劉廣軍

(安徽城市管理職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230061)

文化是一個國家、一個民族的靈魂。黨的十八大以來，中國特色社會主義文化建設(shè)提高到一個新的高度。習(xí)近平指出：“我們要堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信”[1]。文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心[2]。專業(yè)文化也是隸屬于中華文化的范疇，也有其強(qiáng)大的生命力和感召力。高校校園是宣傳專業(yè)文化、體現(xiàn)專業(yè)價值的重要場所，在校園環(huán)境景觀建設(shè)時應(yīng)予以重點(diǎn)體現(xiàn)。然而現(xiàn)在很多高校在校園環(huán)境建設(shè)時都忽略了宣傳專業(yè)文化的功能。本文以安徽城市管理職業(yè)學(xué)院為例，在基于現(xiàn)有校園環(huán)境景觀的基礎(chǔ)上，提出如何將專業(yè)文化景觀要素與其他造園要素有機(jī)地結(jié)合起來構(gòu)成高校校園獨(dú)特的育人環(huán)境，更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化專業(yè)技能人才。

1 專業(yè)文化的概念

專業(yè)文化不同于所熟悉的行業(yè)文化、企業(yè)文化。它是以專注從事某種學(xué)業(yè)或職業(yè)門類為基礎(chǔ)，借用各種可視的物質(zhì)媒介，展現(xiàn)其特有內(nèi)涵的作品或產(chǎn)品，以產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴的精神活動。

2 專業(yè)文化景觀在校園環(huán)境中的應(yīng)用形式

校園環(huán)境是由豐富的地形、多樣的植物、婀娜的水體、精致的建筑及曲徑通幽的園路等各造園要素，經(jīng)過科學(xué)而藝術(shù)的布置，做到軟質(zhì)景觀與硬質(zhì)景觀有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出可游可賞可憩的優(yōu)美境域。專業(yè)文化景觀就是在上述各造園要素中合理加入專有學(xué)業(yè)門類的素材，以其獨(dú)特方式展現(xiàn)其內(nèi)涵及精神所在，融校園景觀于一體，達(dá)到主題鮮明和情感認(rèn)同的環(huán)境表達(dá)方式。專業(yè)文化景觀在校園環(huán)境中的應(yīng)用形式有雕塑或小品的呈現(xiàn)、專業(yè)產(chǎn)品或半產(chǎn)品的展現(xiàn)、景墻的展示等。

2.1 雕塑或小品的呈現(xiàn)

對于一些傳統(tǒng)專業(yè)，經(jīng)過長期的發(fā)展和歷史的沉淀，特別是對專業(yè)的發(fā)展與變革做出卓越貢獻(xiàn)、關(guān)鍵性的、具有歷史意義的人或事物出現(xiàn)，推動了專業(yè)的跨越式發(fā)展。如農(nóng)學(xué)專業(yè)的神農(nóng)氏、建筑專業(yè)的魯班、中醫(yī)專業(yè)的華佗、西醫(yī)專業(yè)的白求恩、思政專業(yè)的馬克思、生物學(xué)專業(yè)的達(dá)爾文、力學(xué)專業(yè)的牛頓等等?？梢栽谛@環(huán)境中以人物雕塑或小品的形式豎立起來，引導(dǎo)學(xué)生銘記偉人，激發(fā)求知的欲望。

2.2 專業(yè)產(chǎn)品或半產(chǎn)品的展現(xiàn)

可以將專業(yè)產(chǎn)品或半產(chǎn)品作為特色的造園要素融入到校園環(huán)境中，成為校園獨(dú)特一景[3]。如電子專業(yè)制造的各類電子產(chǎn)品(收音機(jī)、縫紉機(jī)、電子手表、電子播放器等)布置在景觀沙池中進(jìn)行展示，這種展示形式在上海世博園的工業(yè)化展覽園中得到很好地呈現(xiàn)；軌道專業(yè)可建一條穿越山野林木下的鐵軌，其上可停放一列現(xiàn)代化的輕軌列車，營造出溫馨、浪漫的氛圍；建筑類專業(yè)可在校園環(huán)境焦點(diǎn)處營建具有徽派元素的古建筑(亭臺樓閣等)，它們以成品或半成品的形式展現(xiàn)，既可體現(xiàn)建筑景觀形式美，又可以作為學(xué)生認(rèn)識建筑、了解建筑構(gòu)造的實(shí)踐場所。

2.3 景墻的展示

景墻以其簡約的營建形式和豐富的材料應(yīng)用營造出特有的硬質(zhì)景觀。景墻在公園中的應(yīng)用往往只偏向其材料組合的色彩美、質(zhì)感美和形式美[4]。在校園環(huán)境中，景墻可以作為專業(yè)素材的展板得以宣傳和應(yīng)用。如可將服裝專業(yè)的各類服飾材料棉、麻、纖維、絲綢等在景墻上展示出來，在寓教于樂中提高學(xué)生的專業(yè)感性認(rèn)知。

3 調(diào)查地現(xiàn)狀

3.1 專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

安徽城市管理職業(yè)學(xué)院是全日制普通高等職業(yè)學(xué)院，是安徽省直機(jī)關(guān)文明單位、合肥市衛(wèi)生先進(jìn)單位，隸屬于中共安徽省直工作委員會。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有軌道交通學(xué)院、城市建設(shè)學(xué)院、學(xué)前教育學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院、財(cái)務(wù)金融學(xué)院、健康養(yǎng)老學(xué)院、商貿(mào)管理學(xué)院、公共教學(xué)部和思政教學(xué)部等七個學(xué)院和兩個教學(xué)部，開設(shè)有軌道交通運(yùn)營管理、軌道交通車輛管理、工程造價、服裝設(shè)計(jì)與工藝、園林技術(shù)、園藝技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等涵蓋工、農(nóng)、文、醫(yī)、藝、管理學(xué)科等40余個專業(yè)，致力于培養(yǎng)服務(wù)地方城市建設(shè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的技術(shù)技能專門人才，正向著建設(shè)地方技能型高水平大學(xué)闊步前進(jìn)。

3.2 校園環(huán)境現(xiàn)狀

學(xué)院位于合肥市新站區(qū)磨店職教城。自2010年搬遷建設(shè)以來，除圖書館、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓、對外學(xué)術(shù)交流中心等三期工程正在建設(shè)外，其他各功能分區(qū)如行政辦公區(qū)、教學(xué)科研區(qū)、運(yùn)動健身區(qū)、生活保障區(qū)已初步建成。每個功能分區(qū)的周邊環(huán)境景觀也已建設(shè)完成。各功能區(qū)的地形、水體、植物、建筑、園路、照明、小品等各造園要素都能因地制宜合理搭配，且重視喬木、灌木、草本植物及各品種組成的生態(tài)循環(huán)鏈效應(yīng)[5]，用景觀生態(tài)學(xué)理論較好地展示了校園綠地景觀設(shè)計(jì)。校園景觀遵循生態(tài)優(yōu)先的原則，做到了以植物綠化為主，適地適樹，注重植物種類的多樣性，提高了校園綠化的生態(tài)含量，為全校師生創(chuàng)造了風(fēng)景秀麗、舒適衛(wèi)生的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

4 問題與改進(jìn)措施

按照校園功能規(guī)劃和工程建設(shè)的推進(jìn)，一個院部一棟教學(xué)科研樓的布局得以實(shí)現(xiàn)。校園主軸線上行政辦公區(qū)與體育健身區(qū)之間的中心景觀也初見端倪。教學(xué)科研樓周邊環(huán)境和中心景觀環(huán)境是宣傳專業(yè)知識、弘揚(yáng)專業(yè)文化的最好場所，應(yīng)重點(diǎn)營建。然而現(xiàn)有的環(huán)境現(xiàn)狀只突出環(huán)境綠量，專業(yè)文化景觀未得到任何表現(xiàn)?，F(xiàn)就這兩個區(qū)域融專業(yè)文化于校園環(huán)境一體的景觀形式改進(jìn)措施和建設(shè)途徑探討如下。

4.1 教學(xué)科研樓周邊環(huán)境

4.1.1 軌道交通樓

依據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位，軌道交通學(xué)院是滿足城市建設(shè)需要而重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)院。該學(xué)院現(xiàn)有城市軌道交通運(yùn)營管理、城市軌道交通車輛技術(shù)、城市軌道交通信號技術(shù)等軌道類專業(yè)。為了突出專業(yè)特點(diǎn)、感受文化氛圍，我們可以在現(xiàn)有軌道交通樓周邊綠化環(huán)境的基礎(chǔ)上，修建一條綠意蔥蔥、花木甬道下的“愛情鐵軌”(圖1)，其上可停放一節(jié)現(xiàn)代化的輕軌車廂(圖2)，周邊配以栽植春季繁華盛開的梅花、桃花、櫻花、紫葉李等，那就是一輛開往春天的浪漫列車。上課時作為認(rèn)知實(shí)踐的場所，休閑時作為校園游玩的佳景。專業(yè)文化景觀在充滿詩情畫意的環(huán)境中得以淋漓盡致的表現(xiàn)，使之成為校園獨(dú)特一景。真正做到玩中學(xué)、學(xué)中知、知中樂。

圖1 愛情鐵軌

圖2 輕軌列車

4.1.2 城市建設(shè)樓

城市建設(shè)學(xué)院現(xiàn)有工程造價、建設(shè)工程監(jiān)理等建筑工程類專業(yè)群和風(fēng)景園林、園林技術(shù)及園藝技術(shù)等環(huán)境建設(shè)類專業(yè)群。這兩大專業(yè)群都是著眼以室外工程設(shè)施的營建。為了使建筑工程類專業(yè)學(xué)生有清晰的專業(yè)認(rèn)知，了解最基本的構(gòu)造方式及原理、施工工藝及流程，可以在樓宇入口處建造一座具有四梁八柱、典型徽派風(fēng)格的建筑牌樓(如圖3)。牌樓體格不在于大，而在于細(xì)?；张山ㄖ姆蹓焱?、馬頭高墻、飛來翹腳、磚雕門罩、石雕漏景、木雕窗欞等典型特征都要得以體現(xiàn)，成為一處絕佳勝景。園林園藝專業(yè)文化在校園環(huán)境中最易體現(xiàn)，處處都可以展現(xiàn)，當(dāng)然也可以重點(diǎn)打造。不妨可選擇一地塊建成精巧而細(xì)膩的小橋流水微景觀(如圖4)；還可建具有古典建筑風(fēng)格的亭臺樓閣，它們以成品或半成品的形式展示出來，既可以作為休閑賞景的場所，又可以作為了解古建結(jié)構(gòu)的實(shí)踐場所(如圖5)。植物景觀是展現(xiàn)校園景觀、突出生態(tài)效益最重要的載體，也是園林園藝專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的技能。植物景觀可以掛牌的形式認(rèn)知樹木的種類、生態(tài)習(xí)性及組合配置特點(diǎn)；也可以留有一片自留地，進(jìn)行花卉和草坪的栽植，既彌補(bǔ)了花卉草本類植物實(shí)踐教學(xué)的空白，鍛煉了實(shí)踐技能，又起到科普教育、美化環(huán)境的功能。

圖3 徽派建筑牌樓

圖4 小橋流水微景觀

圖5 成品或半成品的古建筑

4.1.3 信息技術(shù)樓

信息技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和電子信息兩大專業(yè)群。我們生活在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的時代，每年都會涌現(xiàn)出大量新的技術(shù)，成為大數(shù)據(jù)獲取、存儲、處理分析或可視化的有效手段。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)⒋笠?guī)模數(shù)據(jù)中隱藏的信息和知識挖掘出來，為人類社會經(jīng)濟(jì)活動提供依據(jù)，在社會治理和企業(yè)管理中起到了不容忽視的作用。當(dāng)然在學(xué)校的管理中也起到了不可估量的作用。數(shù)字電子屏可以成為大數(shù)據(jù)信息展現(xiàn)重要媒介。學(xué)生們所關(guān)心的生源地信息、專業(yè)前沿、就業(yè)趨勢、國家獎助學(xué)金信息、升學(xué)渠道及身邊生活信息等都可在電子屏上方便快捷查到。數(shù)字電子屏可以布置在區(qū)域環(huán)境的視覺中心，可讓同學(xué)們近距離觀賞查閱。如宜布置在涼亭下的正中山石器設(shè)上，亦可布置在園路或園橋的端頭。隨著科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品逐步換代，可在景觀沙池中集中展示迭代產(chǎn)品，尋本固源。在環(huán)境中布置觸摸電子屏和電子產(chǎn)品既要和周圍造景要素相協(xié)調(diào)，又要保持一定距離，做好保護(hù)，互不干擾。

4.1.4 學(xué)前教育樓

學(xué)前教育學(xué)院主要有服裝設(shè)計(jì)與制作和幼兒教育兩大專業(yè)群。服裝材料及成衣款式的辨識是服裝專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能。景墻也是在環(huán)境中展示材料及其組合方式的最好景觀小品。不妨合二為一，可以把展示在櫥窗中的服裝材料棉、麻、纖維、絲綢等和成衣款式休閑裝、時尚裝、晚裝、運(yùn)動裝等鑲隅在景墻中，這是園林造景手法中的框景再次意境升華，做到了框中框、畫中畫、景中景(如圖6)。色彩斑斕、栩栩如生的卡通形象最迎合幼兒心理[6]。在學(xué)前教育樓周邊布置卡通形象的立體花壇不僅符合學(xué)前專業(yè)的需要，又是校園環(huán)境獨(dú)特的靚麗風(fēng)景線(如圖7)。

圖6 框中框(景墻與櫥窗的結(jié)合)

圖7 卡通立體花壇

4.2 中心景觀環(huán)境

平靜深邃的弧形水體、臨水而建的木制觀景平臺、下沉式的條石文堤駁岸、蜿蜒鏤空游玩花廊、翹角攢尖的江南小亭、風(fēng)趣雅致的草坪汀步、休憩納涼的圓形樹池和綠意盎然、色彩多樣的花草樹木，構(gòu)成了美不勝收的校園生態(tài)中心景觀。該景觀的自然屬性得以很好地呈現(xiàn)，而思想文化屬性卻沒有很好地表達(dá)。現(xiàn)代高校要以培養(yǎng)新時代的社會主義建設(shè)者和接班人為己任，專業(yè)建設(shè)必須要以先進(jìn)的指導(dǎo)思想為引領(lǐng)。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論都是先進(jìn)的指導(dǎo)思想[7]?？稍谒{(lán)天白云下、湖池平臺邊、柳岸文堤旁、綠樹花草中矗立偉人的雕塑，觸景生情、情景交融，銘記豐功偉績，傳播先進(jìn)思想，不忘初心，繼續(xù)奮斗。

專業(yè)文化景觀作為特有的造園要素應(yīng)用于校園環(huán)境中，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)認(rèn)知與實(shí)踐的能力。這對培養(yǎng)新型技能人才起到了不可估量的引領(lǐng)示范作用。當(dāng)然，專業(yè)文化景觀的載體與媒介作為特殊的造園要素要因地制宜、因地就勢與其他景觀要素融入一體，遵循景觀美學(xué)原理和園林造景手法，突出環(huán)境生態(tài)效益，成為一景，做到相互交融、相得益彰。融專業(yè)文化于校園環(huán)境一體的景觀形式探討對新時期高校環(huán)境建設(shè)具有極大的借鑒意義。