崔永鴻 王文和

（重慶科技學(xué)院安全工程學(xué)院，重慶 401331）

0 引言

重慶市某高校已確定了應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略，致力于培養(yǎng)“德優(yōu)品正、業(yè)精致用、拓新篤行”的品牌本科生。安全工程專業(yè)作為該校的特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，開展安全工程專業(yè)教師教學(xué)能力建設(shè)與研究不僅是該專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，而且也是適應(yīng)該校發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型以更好培養(yǎng)安全工程領(lǐng)域應(yīng)用型人才的重要內(nèi)容。再者，擁有一支專業(yè)理論知識扎實(shí)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教育教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍也是實(shí)現(xiàn)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中的“五個對接”的保障之一。

1 應(yīng)用技術(shù)型高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 應(yīng)用技術(shù)型高校安全工程專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)

1.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

該校的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)旨在強(qiáng)化學(xué)生在工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐3方面的能力，掌握系統(tǒng)的理論知識和風(fēng)險控制的技術(shù)與管理手段，能在石油、化工、建筑及礦山等企事業(yè)單位，從事安全生產(chǎn)監(jiān)督與管理、安全技術(shù)研究與開發(fā)、安全工程設(shè)計(jì)與施工、風(fēng)險評估與安全檢測等工作，達(dá)到國家注冊安全工程師業(yè)務(wù)水平和能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)專門人才[1]。

1.1.2 知識、能力、素質(zhì)要求

該校的安全工程專業(yè)人才應(yīng)具有從事安全工程工作所需的科學(xué)技術(shù)知識以及一定的人文和社會科學(xué)知識；掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)知識和基本理論知識，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析并解決安全生產(chǎn)實(shí)際問題的能力；具有自學(xué)能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力；具有較好的組織管理能力、交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力；具有較好的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德[2-3]，如圖1。

圖1 安全工程專業(yè)人才知識與能力要求Fig.1 Knowledge and competence requirements of safety engineering professionals

1.2 應(yīng)用技術(shù)型高校安全工程專業(yè)教師教學(xué)能力存在的問題

本次調(diào)查采用自編問卷調(diào)查形式，共設(shè)計(jì)了5類問卷調(diào)查表，分析應(yīng)用技術(shù)型高校安全工程專業(yè)教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀和困境。調(diào)查樣本是采用隨機(jī)抽樣的方式獲得，樣本對象為重慶市應(yīng)用技術(shù)型高校以及重慶市擁有安全工程專業(yè)的高校的部分專任教師、學(xué)生，每類調(diào)查表均發(fā)出調(diào)查問卷 300 份，有效回收問卷分別為 274 份、281份、269份、275份、277份，回收率分別為91.3%、93.6%、89.7%、91.7%、92.3%。針對教師相關(guān)調(diào)查的樣本基本情況包括：性別、年齡、學(xué)歷、教齡、職稱等多個方面，詳情，見表1。根據(jù)表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，男性教師占53%，女性教師占47%，男女教師構(gòu)成基本均衡。從學(xué)歷層次上看，本科及以下只有10.9%，具有碩士、博士學(xué)歷（含在讀）的占89.1%，說明應(yīng)用技術(shù)型高校教師學(xué)歷層次要求較高[4]。

表1 樣表基本情況Tab.1 Basic information

當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)型高校安全工程專業(yè)教師，對于現(xiàn)代信息工具和技術(shù)的使用均較為熟練，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法中蘊(yùn)藏的基礎(chǔ)知識運(yùn)用和基本能力訓(xùn)練反而被大部分教師，特別是青年教師忽視。表2中可以看出，想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代信息技術(shù)和工具并非有效方式，過分依賴反而會阻礙教學(xué)能力的提升[5]。

表2 課堂授課滿意度調(diào)查部分問題統(tǒng)計(jì)[4]Tab.2 Question statistics of classroom teaching satisfaction survey

表3的統(tǒng)計(jì)計(jì)算可知，72%的青年教師認(rèn)為到企業(yè)掛職鍛煉有必要；90%的青年教師任教前沒有企業(yè)工作經(jīng)歷；64%的青年教師無法將自己的科研項(xiàng)目聯(lián)系到教學(xué)中。說明青年教師大部分的工作經(jīng)歷都是“從學(xué)校到學(xué)?！?，他們專業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對匱乏，沒有經(jīng)過社會、企業(yè)、行業(yè)、課堂的歷練，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐操作能力相對較弱[5]。研究過程中發(fā)現(xiàn)，針對青年教師存在的這些問題，被調(diào)研的大部分院校是采用為青年教師配備教學(xué)指導(dǎo)老師，以“老帶新”的方式幫助青年教師提升教學(xué)能力,并為其提供企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會。從實(shí)施的情況來看，青年教師的課堂教學(xué)能力、實(shí)踐教學(xué)能力都得到了不同程度的提高，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出和諧、共進(jìn)的良好氛圍，教師隊(duì)伍的整體能力也得到了很好的提升[6]。

2 該高校安全工程專業(yè)教師教學(xué)能力水平建設(shè)實(shí)證

2.1 理念保障

該校在發(fā)展過程中主動適應(yīng)國家高等教育分類管理和分類指導(dǎo)的戰(zhàn)略導(dǎo)向，堅(jiān)定應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。堅(jiān)持“三大戰(zhàn)略”和“三性一型”定位，強(qiáng)化應(yīng)用型特色、技術(shù)教育特色、地方特色、行業(yè)特色，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)特色、人才培養(yǎng)特色和文化傳統(tǒng)特色。

表3 青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查[4]Tab.3 teaching ability survey for young teachers

2.2 政策保障

該校作為重慶市屬高校轉(zhuǎn)型發(fā)展聯(lián)盟理事長單位，積極參加了全國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟的改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究工作，成立了應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)戰(zhàn)略試點(diǎn)研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)總體方案》、《重慶科技學(xué)院轉(zhuǎn)型改革方案》。并出臺了一系列關(guān)于教師能力提升、教師隊(duì)伍建設(shè)的文件，目前正在實(shí)施并取得了一定的成效。

2.3 師資保障

3年前，學(xué)院有專任教師33名，其中，教授3人，副教授13人，博士13人，國家級安全生產(chǎn)專家1名、國家安全檢測檢驗(yàn)專家1名，重慶市安全生產(chǎn)專家4名，注冊安全評價師12名。3年間，該校堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展理念，通過引進(jìn)和培養(yǎng)，大力實(shí)施“特聘教授計(jì)劃”和“學(xué)術(shù)帶頭人團(tuán)隊(duì)計(jì)劃”，提高各類人才引進(jìn)質(zhì)量，優(yōu)化師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和專兼職結(jié)構(gòu)。目前，學(xué)院有專任教師44名，其中，教授17人，副教授21人，博士28人，省部級人才2人，博導(dǎo)3人，碩導(dǎo)37人，具有海外經(jīng)歷22人，國家安全生產(chǎn)專家3名、國家安全檢測檢驗(yàn)專家3名，重慶市安全生產(chǎn)專家10名，重慶市安全評價專家2名，注冊安全評價師18名。獲得國家級項(xiàng)目5項(xiàng)，省部級項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)明專利3項(xiàng)，市級重點(diǎn)教改項(xiàng)目1項(xiàng)，如圖2、3。

通過實(shí)施“能力提升計(jì)劃”，每年選派2名優(yōu)秀青年教師出國深造、2名到國內(nèi)知名高校訪問進(jìn)修；舉辦“中國-加拿大職業(yè)衛(wèi)生國際論壇”和“安全大講堂”，鼓勵教師參加各種學(xué)術(shù)交流；根據(jù)青年教師專業(yè)特點(diǎn)或崗位特點(diǎn)，選派部分教師到市安監(jiān)局相關(guān)職能處室掛職鍛煉，全面參與安全監(jiān)管和科技服務(wù)工作；落實(shí)與區(qū)縣安監(jiān)局和相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，選派專人與之對接。

圖2 師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)Fig.2 Professional titles of the teachers

圖3 國家級、市級專家結(jié)構(gòu)Fig.3 National and municipal experts

2.4 教學(xué)平臺保障

實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。該校一方面，以學(xué)科建設(shè)帶動專業(yè)建設(shè)，依托專業(yè)、行業(yè)擴(kuò)展填充，最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，提高辦學(xué)質(zhì)量。另一方面，與企業(yè)、行業(yè)及科研院所建立緊密而廣泛的合作關(guān)系，構(gòu)建穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地[7]。

2.4.1 現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)條件

（1）擁有較完善的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)條件。該高校的安全工程學(xué)院擁有1個國家級試驗(yàn)基地、2個省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，中國科學(xué)院批準(zhǔn)研發(fā)中心1個，重慶高校公共安全與應(yīng)急管理研究中心，安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室17個。安全工程專業(yè)教學(xué)科研儀器設(shè)備總值達(dá)2000余萬元，實(shí)驗(yàn)室面積超過4000m2。

（2）具有良好的校內(nèi)工程環(huán)境。中國石油天然氣集團(tuán)公司與該校共同投資3000多萬元建成了國內(nèi)高校唯一的，集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、中高端應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)和石油企業(yè)文化傳播與展示于一體的校內(nèi)全尺寸“石油與天然氣工程實(shí)踐教學(xué)基地”，可為安全工程專業(yè)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)工程環(huán)境。目前已開發(fā)安全工程與技術(shù)訓(xùn)練10余項(xiàng)。

（3）建立了穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。依據(jù)行業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用學(xué)校校行業(yè)優(yōu)勢、產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系及社會資源，已經(jīng)建成的與安全工程專業(yè)密切相關(guān)的15個校外實(shí)習(xí)基地，可以滿足四個專業(yè)方向?qū)W生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求。建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體，實(shí)行雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制度，由學(xué)校和企業(yè)分別配備富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師、輔助教師進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)[7]。

2.4.2 即將投入運(yùn)行的工程實(shí)踐教學(xué)平臺

為了進(jìn)一步促進(jìn)安全工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的工作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，該校計(jì)劃3年內(nèi)投入2000萬用于學(xué)科基礎(chǔ)平臺及實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)。針對安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的特點(diǎn)，將重點(diǎn)完善以下實(shí)踐教學(xué)平臺條件建設(shè)：

（1）實(shí)踐教學(xué)平臺及硬件環(huán)境建設(shè)。進(jìn)一步完善安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使之在整體上與安全工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的需求相適應(yīng)。加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，為參加本專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生提供參與科研、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動的條件和機(jī)會，滿足學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要求。

（2）校外工程實(shí)踐基地的建設(shè)。我校已經(jīng)依托中國石油重慶氣礦、重慶鋼鐵集團(tuán)建立了國家級工程實(shí)踐教育中心，安全工程專業(yè)卓越計(jì)劃培養(yǎng)可以有效依托該國家級工程實(shí)踐教育中心，繼續(xù)加強(qiáng)和推進(jìn)與重慶區(qū)域內(nèi)大中型企事業(yè)單位的合作，建立了長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

2.4.3 課堂教學(xué)改革

實(shí)現(xiàn)由教師以“教”為主到以學(xué)生“學(xué)、做”為主的轉(zhuǎn)變。一是模塊化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系，由原來以學(xué)科知識體系為依據(jù)，轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的先進(jìn)技術(shù)技能培養(yǎng)需要、職業(yè)發(fā)展需要和行業(yè)企業(yè)對人才的要求為依據(jù)。二是教師配備模式的轉(zhuǎn)變，對實(shí)踐性強(qiáng)的核心專業(yè)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教師環(huán)節(jié)，盡可能配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均豐富的“雙師型”教師，或同時配備校內(nèi)教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師，作為主講教師或者指導(dǎo)教師。三是開展教學(xué)方式方法改革。積極開展以學(xué)生為中心的項(xiàng)目式、合作式、參與式教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際的案例式、項(xiàng)目式教學(xué)。充分利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源、營造現(xiàn)場教學(xué)氛圍、開展仿真模擬教學(xué)和遠(yuǎn)程輔導(dǎo)等。

3 結(jié)論

現(xiàn)代教育要想在改革中穩(wěn)步發(fā)展，專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)，教師能力提升是關(guān)鍵。全面提升專業(yè)教師教學(xué)水平，系統(tǒng)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型高校安全工程專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)，建立教師教學(xué)能力提升機(jī)制和評價考核機(jī)制，最終服務(wù)于安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，必然要經(jīng)歷漫長而艱難的過程。同時，安全工程專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)在制定過程中，受到涉及面廣、行業(yè)差異大等多方面因素的制約，致使標(biāo)準(zhǔn)的制定很難兼顧不同方向的要求，這也將是進(jìn)一步探索的內(nèi)容。值得提及的是，應(yīng)用技術(shù)型高校安全工程專業(yè)教師教學(xué)能力建設(shè)實(shí)證研究及教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定，也必將為全國應(yīng)用技術(shù)型高校在教師招聘、教師教學(xué)能力提升機(jī)制和評價考核體系的構(gòu)建等方面提供好的參考和借鑒。