瞿明
摘要:在不同的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建電力專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建主要面向能源、制造行業(yè)和部隊(duì)定向培養(yǎng)士官,專業(yè)課程體系能夠適應(yīng)不同行業(yè)對(duì)人才知識(shí)和技能的需要。在實(shí)踐中總結(jié)了不足之處。
關(guān)鍵詞:行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);課程體系;電力專業(yè)
中圖分類號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.15.087
電力行業(yè)是國(guó)家能源產(chǎn)業(yè)的重要組成,是國(guó)家在“十三五”期間重點(diǎn)發(fā)展和規(guī)劃的產(chǎn)業(yè)。國(guó)家為優(yōu)化電力供給,在“十三五”期間規(guī)劃和建設(shè)以特高壓為骨干架構(gòu)、區(qū)域電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展、將著力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、信息化的智能電網(wǎng)。
我院在專業(yè)布局中建設(shè)了電力工程類專業(yè)群,這與國(guó)家和本省發(fā)展相一致,與行業(yè)發(fā)展所需大批高技能要求的技術(shù)人員相契合。我院的電力專業(yè)群中涵蓋了主要的電力工程類專業(yè),分別為發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化、供用電技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)。在培養(yǎng)符合高素質(zhì)技能人才過(guò)程中,需要在行業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、需求下不斷完善專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系,提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
1人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
現(xiàn)有的電力類專業(yè)群的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)完善,學(xué)生主要面向能源與制造行業(yè)培養(yǎng),學(xué)生規(guī)模穩(wěn)定,就業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)于其他專業(yè)。隨著近年來(lái)校企合作辦學(xué)的不斷拓展,發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班、火箭軍、陸軍的定培士官培養(yǎng)中,人才培養(yǎng)方案在教學(xué)實(shí)踐中遇到了一些新的問(wèn)題。
現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案與行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈匹配缺少多樣化;專業(yè)體系建設(shè)不夠靈活、實(shí)踐技能跟上專業(yè)技術(shù)革新;企業(yè)與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中融合度不高等;這些問(wèn)題都制約這人才質(zhì)量的提升。定向培養(yǎng)士官生在人才培養(yǎng)方案的制定與不同企業(yè)(部隊(duì))的融合度有待進(jìn)一步提高。我們需積極參與行業(yè)、企業(yè)、部隊(duì)的相關(guān)活動(dòng),增強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系。在“學(xué)訓(xùn)一體”的教學(xué)中,真實(shí)還原工廠情景的教學(xué)需要行業(yè)企業(yè)積極的參與,可有效的改善學(xué)生的積極性,在實(shí)際工作的情景中學(xué)習(xí)動(dòng)手技能的訓(xùn)練。在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生技能有著很好的現(xiàn)實(shí)意義,可以為不同行業(yè)企業(yè)提供“定制”的技術(shù)人才。
2行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下課程體系的要求
在現(xiàn)代的高職教育體系中,高技能人才應(yīng)當(dāng)滿足不同行業(yè)對(duì)人才的需求。在構(gòu)建行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下的人才培養(yǎng)方案中,應(yīng)重視專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā),在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中盡可能將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)體系相融合,為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)的高素質(zhì)、高技能人才。在電力專業(yè)群的建設(shè)中,我們當(dāng)緊密結(jié)合煤電企業(yè)、能源企業(yè)、制造企業(yè)、部隊(duì)士官等不同行業(yè)的知識(shí)和技能需求,在人才培養(yǎng)方案中積極融合行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),使得人才培養(yǎng)方案真正成為企業(yè)和學(xué)校之間的“橋梁”。
電力專業(yè)群專業(yè)依靠學(xué)院的行業(yè)特色布局建設(shè),依托煤電、企業(yè)自備電、電氣設(shè)備的制造企業(yè)和部隊(duì)士官班培養(yǎng),我們針對(duì)不同的行業(yè)背景和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索創(chuàng)新、使人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化、課程設(shè)置不斷完善。學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是在課程體系中全面體現(xiàn)“道德素質(zhì)強(qiáng)、職業(yè)技能強(qiáng)、吃苦精神強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)”的“四強(qiáng)”高素質(zhì)技能人才。
3面向能源與制造行業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)
電力專業(yè)群的專業(yè)按照學(xué)科劃分屬于能源大類,同時(shí)與裝備制造行業(yè)緊密相連。根據(jù)能源與制造行業(yè)對(duì)人才的基本要求,我們對(duì)電力專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和研究,進(jìn)行專業(yè)課程體系的重建,不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),在課程體系中進(jìn)一步體現(xiàn)“道德素質(zhì)強(qiáng)、職業(yè)技能強(qiáng)、吃苦精神強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)”的高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
在甘肅省資源環(huán)境職教集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下,構(gòu)建“行校企”合作辦學(xué)機(jī)制和具有電力特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過(guò)行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)三方一起規(guī)劃電力專業(yè)群的發(fā)展方向,共同制定專業(yè)群中各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案;在制定電力專業(yè)群人才方案時(shí),以能源應(yīng)用與制造行業(yè)為依托,積極深入相關(guān)行業(yè)調(diào)研所需的工作崗位,梳理出各專業(yè)所需崗位典型工作任務(wù),并確定專業(yè)核心能力。然后以核心能力的培養(yǎng)為主線,依據(jù)電力專業(yè)群中各個(gè)專業(yè)所需崗位群的能力要求,按照“以崗位工作任務(wù)為載體,基于職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)”的課程體系建設(shè)思路,明確主要就業(yè)崗位群、崗位工作任務(wù),最終提煉出崗位能力的要求及課程標(biāo)準(zhǔn),為“以崗位工作任務(wù)為載體,基于職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)”的課程體系設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際的培養(yǎng)方案構(gòu)建中,基本形成了普通電工、電纜試驗(yàn)工、電氣值班員、變電站值班員、電氣試驗(yàn)員、電氣安裝調(diào)試員等崗位為主題的課程體系,并為不同的課程教學(xué)改革與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。
課程體系的構(gòu)建中經(jīng)過(guò)崗位工作任務(wù)分析提煉出職業(yè)能力,綜合職業(yè)能力的要求及標(biāo)準(zhǔn)形成知識(shí)技能體系,根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性并遵循高職教育的規(guī)律,對(duì)知識(shí)技能體系進(jìn)行整合,形成了職業(yè)基礎(chǔ)和基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)基礎(chǔ)與基本技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域和集中實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域等幾個(gè)方面的本專業(yè)課程體系。例如電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)中電工、廠用值班員、電機(jī)檢修工等職業(yè)崗位任職要求非常重要。課程體系的構(gòu)建中參照相關(guān)工種的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以工作過(guò)程為導(dǎo)向,對(duì)電工、廠用值班員、電機(jī)檢修工等主要職業(yè)崗位分析,整理其工作任務(wù),根據(jù)工作任務(wù)對(duì)人的職業(yè)成長(zhǎng)是否起到關(guān)鍵作用,篩選出了典型工作任務(wù)若干,然后按照工作性質(zhì)相同,行動(dòng)緯度一致性原則,結(jié)合國(guó)家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),將相互關(guān)聯(lián)的典型工作任務(wù)整合,構(gòu)建了若干行動(dòng)領(lǐng)域,再按照教學(xué)論、方法論要求,依據(jù)能力復(fù)雜程度,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律,將一個(gè)或多個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程),并構(gòu)建了以電機(jī)拖動(dòng)與控制、PLC與變頻器應(yīng)用技術(shù)、變配電設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心的專業(yè)課程體系,最后按學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為若干個(gè)學(xué)習(xí)情境并進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)循環(huán)改進(jìn)將新理念、新知識(shí)和新技術(shù)融入之中,以保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和科學(xué)性。
按照上述思路對(duì)課程體系構(gòu)建,達(dá)到拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力,使其能有邏輯地解決問(wèn)題;能在眾多的信息中,判斷并選擇有效、有用信息;隨時(shí)學(xué)習(xí),隨時(shí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí),并愿意深造提高;能對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的信息處理、計(jì)劃并執(zhí)行;積極的人生態(tài)度,強(qiáng)烈的事業(yè)心和濃厚的工作興趣,對(duì)工作和生活有追求,又繼續(xù)努力的恒心。對(duì)社會(huì)有適應(yīng)性,行為有社會(huì)規(guī)范性;能與人合作,能考慮團(tuán)隊(duì)成員的想法,不會(huì)一意孤行;能較快與陌生人搭話并判斷,有較好的親和力。
4面向部隊(duì)定向士官生人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)
為加快培養(yǎng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)士官人才,總參謀部、國(guó)家教育部確定從2012年起,面向全國(guó)7省(區(qū)、市)11所地方高校開展依托地方普通高等學(xué)校定向培養(yǎng)直招士官工作。電力專業(yè)群中電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)分別為火箭軍和陸軍培養(yǎng)士官生。通過(guò)近幾年教學(xué)中的不斷探索和累積,與部隊(duì)用人單位積極溝通交流,最終凝練出較為系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中按照三個(gè)主要素質(zhì)的要求出發(fā)來(lái)制定人才培養(yǎng)方案。
在制定人才培養(yǎng)方案中總的目標(biāo)是為國(guó)家和部隊(duì)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有以“四個(gè)非常過(guò)硬”、“三個(gè)絕對(duì)”為核心的軍隊(duì)精神,掌握必需、夠用的專業(yè)知識(shí)和技能,滿足部隊(duì)相關(guān)設(shè)備的安裝、調(diào)試與維護(hù)等技術(shù)崗位要求,具備思想工作、管理帶兵、技術(shù)工作和組訓(xùn)施教等四大能力,達(dá)到大學(xué)??莆幕潭鹊摹暗赖滤刭|(zhì)強(qiáng)、職業(yè)技能強(qiáng)、吃苦精神強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
4.1思想政治
熟悉馬克思主義基本理論,掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì),掌握從事基層思想工作的方法,具有正確的政治行為能力、道德行為能力,達(dá)到理想信念堅(jiān)定、法紀(jì)意識(shí)牢固、思想品行端正、熱愛(ài)本職崗位、忠實(shí)履行職責(zé)、獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的要求。
4.2專業(yè)能力
掌握專業(yè)必需的專業(yè)理論知識(shí);具有較強(qiáng)的軍事電氣設(shè)備維護(hù)和組織管理能力,以及常用軍事電氣設(shè)備安裝、操作、調(diào)試、維護(hù)、維修能力;能夠勝任不同軍種崗位所需的理論知識(shí)和技能;在部隊(duì)崗位考核中均能達(dá)到中級(jí)以上技能要求。
4.3軍事能力
學(xué)生在教學(xué)過(guò)程之外完成必修的軍事體能和軍事素質(zhì)訓(xùn)練,在入伍時(shí)滿足部隊(duì)對(duì)基本軍事素質(zhì)和體能的要求。士官生還具有良好的思想品德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神及協(xié)調(diào)處理人際關(guān)系的能力;具有管理帶兵能力,組訓(xùn)施教能力;具有新知識(shí)、新技術(shù)學(xué)習(xí)能力,以及對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的能力;具有全局思維與系統(tǒng)思維、整體思維與創(chuàng)新思維的能力等。
5實(shí)施中存在的問(wèn)題與不足
(1)與行業(yè)企業(yè)結(jié)合緊密的專業(yè)人才培養(yǎng)方案能夠更好的解決 “學(xué)訓(xùn)一體”教學(xué)中的弱點(diǎn),很大的改善學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使得學(xué)生能夠在實(shí)際工作的情景中學(xué)習(xí)動(dòng)手技能的實(shí)踐和鍛煉。但是學(xué)生在實(shí)際就業(yè)中涉及的行業(yè)很多,學(xué)生動(dòng)手技能的培養(yǎng)很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)崗位的“全覆蓋”。
(2)在電力專業(yè)群的專業(yè)體系研究與實(shí)踐過(guò)程中,我們針對(duì)核心課程的學(xué)時(shí)、內(nèi)容選取進(jìn)行優(yōu)化,在與不同行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接,對(duì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā)。但是仍然存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠精細(xì)化,執(zhí)行過(guò)程質(zhì)量不高的問(wèn)題。在今后應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)體系中的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)置,建立完善和適應(yīng)不同需求的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
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