朱莉 祝曉燕

一、設(shè)計意圖

繪本故事《偉大的小丑》講述了小丑阿爾弗雷德做了一件偉大的事情，他通過自己的表演來讓全世界的人開心。在學(xué)習(xí)了繪本之后，孩子們不僅被繪本故事的情節(jié)所感動，同時對小丑的面部彩繪也產(chǎn)生了極大的興趣。在一次區(qū)域游戲活動中，浩然用彩筆在臉部進(jìn)行彩繪并穿上小丑的服裝表演給其他孩子看，在他的帶動下孩子們紛紛嘗試面部彩繪?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。”進(jìn)入到大班，孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)欲望增強，喜歡用多種方式表達(dá)自己的認(rèn)知和情感。作為教師，要充分挖掘身邊的教育資源，追隨孩子的成長，適時地給予孩子支持和幫助。因此，筆者將經(jīng)典繪本故事《偉大的小丑》經(jīng)過生成，預(yù)設(shè)應(yīng)用到課程教學(xué)中去，并設(shè)計了本次美術(shù)活動“可愛的小丑妝”。本次活動源于孩子的已有經(jīng)驗和興趣，是一節(jié)充滿趣味和快樂的教學(xué)活動。

二、活動目標(biāo)

1.在欣賞小丑面部彩繪特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)面部彩繪的基本方法。

2.能嘗試運用不同的色彩、圖案大膽進(jìn)行面部彩繪。

3.感受小丑的詼諧幽默，體驗創(chuàng)作活動帶來的快樂。

三、活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備

白板課件、鏡子、彩繪顏料、濕紙巾、小丑服裝一套、裝扮假發(fā)和帽子若干、空白面具若干（供不接受面部彩繪作畫形式的幼兒使用）。

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備

家長和幼兒共同填寫“你知道小丑嗎？”調(diào)查表，教師利用談話活動針對調(diào)查表進(jìn)行討論，使幼兒對小丑的服裝、表演場所、滑稽有趣的表演有初步的了解。

四、活動過程

1.觀看小丑表演視頻，欣賞小丑面部彩繪特征

教師總結(jié)：像小丑這樣用專門的顏料，把各種圖案畫在臉上的方法叫作面部彩繪。

【設(shè)計思考：因幼兒有前期的經(jīng)驗準(zhǔn)備，故開始環(huán)節(jié)以觀看小丑表演視頻引入。在觀視頻看前，教師對幼兒提出要重點觀察小丑面部特征的要求，從而引入“面部彩繪”這一概念。】

2.師幼討論小丑鼻子、嘴巴、眼睛周圍的面部彩繪特征

（1）出示小丑臉部特寫圖，師幼討論小丑臉部色彩特點。

師：小丑面部彩繪主要運用了哪些顏色？為什么？

小結(jié)：小丑面部的彩繪主要運用了白色、紅色、黃色、藍(lán)色等鮮艷的顏色，非常醒目。

【設(shè)計思考：這一環(huán)節(jié)旨在讓幼兒整體感受小丑面部彩繪的色彩美，通過追問為什么，引發(fā)幼兒更深入的思考。】

（2）討論小丑鼻子、嘴巴、眼睛的特征。

小結(jié)：小丑在表演前會在鼻子、嘴巴、眼睛周圍用鮮艷的顏色進(jìn)行面部彩繪。

【設(shè)計思考：這一環(huán)節(jié)，教師從小丑的鼻子、嘴巴和眼睛周圍入手，討論小丑面部彩繪的特征。其中眼睛周圍的圖案是此次活動的一個重點，筆者通過希沃白板的放大鏡、筆工具繪畫和拖動等功能，讓幼兒獲得更多的圖案經(jīng)驗?！?/p>

3.幼兒自主設(shè)計小丑臉部彩繪妝，互動評價

（1）解讀小丑來送“狂歡節(jié)”邀請函。

（2）小組討論交流“我設(shè)計的小丑妝”，個別幼兒交流。

師：你們想為自己設(shè)計什么樣的小丑妝呢？和旁邊的小朋友說一說。誰來說說你打算怎么彩繪？

【設(shè)計思考：讓幼兒在進(jìn)行面部彩繪前進(jìn)行小組討論，分享自己的設(shè)計。教師用白板筆工具，直觀地展示幼兒的設(shè)計?！?/p>

（3）教師介紹面部彩繪工具的使用。

師：老師也帶來了面部彩繪的專用工具，有的是顏料，有的是顏料棒，這些顏料和我們平時畫畫的顏料可不一樣，這是專門進(jìn)行面部彩繪的顏料，而且大家不用擔(dān)心，卸妝的時候濕紙巾一擦就可以了。大家一起去試試吧。

【設(shè)計思考：因為彩繪顏料是幼兒第一次接觸到的新材料，教師可以通過講解、親自示范的方式，讓幼兒能接受新的作畫形式。在此過程中，強調(diào)卸妝的方便性，讓幼兒大膽地進(jìn)行面部彩繪?！?/p>

（4）幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作，教師巡視并做適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)。

【設(shè)計思考：此環(huán)節(jié)采用面對面坐的方式，這樣幼兒可以清楚地觀察到對面同伴的作品。為了尊重幼兒，教師也準(zhǔn)備了白色的面具，供對面部彩繪抵觸的幼兒進(jìn)行面具彩繪?！?/p>

（5）互相欣賞，評價。

師：你最喜歡這位小朋友面部彩繪的什么地方？

4.模仿小丑夸張的表演動作，進(jìn)一步感受小丑的滑稽可愛

（1）戴上小丑帽，參加狂歡節(jié)。

（2）隨樂表演。

【設(shè)計思考：此環(huán)節(jié)運用大小屏同步的功能，讓幼兒能在一體機上看到自己和同伴的造型，進(jìn)一步感受小丑的詼諧幽默，體驗創(chuàng)作活動帶來的快樂。】

5.活動延伸

（1）美工區(qū)投放戲曲演員、模特、球迷、土著人的面部彩繪圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞多樣的面部彩繪。

（2）把小丑彩繪顏料、服裝、氣球、口哨等材料投放到表演區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小丑活動的延伸和拓展。

五、活動反思

本次活動是源于幼兒的已有經(jīng)驗和興趣而生成的一節(jié)美術(shù)活動，在欣賞小丑面部彩繪特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)面部彩繪的基本方法。整個活動過程幼兒思維活躍，想象豐富，大膽嘗試運用不同的色彩、圖案進(jìn)行面部彩繪，和同伴、老師共同體驗創(chuàng)作活動帶來的快樂?，F(xiàn)針對本次活動的教學(xué)情況進(jìn)行梳理，反思如下。

1.作畫形式上的創(chuàng)新

本次活動在美術(shù)創(chuàng)作的形式上和傳統(tǒng)的繪畫形式不同，首先在材料的選擇上更大膽，選擇無毒無污染的面部彩繪顏料進(jìn)行繪畫;其次選擇在面部進(jìn)行彩繪，使整個創(chuàng)作活動更加立體，也增加了活動的難度。

《指南》中指出：“能用多種工具、材料或者不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。”面部彩繪顏料是幼兒第一次接觸到的新材料，筆者通過講解、親自示范的方式，讓幼兒接受新的作畫形式?；顒又泄P者還強調(diào)了卸妝的方便性，讓幼兒放心操作，大膽進(jìn)行面部彩繪。

2.尊重幼兒的年齡特點及學(xué)習(xí)方式

因幼兒有前期的經(jīng)驗準(zhǔn)備，開始環(huán)節(jié)以觀看小丑表演視頻作為引入，并在觀看視頻前對幼兒提出重點觀察小丑面部特征的要求，從而引入“面部彩繪”這一概念。在活動的設(shè)計上，首先通過直觀的視頻環(huán)節(jié)直接導(dǎo)入活動，引導(dǎo)幼兒感知小丑的面部特征，通過對鼻子、嘴巴、眼睛的觀察，讓幼兒知道面部彩繪多采用鮮艷的顏色和夸張的圖形。筆者將觀察的重難點放在眼睛的形狀以及色彩方面，通過多次觀察和反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒進(jìn)一步突破重難點。

3.支持和引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)

在整個活動中，筆者始終關(guān)注幼兒的深度學(xué)習(xí)，通過一層一層的追問引發(fā)幼兒更深入的思考。比如追問：“小丑為什么要選擇鮮亮的顏色畫在臉上？”通過追問為什么，讓幼兒整體感受小丑面部彩繪的色彩美。另外，在座位的安排上，通過采用面對面坐的方式，讓幼兒可以清楚地觀察到對面同伴的作品。在面部進(jìn)行彩繪這一環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)到可能有的孩子不愿意在臉上作畫，也出于對孩子的尊重，筆者準(zhǔn)備了若干個白色面具，供對面部彩繪有抵觸的幼兒進(jìn)行面具彩繪。

《指南》中指出：“藝術(shù)活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)?！币虼?，在進(jìn)行自由創(chuàng)作面部彩繪的環(huán)節(jié)，筆者注意引導(dǎo)幼兒自己作畫，也可以幫別人作畫，從而鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，同時尊重幼兒的自發(fā)表達(dá)與表現(xiàn)。另外，課后筆者將所有的繪畫材料投放到表演區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小丑活動及面部彩繪的延伸和拓展。

4.關(guān)注幼兒的審美感受與表現(xiàn)

在活動中筆者注重創(chuàng)設(shè)情境化的活動氛圍，并運用情景化的語言進(jìn)行引導(dǎo)，很好地調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，幼兒們始終帶著愉快的情緒投入整個活動。在進(jìn)行面部彩繪的過程中，幼兒們都很享受，也很專注。完成創(chuàng)作后，筆者帶著一群“可愛的小丑”一起參加了狂歡舞會，跟著大屏幕盡情地表演，在這過程中，幼兒更深切地體驗到了活動的愉悅。

5.信息技術(shù)與美術(shù)活動的有效運用

在美術(shù)活動中很少使用到信息技術(shù)，可能更多的是通過直觀的、具體的實物進(jìn)行教學(xué)，在本次活動中筆者將信息技術(shù)與美術(shù)活動進(jìn)行了很好的融合。

首先，利用視頻截圖的功能，截取臉部的主要特征，通過希沃白板的放大鏡功能，幫助幼兒進(jìn)一步觀察臉部彩繪的細(xì)節(jié)。其次，運用筆工具繪畫、拖動等功能，嘗試進(jìn)行平面面部彩繪，直觀地展示幼兒的設(shè)計，讓幼兒獲得更多的圖案經(jīng)驗。最后，在評價環(huán)節(jié)，充分利用希沃授課助手屏幕同步功能進(jìn)行手機與大屏的互動，讓幼兒能在一體機上看到自己和同伴的造型，進(jìn)一步感受小丑的詼諧幽默，體驗創(chuàng)作活動帶來的快樂。

6.本次活動引發(fā)的思考

（1）在美術(shù)活動與信息技術(shù)結(jié)合的部分，除了可以通過多媒體的方式進(jìn)行操作，還可以通過空手描繪的方式，直接用手指在自己的臉上“空”畫，增加直接感知的經(jīng)驗。

（2）進(jìn)一步挖掘小丑的面部特征，有哪些不同的小丑，不同的面部特征都代表了哪些意義，進(jìn)一步感知小丑的偉大。

（3）本次活動以小丑的面部彩繪作為創(chuàng)作的導(dǎo)入點，還可以嘗試其他的面部彩繪，比如京劇臉譜、動物的面部彩繪等，進(jìn)一步豐富幼兒面部彩繪的創(chuàng)作內(nèi)容，拓寬幼兒的知識面和視野。

六、總評

2018年12月27日，應(yīng)江蘇省教師培訓(xùn)中心的邀請，筆者參與了在鎮(zhèn)江潤州區(qū)機關(guān)幼兒園舉行的江蘇省藍(lán)天杯優(yōu)課送培、潤州區(qū)第45期“名師講堂”活動。本次活動關(guān)注幼兒園集體教學(xué)活動的研究，關(guān)注幼兒核心經(jīng)驗的豐富，關(guān)注教師專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，研討內(nèi)容豐富，活動井然有序。

作為一日生活中不可或缺的重要活動，集體活動的確需要不斷研究和實踐，以幫助幼兒進(jìn)階經(jīng)驗。因此，每一個集體活動都需要教師仔細(xì)觀察，用適宜的方法策略和凝練的語言豐富幼兒的經(jīng)驗，而且這些經(jīng)驗都是游戲和生活等其他環(huán)節(jié)所不能實現(xiàn)的。觀摩朱莉園長設(shè)計并組織的大班美術(shù)活動“可愛的小丑妝”，讓筆者切實體會到這一點。這一節(jié)集體教學(xué)活動的內(nèi)容，讓幼兒好奇心滿滿，探索需求強烈，活動中的多項新經(jīng)驗置于現(xiàn)實的問題情境之中，且可能是其他活動所不能替代的。在活動過程的師幼互動中，我們充分感受到了朱老師對幼兒學(xué)習(xí)特點及個體差異的細(xì)致察覺和積極呼應(yīng)，具有針對性、啟發(fā)性的互動語言精練而有效。同時，在感受欣賞部分，朱老師巧妙借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)幼兒通過小視頻欣賞動態(tài)的小丑造型，進(jìn)而觀察靜態(tài)的臉部細(xì)節(jié)，再與小丑互動等，這樣層層遞進(jìn)的方式、多通道的感知，讓幼兒更客觀地感知、理解了面部彩繪，并引發(fā)了幼兒的主動探索。整個活動過程，幼兒愉悅、自主地感受美，充滿自信地交流和表達(dá)審美的體驗，并能富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的想法，活動是有效的。

針對本次活動，試提出幾點思考和建議。

首先，在欣賞環(huán)節(jié)建議增加一個實物圖片，讓幼兒徒手描畫，在摸一摸、畫一畫的過程中，直觀感知圖案的大小、圖形的比例，以及圖形之間的相互關(guān)系，為后續(xù)的創(chuàng)作做鋪墊。

其次，在引導(dǎo)幼兒欣賞小丑造型時應(yīng)該更豐富多元、具體飽滿，而不僅僅止于顏色和圖案層面，可以適當(dāng)關(guān)注不同的小丑造型背后的情緒、情感及寓意，給孩子更多樣化的審美和情感體驗。比如針對小丑為什么兩只眼睛要不一樣，為什么有些眼睛下面會有一滴淚，為什么有的嘴巴是白色的，而有的嘴巴是紅色的等等?？梢酝ㄟ^一些提問來引導(dǎo)孩子感知小丑造型背后的意義，讓幼兒理解小丑在舞臺表演的目的就是為了逗樂觀眾，讓觀眾覺得愉悅。即使小丑的心情不好，他也要把悲傷留在心里，把快樂帶給大家。有了小丑造型背后的情感挖掘，那幼兒在創(chuàng)作造型時可能就會有更多的情感思考和審美思考，在交流中也會有更多的價值可以挖掘。

最后，在這節(jié)個活動的后半部分的實踐操作環(huán)節(jié)，建議增加這樣兩個環(huán)節(jié)。

第一，在使用面部彩繪材料前，可以讓孩子先在照片上嘗試。因為初次創(chuàng)作時，更多孩子對于用材料在自己的臉上畫畫沒有經(jīng)驗，有一定的擔(dān)憂，因此很多孩子會猶豫，在老師的反復(fù)提醒鼓勵之下，他們才敢謹(jǐn)慎地在臉上點畫?；诤⒆拥男睦硖攸c在創(chuàng)作前給他們提供臉譜，讓他們知道即使畫壞了也沒關(guān)系，這樣幼兒的創(chuàng)作會更加大膽，作品的形象也將更豐富有趣，體驗也會更充分。

第二，在部分幼兒完成創(chuàng)作時，教師可以增加相互補妝的環(huán)節(jié)，讓孩子能欣賞彼此的臉部彩繪，在說說、看看、幫忙的過程中相互模仿學(xué)習(xí)，也可以減少等待的時間，這樣孩子之間的交流、交往和學(xué)習(xí)也更多，活動也將更加豐滿。通過補妝的環(huán)節(jié)也可以讓每一個孩子感覺到補過以后的妝面，會讓自己更滿意，也能更自信，這樣，幼兒對接下來的小丑表演活動也會有更多的期待。

【作者簡介】

朱莉，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任江蘇省鎮(zhèn)江市潤州區(qū)機關(guān)幼兒園園長，民盟潤州支部主委、潤州區(qū)政協(xié)委員，全國教育科研先進(jìn)工作者，江蘇省“333工程”培養(yǎng)對象，江蘇省教育科研先進(jìn)教師。

祝曉燕，江蘇省無錫市濱湖區(qū)學(xué)前教育研究中心主任，江蘇省特級教師，正高級教師，無錫市突出貢獻(xiàn)中青年專家。