秦亞楠 王倩 紀(jì)正 展振豪 王愛霞
摘要:校園植物景觀對人的心理、行為等具有重要調(diào)節(jié)作用。以內(nèi)蒙古呼和浩特市3所高校為例,采用實地調(diào)查、問卷調(diào)查等方法,分析校園植物小空間吸引人群類別及其對各空間的評價。結(jié)果表明,3所高校的景觀各具特色,內(nèi)蒙古大學(xué)調(diào)研區(qū)遍布休息座椅,植物花卉變化豐富,色彩感強烈,地形起伏較大,也因此樂趣增多,以喜歡讀書的學(xué)生和中老年人居多;內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)調(diào)研區(qū)人流較大,但植物景觀單調(diào)、私密性差,停留的人群較少;內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)調(diào)研區(qū)以冠幅較大的骨干樹種遮蔭較好,主要吸引老人和兒童。通過對北方高校植物景觀所表現(xiàn)出的特點與優(yōu)缺點的總結(jié),為北方校園植物景觀規(guī)劃設(shè)計提供理論支撐和實踐參照。
關(guān)鍵詞:校園小空間;植物配置;校園景觀
大學(xué)校園是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的主要場所,校園景觀對人群心理和行為的影響越來越受重視。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,大學(xué)校園建設(shè)規(guī)模不斷擴大,但其景觀與人群關(guān)系的研究尚處于起步階段。校園景觀的營建要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?,發(fā)揮地域優(yōu)勢,同時也要注重展示校園文化。良好的大學(xué)校園景觀環(huán)境可以為師生提供更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境,同時對師生的生理和心理是有積極影響的。因此,對北方具有代表性的高校校園景觀進行調(diào)查研究,對其景觀植物配置進行探究和總結(jié),為之后的北方校園景觀的營建與改造提供參考。
目前,北方內(nèi)蒙古地區(qū)還缺乏對其校園景觀調(diào)查研究的資料。從2018年4月開始,選取了呼和浩特3個高校校園景觀中的小空間,對其植物配置、人群特征等進行了一系列的調(diào)查研究,總結(jié)北方高校植物景觀設(shè)計上的優(yōu)點、特點與缺點,為北方校園植物景觀的規(guī)劃設(shè)計提供理論支撐和實踐參考。
1材料方法
1.1地點選擇
內(nèi)蒙古呼和浩特市屬于典型的北方城市,四季分明,夏季炎熱,冬季寒冷。以內(nèi)蒙古大學(xué)(以下簡稱內(nèi)大)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)(以下簡稱內(nèi)農(nóng)大)和內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)(以下簡稱內(nèi)工大)作為調(diào)查研究對象。這3所學(xué)校分別是北方城市高校中較為典型的學(xué)校,內(nèi)大是一所綜合性院校,內(nèi)農(nóng)大屬于農(nóng)業(yè)類學(xué)校,內(nèi)工大是典型的工科類學(xué)校。通過對3所學(xué)校的校園景觀進行對比分析,觀察其異同。
選取的3個調(diào)研地塊面積大小一致,均臨近校園食堂,是有喬灌木搭配的校園小空間。在校園內(nèi)方便可達,人群種類豐富,人流量大。內(nèi)大選取位于桃李園中部有土丘的地方。此處的土丘形成一個高低錯落的小景觀,吸引了眾多觀賞者。內(nèi)農(nóng)大選取了西校區(qū)桃園餐廳南側(cè)的小空間。該地塊緊鄰校園餐廳及宿舍區(qū),及其周邊還有各種副食商店,吸引了很多除學(xué)生以外的觀賞者。內(nèi)工大選取植霖樓前,思源東側(cè)的小景觀。在該地塊東側(cè)是運動場和籃球場,每天都有許多去操場運動和上課的人經(jīng)過這里,吸引了許多游人。
1.2調(diào)研萬法
1.2.1時間選取。調(diào)研時間為2018年4~6月。其不同時間段的空間內(nèi)人流量也是不一樣的,因此按照時間段來分批次調(diào)研。在周一到周五中選取上午9:00~11:30以及選取下午2:00~5:00的時間段對3所學(xué)校進行調(diào)研記錄。星期六日隨機抽取上午9:00~11:00和下午2:00~5:00進行調(diào)研記錄。
1.2.2調(diào)研方法。運用文獻資料法、實地勘察法、問卷調(diào)查等方式對內(nèi)蒙古地區(qū)3所大學(xué)內(nèi)校園空間進行了解,分析其作用以及優(yōu)劣。
文獻資料法:查閱相關(guān)歷史資料,研究當(dāng)?shù)刂参锞坝^的發(fā)展歷史,同時以大學(xué)校園景觀規(guī)劃、景觀設(shè)計、園林植物、心理學(xué)等方面的專著或者文獻作為調(diào)查研究的依據(jù),并從中找到適合北方校園植物景觀營造的原則與方法。
實地勘察法:筆者對所選取的小空間進行實地考察,對其植物配置進行詳細記錄,觀察周圍人群狀態(tài),與小空間之間發(fā)生的互動,進行拍照記錄。通過對不同時段人群特征的記錄,采訪不同人群對空間中不同植物配置以及不同植物的感受,進行分類記錄、總結(jié)。
問卷調(diào)查法:根據(jù)之前的文獻資料法、實地勘察法做出相應(yīng)的調(diào)查問卷,采用網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計及紙質(zhì)問卷來進行數(shù)據(jù)收集。針對高校制定調(diào)查問卷,將人群分類,在網(wǎng)絡(luò)發(fā)放調(diào)查問卷的同時,也通過實地采訪進行對問卷的發(fā)放,進行大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,得出最終結(jié)論。
圖文分析法:在對校園景觀小空間的探討與總結(jié)部分,通過利用衛(wèi)星圖片和筆者繪制的平面圖、分析圖等,加以文字的查閱最終得出校園小空間與植物的關(guān)系。本文中的所有圖片材料除做了特殊說明以外,均為筆者自繪或拍攝。
1.3問卷設(shè)置
問卷為各學(xué)校一套,一套兩頁,問題相同,每個學(xué)校各發(fā)放80份紙質(zhì)問卷,在實地勘察時發(fā)放并回收。同時在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)放問卷,回收數(shù)據(jù),有效回收率為93.75%。
1.4數(shù)據(jù)處理
采用EXCEL對數(shù)據(jù)進行處理和計算。
2結(jié)果分析
經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn),在調(diào)研范圍內(nèi),內(nèi)大的種植植物種類最多,內(nèi)工大次之,內(nèi)農(nóng)大最少。
2.1各高校片區(qū)內(nèi)受試植物景觀分析
各高校所選取的片區(qū)均為該校最具景觀特色的片區(qū),且具有其自身的獨特性。內(nèi)大所選片區(qū)的景觀布局最接近自然式,地形變化較大,景觀植物種類最為豐富;內(nèi)工大所選片區(qū)的景觀布局則是近幾何式,對稱分布,植物種類較多且有層次感;內(nèi)農(nóng)大所選片區(qū)的景觀設(shè)計較偏向于以功能為主,重在表現(xiàn)道路的連接與人流的引導(dǎo),植物種類較少。但是3所高校所選取的片區(qū)也具有一定的共同點,即所選的區(qū)域均為該高校知名度較高的區(qū)域,且都位于該高校較重要的地段。
內(nèi)蒙古大學(xué)桃李園片區(qū)的植物共有16種。其中包含喬木10種,灌木3種,草本地被類植物3種;內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)桃園餐廳南側(cè)小空間片區(qū)的植物種類共有14種。其中包含喬木7種,灌木7種,無草本地被類植物。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)思源東側(cè)(植霖樓前)小景觀片區(qū)的植物種類共有15種。其中包含喬木8種、灌木3種、草本地被類植物4種(見表2)。
2.2各高校受試植物景觀人群類型調(diào)查分析
2.2.1內(nèi)蒙古大學(xué)。從表3可知,周六日平均每天的參觀游覽人的數(shù)量與周一至周五平均每天的參觀游覽人的數(shù)量之比為3:1。在周末,小空間內(nèi)活動的多為老年人與大學(xué)生,分別占該天總?cè)藬?shù)的50%與30%;在周一至周五,區(qū)域內(nèi)活動的多為老年人,占該天人數(shù)的33%;其中,周末留下休憩玩耍的人要相對較多,占該天總?cè)藬?shù)的73%;而在周一至周五則是匆匆路過的人群較多,占該天總?cè)藬?shù)的62%。調(diào)研區(qū)域內(nèi)無情侶,但有很多學(xué)生背書,主要人群還是中老年人。內(nèi)蒙古大學(xué)校園小空間種植植物種類最多。在內(nèi)蒙古大學(xué)的調(diào)研區(qū)域內(nèi),發(fā)現(xiàn)不少的休息座椅,且分布范圍廣,遍布調(diào)研區(qū)域。區(qū)域內(nèi)小景觀植物花卉變化豐富,色彩感強烈,地形起伏較大,樂趣也因此增多。