中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（“雙高計(jì)劃”）近日啟動(dòng)，重點(diǎn)支持一批高職學(xué)校和專業(yè)群改革創(chuàng)新、先行先試，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。“扎根中國(guó)、放眼世界、面向未來(lái)”是“雙高計(jì)劃”的基本定位，“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平”是“雙高計(jì)劃”的建設(shè)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)就要以構(gòu)建人類命運(yùn)共同體思想為指導(dǎo)，用具有國(guó)際化大視野和大格局的行動(dòng)推進(jìn)“雙高計(jì)劃”建設(shè)，融入世界職業(yè)教育話語(yǔ)體系，走進(jìn)世界職業(yè)教育中心，參與職業(yè)教育全球治理。

教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》提出，“形成一批有效支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)”“職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)體系更加成熟完善，形成中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式”。有質(zhì)量、有標(biāo)準(zhǔn)、有特色是“雙高計(jì)劃”的內(nèi)在要求，這三方面要求都應(yīng)體現(xiàn)“國(guó)際化”的特征。

國(guó)際化視野下的“有質(zhì)量”。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《教育2030行動(dòng)框架》，將質(zhì)量作為核心理念之一貫穿始終。沒(méi)有質(zhì)量，教育發(fā)展無(wú)從談起。就“雙高計(jì)劃”而言，技術(shù)技能人才培養(yǎng)、雙師隊(duì)伍建設(shè)和校企合作水平是衡量其質(zhì)量高低的基本要素。其中，高水平技術(shù)技能人才應(yīng)具備一定的國(guó)際化素養(yǎng)，方能滿足經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”建設(shè)的需求。雙師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以是否具有行業(yè)權(quán)威和國(guó)際影響，是否能夠承擔(dān)國(guó)際化項(xiàng)目作為重要依據(jù)，要求教師具有國(guó)際化意識(shí)和國(guó)際化能力。校企合作需要把握全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇，伴隨中國(guó)產(chǎn)業(yè)走向全球產(chǎn)業(yè)中高端，拓展合作伙伴和合作領(lǐng)域。

國(guó)際化視野下的“有標(biāo)準(zhǔn)”。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，“建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系”。標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口，在“雙高計(jì)劃”建設(shè)中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。一方面，我國(guó)高職學(xué)校和專業(yè)應(yīng)主動(dòng)接軌國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育體系，對(duì)接“世界一流”職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，這是參與制定職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的基本前提。另一方面，我國(guó)高職學(xué)校和專業(yè)應(yīng)致力于建設(shè)和輸出“中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)”，推出一批具有國(guó)際影響的高質(zhì)量專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源，這是打造中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌的必要條件。

國(guó)際化視野下的“有特色”。國(guó)際化是我國(guó)高職學(xué)校和專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際發(fā)展形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需求，根本目的是為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在打牢“扎根中國(guó)”底色的前提下，高職學(xué)校和專業(yè)應(yīng)擴(kuò)大跨文化、跨民族、跨國(guó)界的交流融合，積極參與“一帶一路”建設(shè)和國(guó)際產(chǎn)能合作，促進(jìn)中外人文交流，打造魯班工坊、絲路學(xué)院等中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌。

“雙高計(jì)劃”必須扎根中國(guó)大地，服務(wù)中國(guó)發(fā)展。高職教育的國(guó)際化發(fā)展也應(yīng)立足我國(guó)發(fā)展的實(shí)際需求，將標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)與輸出相結(jié)合，創(chuàng)新職教援外模式，在提升服務(wù)能力的同時(shí)為世界職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案。

在積極服務(wù)“一帶一路”倡議中提升國(guó)際影響力?！耙粠б宦贰背h為我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際合作交流指明了方向，是在更高層次、更大范圍、更廣領(lǐng)域推進(jìn)教育國(guó)際合作交流的主要渠道。高職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國(guó)家職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的溝通與合作，開展校際對(duì)話與交流，加強(qiáng)國(guó)際理解，促進(jìn)人文交流和民心相通。積極與“走出去”企業(yè)合作，通過(guò)訂單培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)等多種途徑，為其培養(yǎng)熟悉當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、文化、法律的技術(shù)技能人才。與“走出去”企業(yè)合作開展面向當(dāng)?shù)貑T工的職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)既懂中國(guó)管理和文化又具備一定職業(yè)技能的當(dāng)?shù)貑T工，提升當(dāng)?shù)厝肆Y源水平。以“走出去”企業(yè)發(fā)展問(wèn)題為導(dǎo)向，開展應(yīng)用研究，為企業(yè)提供技術(shù)革新、管理咨詢等服務(wù)。

（來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)）