出了個習(xí)大大，多大的老虎也敢打”，第一句就引出贊頌對象習(xí)近平總書記，接著用習(xí)近平總書記提出的重大政治決策“打老虎”對其進(jìn)行贊頌，符合實(shí)際又非常貼切?！爸袊€有個彭麻麻，最美的鮮花送給她”這兩句則引出贊頌對象彭麗媛，并用“最美的鮮花”對其進(jìn)行贊頌，不僅彰顯了其在人們心中的美麗容貌，更體現(xiàn)了其獨(dú)特的人格魅力。在詞作者看來，二者之間的美好愛情眾人皆知，且是廣大老百姓學(xué)習(xí)的對象，便有了歌詞：“習(xí)大大愛著彭麻麻，這樣的愛情像神話，彭麻麻愛著習(xí)大大，有愛的天下最強(qiáng)大，男人要學(xué)習(xí)大大，女人要學(xué)彭麻麻，像他們一樣去愛吧，溫暖的愛能暖萬家”。

由此可以明顯看出：詞作者在創(chuàng)作《習(xí)大大愛著彭麻麻》時，特別注意詞句的安排是否契合內(nèi)容的需要。并根據(jù)內(nèi)容的需要，安排切境切機(jī)的穩(wěn)和不盈不縮的密。

二、《習(xí)大大愛著彭麻麻》歌詞中的積極修辭

1.借代

說話時不直接說出事物的原名稱，而故意借用另外一種跟它有可換關(guān)系的事物的名稱來稱呼。這種修辭方式叫“換個名稱”，簡稱“借代”。

吳士文在對借代進(jìn)行分類時，第一類就是借近音、同音代指“本體”，《習(xí)大大愛著彭麻麻》歌詞中的”麻麻“就是這種用法?！奥槁椤迸c“媽媽”音同，所以借用”麻麻“來代指”媽媽“。這里的借代運(yùn)用的非常貼切且不顯唐突，同時富有幽默性地表達(dá)了作者對一國之母的敬愛之情。

“多大的老虎也敢打”中的“老虎”一詞也運(yùn)用了借代的修辭手法，借“老虎“兇猛的特征代指中國共產(chǎn)黨員中習(xí)性如虎的腐敗分子，其禍國殃民，欺壓百姓，罪惡滔天，罄竹難書，是其他腐敗分子的總保護(hù)傘，在反腐中應(yīng)該首先擇其而打擊之。這里需要指出的是借代和比喻在超常搭配中經(jīng)常套用，往往是先比喻后借代。由此可以看出，《習(xí)大大愛著彭麻麻》歌詞運(yùn)用借代辭格進(jìn)行表達(dá)，要比直接的陳述好的多，更容易引起歌迷們的強(qiáng)烈共鳴。

2.比喻

比喻，就是根據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相似之點(diǎn)，用一個事物來描繪所表現(xiàn)的事物?？煞譃槊饔鳌涤骱徒栌魅N。《習(xí)大大愛著彭麻麻》歌詞中有兩處運(yùn)用比喻，一是明喻，一是暗喻，這使得深奧的道理淺顯化，從而給歌迷留下更多的想象空間。

所謂明喻，就是說清楚這是在打比方，通常用“象”、“好象”、“如”、“如同”、“似的”、“一樣”等來連接本體和喻體。如：

習(xí)大大愛著彭麻麻，這樣的愛情像神話……

第二句歌詞就用了比喻，“愛情”是本體，“神話”是喻體，“像”是連接它們的喻詞，這是典型的明喻句式。這種卸去華麗辭藻且簡單樸素的比喻，剛好與整首歌詞通俗的語體風(fēng)格相協(xié)調(diào)，給人以新奇感，提高了廣大歌迷的審美感。

暗喻，指字面上不說是打比方，而是當(dāng)作實(shí)有其事來表現(xiàn)，常用“是”、“變成”、“變?yōu)椤币活惐扔髟~來連接本體和喻體。如：

有種愛叫習(xí)大大愛著彭麻麻，在一起時他總微笑幸?？粗?，有種愛叫彭麻麻愛著習(xí)大大，手牽著手她的微笑是最美的花……

最后一句運(yùn)用了比喻，本體和喻體分別是“她的微笑”和“最美的花”，連接它們的喻詞是“是”。

3.對偶

《習(xí)大大愛著彭麻麻》歌詞中還有結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相聯(lián)的兩個句子，對稱地排列，從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強(qiáng)；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)。如：

習(xí)大大愛著彭麻麻

這樣的愛情像神話

彭麻麻愛著習(xí)大大

有愛的天下最強(qiáng)大

男人要學(xué)習(xí)大大

女人要學(xué)彭麻麻

該部分最后兩句歌詞都是七個字，音節(jié)整齊勻稱，且“大”和“麻”押韻，形成對偶，但前四句則沒有最后兩句整齊。由此可以看出，流行歌曲中的對偶，與嚴(yán)格意義上的對偶不甚相同，它為了適應(yīng)內(nèi)容的需要，沖破了一些限制，只要字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)大致相同，聲韻基本協(xié)調(diào)就可以了。

4.反復(fù)

反復(fù)，就是反復(fù)使用同一個詞、句、段，這樣可以強(qiáng)調(diào)和突出自己的意思，加強(qiáng)語氣和感情，加深對方的印象，造成一種特別的情調(diào)。反復(fù)的用法有連接的和隔離的兩種?！读?xí)大大愛著彭麻麻》歌詞主要用到的是隔離的反復(fù)，如：“興家興國興天下”中的“興”字，在這一句歌詞中反復(fù)出現(xiàn)了三遍，表達(dá)了詞作者希望國家繁榮昌盛、興旺發(fā)達(dá)的強(qiáng)烈愿望，對廣大聽眾也具有強(qiáng)烈的感染力。

三、《習(xí)大大愛著彭麻麻》歌詞的修辭效果

1.引發(fā)聽眾對贊頌對象的喜歡

Brockriede認(rèn)為，在喜歡方面發(fā)生的變化或加強(qiáng)可以作為一個修辭行為的主要目的，但加強(qiáng)、保持或減少人們相互喜歡的程度，也許是一種有其他主要目的的情境所附帶產(chǎn)生的結(jié)果。也就是說，雖然在一次修辭行為中喜歡的關(guān)系從根本上沒有發(fā)生改變，可是它會對其他方面是否改變、或者如何改變產(chǎn)生巨大的影響。《習(xí)大大愛著彭麻麻》中有兩句歌詞是關(guān)于稱謂語的：“中國出了個習(xí)大大”、“中國還有個彭麻麻”，這符合中國人的表達(dá)習(xí)慣，不直截了當(dāng)?shù)嘏c年長的人、客人或有地位的人說話，而用“有禮貌的”或“客氣的”詞語，有時用尊稱或敬辭。“大大”是陜西方言中對父輩的尊稱，“彭麻麻“中的”麻麻“也是利用諧音借用”麻麻“來代指”媽媽“，自然親切，用詞精當(dāng)、準(zhǔn)確。詞作者用“習(xí)大大”和“彭麻麻”來尊稱贊頌對象——習(xí)總書記和彭麗媛，這說明詞作者在其創(chuàng)作歌曲這一修辭行為中對贊頌對象是非常喜歡的，也代表了廣大老百姓的共同心聲。因?yàn)橐话闱闆r下，人們只在稱呼自己非常喜歡和愛戴的長輩時，才會用對父輩的稱謂語來稱呼他們。同時這些稱謂語頗具地方方言特色，聽起來特別親切，不僅反映了老百姓對習(xí)總書記和彭麗媛發(fā)自內(nèi)心的喜歡和敬愛，更說明了習(xí)總書記和彭麗媛對老百姓父母般的關(guān)愛。詞作者通過這種普通而親切的表達(dá)方式，更能引起廣大老百姓對習(xí)總書記和彭麗媛夫婦的喜愛之情。

2.拉近聽眾與贊頌對象的距離

在領(lǐng)導(dǎo)人和老百姓之間權(quán)力懸殊不變的情況下，詞作者選用普通的詞語和親切的稱謂語創(chuàng)作歌曲，從而使他們之間距離感越來越小，親密度愈來愈高。其主要原因就是其相互喜歡程度的加深，致使二者之間的距離發(fā)生了相應(yīng)的變化。這里所說的距離有兩個方面的意義共同構(gòu)成：一種是一個修辭行為中兩個參與者之間的人際距離；另一種是在修辭行為之中或與修辭行為有關(guān)的群體結(jié)構(gòu)中存在的社會距離，比如聽眾、委員會、組織、社會和文化等群體。權(quán)力懸殊給老百姓與習(xí)總書記和彭麗媛之間所造成距離是社會距離，他們之間的權(quán)力懸殊之大，致使他們之間的社會距離也非常大，但人際距離并不是這么穩(wěn)定的比例關(guān)系，人際關(guān)系會受到各種客觀因素的影響。如：

《習(xí)大大愛著彭麻麻》歌詞“男人要學(xué)習(xí)大大，女人要學(xué)彭麻麻”一句中的“學(xué)”字也透露出“習(xí)大大和彭麻麻”與老百姓之間的人際距離已經(jīng)相對更近了一些，一個“學(xué)”字始于作者心底，又走進(jìn)老百姓心里，這也在心理上拉近了“習(xí)大大和彭麻麻”與老百姓之間的人際距離。

3.淡化贊頌對象的身份與權(quán)力

《習(xí)大大愛著彭麻麻》的作者宋志剛說，習(xí)總書記上任之后，提出了許多利國利民的舉措，如“打老虎”、“抓蒼蠅”和“中國夢”，都說到了老百姓的心坎里。習(xí)總書記提到的“軟實(shí)力”，也在彭麗媛的身上得到了很好的體現(xiàn)，正是習(xí)總書記的諸多利民舉措和彭麗媛的藝術(shù)家風(fēng)彩彰顯了他們自身所獨(dú)有的人格魅力?！镑攘Α币辉~在《美國新修辭學(xué)研究》中有關(guān)“權(quán)力“的概念中有所提及，Brockriede認(rèn)為”權(quán)力可被定義為施加人際影響的能力?！碑?dāng)這種權(quán)利達(dá)到很大程度時，魅力這個詞所表示的正是這種權(quán)力?！读?xí)大大愛著彭麻麻》歌詞中“中國出了個習(xí)大大，多大的老虎也敢打，天不怕嘿地不怕”，體現(xiàn)出習(xí)近平總書記運(yùn)用他所具有的權(quán)力，采取了“打老虎”“抓蒼蠅”等一系列利國利民舉措，不僅是其魅力所在之處，也是對廣大老百姓產(chǎn)生巨大吸引力的地方，吸引著老百姓越來越向他們靠近，又在一定程度上加深了他與老百姓之間相互喜歡的程度。雖然作者創(chuàng)作《習(xí)大大愛著彭麻麻》這首歌的初衷只是為了贊頌“習(xí)大大和彭麻麻”的愛情與人格魅力，但他的這一修辭行為，不僅重溫了老百姓對贊頌對象的敬愛之情，而且附帶產(chǎn)生的結(jié)果是加強(qiáng)了老百姓對他們的喜愛之情，具有地方方言特色的稱謂語更在一定程度上淡化了贊頌對象的身份與權(quán)力。

綜上可知，詞作者在創(chuàng)作《習(xí)大大愛著彭麻麻》這首流行歌曲時，運(yùn)用了一定的消極修辭和積極修辭手段，從而達(dá)到了相應(yīng)的修辭效果。

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