河北省德育研究中心 蔡杭州 石家莊市第四十一中學(xué) 趙沖會(huì)

根據(jù)大中小幼學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新方法路徑，豐富載體內(nèi)容，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心（下簡(jiǎn)稱“三進(jìn)”工作）是今后一個(gè)時(shí)期教育系統(tǒng)的首要政治任務(wù)。除在大中小幼各階段開(kāi)設(shè)專(zhuān)題課程、安排專(zhuān)門(mén)課時(shí)外，還要利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)、隊(duì)會(huì)等多個(gè)平臺(tái)，以體驗(yàn)式教育為載體，以開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、公民意識(shí)教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等為切入點(diǎn)，以傳播、結(jié)合、融入為基本方法，推進(jìn)“三進(jìn)”工作。引導(dǎo)大中小幼學(xué)生在價(jià)值內(nèi)涵上認(rèn)知，在思想感情上認(rèn)同，在學(xué)習(xí)生活中踐行是一項(xiàng)需要持續(xù)推進(jìn)、持久發(fā)力的系統(tǒng)工程，是需要我們不斷探索和實(shí)踐的重大課題。

一、體驗(yàn)式教育的有效路徑

1.體驗(yàn)式教育的內(nèi)涵。

體驗(yàn)式教育作為一種重要的教育理念，近年來(lái)逐步應(yīng)用到大中小幼各階段的思想政治教育中。它是以參與體驗(yàn)的學(xué)生為主體，以“體驗(yàn)”為主要行為模式，強(qiáng)調(diào)參與者的親歷性和情感性以及體驗(yàn)后進(jìn)行反思而成為自覺(jué)行為的一種教育形式。如何以合適的形式、方法、內(nèi)容將體驗(yàn)式教育應(yīng)用于大中小幼各階段的思想政治教育中，將思想政治教育滲透在體驗(yàn)活動(dòng)中，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性是亟待我們思考的問(wèn)題。

2.體驗(yàn)式教育活動(dòng)開(kāi)展的有效路徑。

在大中小幼經(jīng)過(guò)近一年的探索嘗試，以體驗(yàn)式教育活動(dòng)為載體，通過(guò)任課教師、班主任（輔導(dǎo)員）對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)引領(lǐng)、對(duì)學(xué)生的啟迪啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)由淺入深、由表及里的漸入認(rèn)識(shí)過(guò)程。通過(guò)親歷→共享→共鳴→共情→踐行這五個(gè)與知情意行發(fā)展規(guī)律相吻合的內(nèi)化環(huán)節(jié)，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想落實(shí)到了教育的全過(guò)程。

二、體驗(yàn)式教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.體驗(yàn)式教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)思路。

大中小幼各階段學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想不僅具有相同的有效路徑，而且每次體驗(yàn)教育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路也是大體一致的。

2.體驗(yàn)式教育主題活動(dòng)的教學(xué)特色。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作在大中小幼不同階段的教育過(guò)程設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮“一二三四”教學(xué)特色，即一個(gè)主題、兩個(gè)環(huán)節(jié)、三種體驗(yàn)、四個(gè)階段。每一項(xiàng)教育活動(dòng)都通過(guò)互動(dòng)和分享兩個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用游戲體驗(yàn)、情景體驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)三種體驗(yàn)方法，通過(guò)認(rèn)知、理解、拓展、應(yīng)用四個(gè)階段，助力學(xué)生理解、掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，讓內(nèi)涵深刻的理論學(xué)習(xí)也能夠妙趣橫生。

三、“三進(jìn)”工作在不同階段的教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.各階段目標(biāo)整體連貫。

2.各階段目標(biāo)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

切實(shí)把“三進(jìn)”落細(xì)落小落實(shí)，從幼兒園抓起，著力構(gòu)建方向正確、方法合適、內(nèi)容完善、銜接緊密的工作體系是構(gòu)建大中小幼一體化的大命題，有利于教育的整體性功能的發(fā)揮，有利于形成教育的合力。從幼兒園時(shí)期的有所認(rèn)知有所發(fā)現(xiàn)，延續(xù)到小學(xué)的有所理解有所領(lǐng)悟，轉(zhuǎn)化到中學(xué)的有所拓展有所創(chuàng)造，最終到大學(xué)的知行合一有所應(yīng)用有所前進(jìn)，這一整體連貫?zāi)繕?biāo)的設(shè)計(jì)一定要符合各階段年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，以及人的整體發(fā)展原則。

四、“三進(jìn)”工作在大中小幼不同階段的教育活動(dòng)形式設(shè)計(jì)

1.體驗(yàn)式教育活動(dòng)各階段實(shí)現(xiàn)的具體形式。

要根據(jù)大中小幼不同階段的實(shí)際情況，從各階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和德育的知、情、意、行四要素，采取不同的教育形式，開(kāi)展各具特色又生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，有效增強(qiáng)大中小幼學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)知、理解以及情感認(rèn)同和實(shí)際踐行，使科學(xué)理論真正入腦入心。

2.各階段采取不同形式進(jìn)行體驗(yàn)式“三進(jìn)”教育活動(dòng)的意義。

根據(jù)不同階段的發(fā)展能力，堅(jiān)持因人施教，因材施教，使每一名學(xué)生都能獲得最大的收獲與感悟，確保學(xué)習(xí)實(shí)效，是各階段采取不同形式進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)的首要考慮依據(jù)。要將“三進(jìn)”落實(shí)到任課教師、班主任（輔導(dǎo)員）日常學(xué)生思想政治教育和事務(wù)管理中，落實(shí)到學(xué)生校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”全覆蓋。

總之，要以體驗(yàn)式教育活動(dòng)為載體，在大中小幼各隊(duì)段將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，通過(guò)巧設(shè)各種體驗(yàn)情境，搭建育人平臺(tái)，將理論寓于活動(dòng)和游戲中。讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)的過(guò)程中，自然、快樂(lè)、輕松地習(xí)得知識(shí)、獲得體驗(yàn)和感受，再通過(guò)親身體驗(yàn)和感受，形成積極健康的情感，從而能夠增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，理解、認(rèn)同和擁護(hù)國(guó)家政治制度，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，準(zhǔn)確理解和把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求，為開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想打開(kāi)新局面。