洪雪婷

【摘要】隨著網絡教學的興起，越來越多的學生加入到自主學習的大軍，他們從網絡上選擇自己需要的學習內容，豐富自己的文化內涵與學識。美術教師要做的就是向學生推薦優(yōu)秀的美術教程，或者把自己以往優(yōu)秀的教學視頻通過網絡分享給孩子們欣賞或者學習，以實現智慧教學。

【關鍵詞】美術;智慧;學習;環(huán)境

智慧教育即教育信息化，簡單來說就是在教育領域全面深入運用現代信息技術，促進教育的改革與發(fā)展，其特征是數字化、網絡化、智能化和多媒體化。智慧教育是開放的、共享的、交互的、協作的。

小學美術是教師有目的、有計劃、有組織地對學生實施美術教育的活動，它以學生掌握淺顯的美術基礎知識和簡單的美術技能，培養(yǎng)學生審美情趣為主要目標。《小學美術新課程標準》明確指出：“學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣?！币酝男W美術教學方式一般都是以教師傳授美術技能，學生練習為主，這里學生的學，不是學生主動地求學。智慧教育的三重境界，即智慧學習環(huán)境、新型教學模式和現代教育制度，給我們以新的教學啟示，那就是如何在智慧教育環(huán)境下，讓小學生主動學習，主動探究，讓美術學習成為學生持久的興趣。作為一名小學美術教師，下面我談談自己的一些看法。

一、通過多媒體教學，創(chuàng)建交互自主學習環(huán)境

隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的粉筆與黑板已經不是主要的教學工具，多媒體教學越來越成為主流。美術是一種視覺藝術，小學生對美的感知力、表現力都要通過視覺形象來呈現，因此通過創(chuàng)建豐富多彩的視覺環(huán)境，激發(fā)學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作積極性，多媒體教學更能說明問題。多媒體具有直觀性，能將文字、圖形、聲音、圖像等有機組合起來，對于復雜的美術概念，用多媒體這種專業(yè)的視頻講解更能給孩子以啟示。

1.形象的畫面，增長學生的美術見識

對于一些基礎性的美術知識點，單純的文字傳授激不起學生的興趣，而形象的表象資料，更利于學生理解和記憶。比如在小學美術《有趣的剪紙藝術》中，教師介紹中國傳統(tǒng)的幾種剪紙方法時，播放視頻《剪紙》，從剪紙的背景資料，到剪紙藝術的傳承，再到剪紙方法陰剪、陽剪、綜合剪的介紹，學生看得津津有味。學生在實際操作的時候，遇到疑問，可以直接點擊“重新播放”將不理解的地方再次學習一遍。這樣的學習不僅加深了學生對美術知識點的理解，也讓學生領略到了美術學習的自主性與靈活性。

2. 電子交互學習，使預操作成為可能

學生對美術的學習，重在體驗與感受。智慧美術教學使預學習預操作成為可能。比如在小學美術《奇幻的色彩》中，教師給出學習目標——橙色、紫色、綠色是如何形成的？孩子們帶著問題進行探索學習，他們先用電子技術在電腦上進行假想式配色，形成色彩的調配。紅+黃=橙，紅+藍=紫，藍+黃=綠等，再通過實際操作顏料，用三原色進行調配，驗證假想，使自己的想象成真。

同樣在《郵票》美術創(chuàng)作上，學生采用電子交互方式，先在視頻上瀏覽了郵票的規(guī)格與要求，了解了在哪兒寫“中國人民郵政”字樣，設計面值金額多少，紀念郵票要設計好紀念標題等，做到心里有數，下筆才有神。

二、智慧美術教學，提高學生創(chuàng)新水平

智慧美術教學中，多媒體的演示，不僅讓學生欣賞到了更多優(yōu)秀的中外美術作品，增長了學生的見識，更開闊了學生的視野，讓學生沉浸在藝術的海洋。

1.近距離欣賞美術作品

以往的美術教學往往受條件限制，美術欣賞浮于表面。而在智慧教育環(huán)境下，電子教學的使用，使得學生的美術欣賞達到高細致化、高精細化程度。比如在欣賞中國名作《清明上河圖》時，教師用信息化手段，將某一區(qū)域放大，使學生們能清晰地看到繁華熱鬧的上河景象，便于學生體會古時市井人們的生活狀態(tài)，感嘆畫家的細致入微。又如在欣賞凡·高的《星月夜》的時候，教師在多功能室的電子屏幕上展現星月夜的畫面，龐大的背景畫面，神秘的夜空，沖天的絲柏，夜色下靜謐的小鎮(zhèn)，月光照耀著整個大地，給人以強烈的視覺沖擊，畫家凡·高內心的熱情，通過畫面躍然紙上，山下的萬家燈火或許就是凡·高對家和親情的渴望。

2. 繪畫軟件的使用

網上有各種繪畫軟件，像“畫吧”“板繪”“sai軟件”等都是很好的利于學生學習繪畫的軟件。繪畫軟件中線條、顏色的使用，使學生實現了將頭腦中的表象資料變成現實，繪畫軟件的實用性與可操作性，贏得了學生的喜愛，從而使學生對色彩的感覺與領悟能力在實踐鍛煉中有明顯的提高，改變過去學生作畫時往往想得好，但作畫的實際效果卻不如意的現象，對學生的美術創(chuàng)作有著極大的激勵作用。

3. 提高學生創(chuàng)新水平

小學美術教學重在培養(yǎng)學生對美術活動的興趣，重在保持學生對藝術持久的興趣，使之成為學生長久的興趣愛好，教師的教學只是起到拋磚引玉的作用。

在一次手工泥塑課《雞》上，教師先用多媒體演示有關雞的泥塑作品，給孩子一個關于泥塑的表象資料，再從孩子們感興趣的動畫《貓和老鼠》入手導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。緊接著教師提問：“貓被許多雞吵醒了，雞是什么樣的？”“他們吵鬧時會是什么情形呢？你能用泥塑表現出來嗎？”孩子們紛紛發(fā)表自己的見解，有的說：“公雞在打鳴，吵醒了貓。”有的說：“母雞在‘咯咯喊小雞起床，早點出去找蟲子吃?！庇械恼f：“雞睡醒了在相互打招呼?！焙⒆觽兊陌l(fā)言打開了想象的翅膀，在之后的泥塑環(huán)節(jié)，孩子們抓住公雞、母雞、小雞的特征，用高昂的長脖子表現公雞打鳴，用寬大的翅膀表現護小雞的母雞，用圓圓的小球表現可愛的小雞形象。

教師用多媒體教學創(chuàng)設豐富的教學情境，建立了一個輕松活潑、主動探索的美術教學氛圍，不僅激發(fā)了學生對美術的學習動機和學習興趣，充分調動了學生藝術的創(chuàng)造性，也為學生主動學習、主動探究、主動創(chuàng)作打下了良好的基礎。

三、網絡教程的使用，提高了學生自主學習能力

隨著網絡教程的興起，越來越多的學生加入到自主學習的大軍，他們從網絡上選擇自己需要的學習內容，豐富自己的文化內涵與學識。美術教師要做的就是向學生推薦優(yōu)秀的美術教程，或者把自己以往優(yōu)秀的教學視頻通過網絡提供給孩子們欣賞或者學習，以實現智慧教學。

由教師自己根據本班學生特點制作的課件，會更適合學生自主學習。因為由教師設計的課件，是需要教師課前通過查找資料、分析本班學生的特點與興趣而制成的。這樣的美術課件，學生“跳一跳，夠得著”，滿足了他們的成就感。教師需要做的就是制作適宜的課件，讓學生根據自己的需要，有選擇性地自主學習。

有的教師會設計互動、提問、在線答題等內容，讓學生通過電子課本或者本地資源庫，自己查詢答案。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，通過學習操作繪畫軟件，可以隨時隨地實現教師與學生的交互學習。在在線評析中，教師能隨時調查學生的實際學習情況，及時做出針對性的評價，做到反饋及時、評價中肯。

總之，在小學美術教學中，教師創(chuàng)設智慧美術課堂，不僅提高了學生對美術活動的興趣，擴展了學生的知識面，還提高了學生的藝術感知力與表現力，提高了他們的美術鑒賞水平與創(chuàng)新水平。美術智慧教育，使師生之間、生生之間更好互動，及時反饋課堂教學效果，便于學生有針對性地查遺補漏，大大提高了美術課堂的精準度，使傳統(tǒng)課堂的教與學都發(fā)生了根本性變革。

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