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        以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

        2019-07-02 10:01:06徐忠凱
        參花(下) 2019年6期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向

        摘要:本文將從高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題入手,提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效策略,并展開(kāi)相關(guān)論述。

        關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

        伴隨著新課改的不斷深入,高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也面臨著改革的形勢(shì)。社會(huì)對(duì)人才提出了新的要求,因而漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生面臨就業(yè)率低的問(wèn)題。因此,高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式開(kāi)始不斷地改善與創(chuàng)新,以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才,提高學(xué)生的專業(yè)能力,從而提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率,推動(dòng)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

        一、高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

        目前,隨著我國(guó)高等教育的普及,社會(huì)對(duì)人才的需求也隨之發(fā)生變化。但由于高校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)缺乏準(zhǔn)確的定位,大部分高校教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒(méi)有調(diào)整培養(yǎng)人才的目標(biāo),也沒(méi)有考慮到就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際需要,導(dǎo)致人才的培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求出現(xiàn)了較大的差距。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)具有特殊性,但是高校依舊對(duì)學(xué)生采用單一的知識(shí)灌輸,不僅使學(xué)生難以掌握專業(yè)的知識(shí)和技能,還使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降,甚至部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)產(chǎn)生了抵觸的心理,影響了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。而且在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)考試中,只是注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度,對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、人際交往能力、計(jì)算機(jī)技能等沒(méi)有合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在一定程度上對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能滿足社會(huì)實(shí)際發(fā)展的需求,使高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式無(wú)法有效開(kāi)展。

        二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效策略

        (一)制定合理的教學(xué)方案

        在以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中,需要高校教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、性格特征、興趣愛(ài)好等方面,為學(xué)生制定一套完整合理的教學(xué)方案,明確教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。[1]首先,教師要豐富教學(xué)內(nèi)容,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)生的專業(yè)技能。并且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、心理健康教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等,來(lái)塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì),樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和人生價(jià)值觀,培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德意識(shí)。從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。其次,教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)完善教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。此外,高??梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇其他選修課程,開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備,為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式

        高校教師要遵循新課改的教育理念,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位。因此,高校教師要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式,來(lái)增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[2]首先,教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等,將枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的圖像等,吸引學(xué)生的注意力,給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次,教師要注意理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合,教師要改變對(duì)文學(xué)的觀念,針對(duì)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)組織實(shí)踐活動(dòng),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的職業(yè)能力,讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,以便學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,并逐漸改正,完善自我。并且教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)先進(jìn)行講解,通過(guò)教師的指導(dǎo)與幫助來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        (三)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

        在高校以就業(yè)為導(dǎo)向的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中,教師要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)對(duì)學(xué)生的考評(píng)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使教師可以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善,有助于加強(qiáng)專業(yè)課程的建設(shè),提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力。教師在考核的過(guò)程中,要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng),在設(shè)計(jì)的考評(píng)題目中合理加入與就業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí),來(lái)提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視度,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。教師要通過(guò)考評(píng)結(jié)果分析學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)問(wèn)題的原因,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,提高學(xué)生的專業(yè)能力,從而將學(xué)生的理論知識(shí)與能力檢測(cè)評(píng)價(jià)有效結(jié)合,對(duì)學(xué)生各方面能力做出全面的評(píng)價(jià),來(lái)培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語(yǔ)言專業(yè)人才培養(yǎng)模式,有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)教師豐富多樣的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德教育,提高學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的全方位評(píng)價(jià),來(lái)逐漸提高學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力,從而培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁敏.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2017(05).

        [2]董穎.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探究——基于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(04).

        (作者簡(jiǎn)介:徐忠凱,男,本科,海城電大,講師,研究方向:中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué))(責(zé)任編輯 徐參文)

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