殷銳

摘要：針對很多物流專業(yè)畢業(yè)生因為條件、安全等綜合因素所限，參加物流崗位實習(xí)和就業(yè)崗位體驗的不足。特引入物流崗位職業(yè)實踐教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠在課堂上就能體驗物流行業(yè)不同崗位的操作標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：崗位體驗;實踐教學(xué)系統(tǒng);物流

中圖分類號：F25文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.10.014

1引言

現(xiàn)代物流業(yè)作為新一輪經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，在我國已步入快速發(fā)展的新階段，市場對物流人才的需求與日俱增。據(jù)教育部門相關(guān)統(tǒng)計，目前我國有物流專業(yè)的職業(yè)院校在校生人數(shù)已經(jīng)突破了100萬人，不過，需求仍然遠遠大于供給。最近的調(diào)查顯示，目前國內(nèi)物流管理專業(yè)人才的需求缺口達到60余萬人，供需的巨大差異，導(dǎo)致物流人才急劇升溫，物流管理專業(yè)人才成為全國12種緊缺人才之一。面對如此巨大的供需矛盾， 如何將物流教育與行業(yè)需求結(jié)合起來， 如何培養(yǎng)出畢業(yè)后即能融入企業(yè)的實用人才，已成為高校物流教育所面臨的緊迫問題。由于很多物流專業(yè)畢業(yè)生因為條件、安全等綜合因素所限，對物流崗位實習(xí)體驗不夠，為了讓學(xué)生更早的體驗物流崗位工作，根據(jù)物流崗位鍛煉其技能，因此引入一套讓學(xué)生在上課就能體驗崗位實踐的課程效迫在眉睫。筆者結(jié)合本專業(yè)物流綜合實訓(xùn)室，引進了《物流職業(yè)崗位體驗平臺》，滿足此類需求。

2開展《物流職業(yè)崗位體驗平臺》實踐的必要性

2.1傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

學(xué)生以往局限在教師教授的理論知識中，老師教什么就學(xué)什么，不知道哪些實用哪些不實用。因此，在學(xué)校實習(xí)安排不完備的情況下，大部分學(xué)生只能被動接受老師傳授的知識理論，不知道學(xué)習(xí)重點是什么，不知道自己還欠缺什么。而《物流職業(yè)崗位體驗平臺》正是這樣一個互動型平臺，讓學(xué)生足不出戶地自主選擇想從事的職業(yè)，在模擬實習(xí)的過程中主動學(xué)習(xí)所需技能。

2.2傳統(tǒng)的盲目學(xué)習(xí)變?yōu)槟繕?biāo)清晰的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教育所學(xué)科目眾多，廣而不精，理論知識不匹配現(xiàn)代企業(yè)崗位需求的技能。學(xué)生在缺乏社會經(jīng)驗的情況下，盲目接受課堂教育，因此學(xué)生需要實習(xí)經(jīng)驗來明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。物流職業(yè)崗位體驗平臺可以搭配任何物流崗位，滿足不同物流專業(yè)方向的學(xué)生學(xué)習(xí)需要;能讓學(xué)生隨時隨地、全天侯學(xué)習(xí)以及考核。

2.3引導(dǎo)正確職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生在此平臺模擬實習(xí)的過程中，可以深刻認(rèn)識物流產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈的各個環(huán)節(jié)都涉及哪些企業(yè)、哪些崗位、哪些職能，并且身臨其境的感受其中一個職位從基層員工逐步升職的過程，能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己和認(rèn)識社會，這對自身的職業(yè)規(guī)劃也能起到一個引導(dǎo)作用。

2.4崗位技能測評系統(tǒng)化的全方位平臺

此平臺為開放式綜合平臺，滿足物流行業(yè)不同崗位的操作標(biāo)準(zhǔn)，既可用于企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)和考核員工，也可用于大專院校學(xué)生學(xué)習(xí)使用。不是單一的物流崗位操作流程，而是某一職業(yè)生涯的發(fā)展全過程，是一個全方位崗位技能測評平臺。

3物流職業(yè)崗位體驗實踐系統(tǒng)

3.1物流職業(yè)崗位體驗實踐系統(tǒng)介紹

《物流職業(yè)崗位體驗平臺》系統(tǒng)模仿真實物流公司營運為主，以物流職業(yè)崗位體驗方式，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物流相關(guān)的知識，再用考試方式強化學(xué)生對知識的掌握。以物流職業(yè)崗位體驗的方式讓學(xué)生不斷去學(xué)習(xí)物流知識與相關(guān)業(yè)務(wù)流程操作，流程操作完成有對應(yīng)金幣作為鼓勵。有足夠的金幣才能學(xué)習(xí)更多技能知識，學(xué)了技能后方可以升級。

學(xué)生沒有任何職業(yè)技能，需要進入培訓(xùn)基地，學(xué)習(xí)一種或多種崗位技能。學(xué)生在培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)技能，可以去應(yīng)聘對應(yīng)技能要求的崗位。學(xué)生在該企業(yè)崗位上，通過工資，以及處理業(yè)務(wù)，積累相應(yīng)的經(jīng)驗值和收入。學(xué)生達到足夠經(jīng)驗值后，同時去培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)更多的技能，可以去應(yīng)聘技能要求更高的部門經(jīng)理等崗位，獲取更多經(jīng)驗值和收入。

學(xué)生進入一家物流公司，掌握物流公司的各種業(yè)務(wù)，從低層崗位不斷學(xué)習(xí)技能知識升職，每個崗位都有不同業(yè)務(wù)。完全掌握一家物流公司，可以跳槽到另一家物流公司繼續(xù)學(xué)習(xí)。

物流職業(yè)崗位體驗平臺預(yù)設(shè)物流職業(yè)崗位體驗基礎(chǔ)架構(gòu)，提供各種物流職業(yè)崗位體驗配套功能，實施人員只需專注物流職業(yè)崗位體驗核心玩法的設(shè)置。

3.2物流職業(yè)崗位體驗實踐系統(tǒng)的優(yōu)點

該實踐系統(tǒng)可實現(xiàn)以下多種教學(xué)形式相結(jié)合;

教師培訓(xùn)：教師登錄系統(tǒng)，給學(xué)生一步步演示、講解物流業(yè)務(wù)流程知識。

自由學(xué)習(xí)：學(xué)生登錄系統(tǒng)，自己扮演所有崗位角色，自己獨立完成所有的業(yè)務(wù)流程操作。

團隊協(xié)助：由多名學(xué)生自由組合，每個學(xué)生扮演不同崗位角色，共同完成一個或多個業(yè)務(wù)流程。

個人/團隊競賽：將學(xué)生分成不同團隊進行比賽，比拼業(yè)務(wù)完成的時間、數(shù)量和質(zhì)量。

3.3物流職業(yè)崗位體驗實踐系統(tǒng)特色

調(diào)整性：物流職業(yè)崗位體驗開發(fā)平臺支持老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對物流職業(yè)崗位體驗中的業(yè)務(wù)操作進行適當(dāng)調(diào)整。

視界性：系統(tǒng)都有3D場景效果圖，學(xué)生能夠真實模擬到對應(yīng)的場景。

真實性：模仿真實物流公司營運方式為主，學(xué)生切身融入物流公司工作，為參與未來工作打下基礎(chǔ)。

易學(xué)性：以游戲方式操作，加深學(xué)生對物流技能知識掌握，并且以考試方式強化。

維護性：開放的后臺數(shù)據(jù)管理：軟件采用J2EE分層開發(fā)技術(shù)，學(xué)生操作端和老師后臺控制完全分開，老師可在后臺控制學(xué)生模擬數(shù)據(jù)，并可完全動態(tài)設(shè)置新的模擬數(shù)據(jù)。

4總結(jié)

物流專業(yè)的綜合性很強，每門課程之間聯(lián)系的非常緊密，而物流職業(yè)崗位體驗實踐系統(tǒng)是一種教學(xué)輔助工具，對教學(xué)改革有一定的推動作用，它可以將理論知識與實踐相結(jié)合在教學(xué)體系中發(fā)揮著重要作用，它的應(yīng)用，可以使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)之中，既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中對整個物流操作流程充分了解。所以，將物流職業(yè)模擬系統(tǒng)運用到物流教學(xué)中，具有很重要的意義。

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