師延峰 余曉琴

?設(shè)計意圖

筆者認(rèn)為，在離中考只有兩三個月的時間時，初三學(xué)生的語文復(fù)習(xí)最需要回歸教材。因為教材內(nèi)容和教材所體現(xiàn)的理念是命題人最重要的依憑，所以，廣大一線教師務(wù)必要重視教材，以教材單元和自行設(shè)計的專題為綱，引導(dǎo)學(xué)生多角度熟悉教材，并運用教材。所謂“運用教材”，至少可從以下幾個方面理解：一是基本內(nèi)容方面，引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材上的各個人文主題;二是掌握各種語文要素，如語文知識（鋪陳、懸念、伏筆等）和閱讀方法（瀏覽、跳讀、速讀等），從而構(gòu)建學(xué)生完整的能力體系;三是引導(dǎo)學(xué)生重讀經(jīng)典課文或者相關(guān)片段，從寫法、作者、主題、核心意象等角度進(jìn)行賞析并整理，備為寫作的仿寫內(nèi)容甚至是可用來直接引用的素材。

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課堂

【提問】同學(xué)們，看到我的課題“讓課文有‘作用”，能猜到這節(jié)課我們要學(xué)什么內(nèi)容嗎？

【引導(dǎo)學(xué)生明確】引用課文中的相關(guān)內(nèi)容來寫作或助力寫作。

【小結(jié)】讓課文進(jìn)入寫作，當(dāng)然不是簡單的照抄，而會根據(jù)不同情形有不同的講究。我個人一直有一個觀點，在距離中考還有近三個月時，我們一定要回歸課文，這六冊教材是保證我們中考取勝的法寶。

【出示PPT】

[七下] 20.《古代詩歌五首》：在寫作中，引用詩句可以增加文采，增強感染力。不妨自備筆記本，摘抄積累詩文名句，以備寫作中引用。

[八下] 22.《〈禮記〉二則》：下面是《禮記·學(xué)記》中的一些格言警句，查閱工具書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

[九上] 18.《懷疑與學(xué)問》：摘抄、熟記課文所引用的名言，并在課外搜集有關(guān)治學(xué)方法的名言警句。

[九下] 13.《短文兩篇》：課文中有不少名言警句，讀一讀并摘抄下來。

【出示任務(wù)】快速閱讀這些出自教材課文后“積累拓展”部分的助學(xué)內(nèi)容，找出高頻詞。

【引導(dǎo)學(xué)生明確】名句、名言警句——名詞高頻詞;摘抄、熟記、引用等——動詞高頻詞。

【進(jìn)一步引導(dǎo)】其實在九上的“寫作”部分——“議論要言之有據(jù)”里，就有這樣明確的要求——

【出示PPT】

議論類文章中的論據(jù)，需要平時多積累。平時要關(guān)注生活，關(guān)心時事，多讀書看報，勤動筆，多積累。比如，在自己的練筆本中開辟一個“素材庫”專欄，把平時生活或閱讀中發(fā)現(xiàn)的典型事例、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、名言警句、精辟見解等，及時摘錄下來，并按內(nèi)容進(jìn)行分類。

二、課堂活動

（一）學(xué)習(xí)活動一：喚起文本積累

【提問引導(dǎo)】接下來，老師出示幾個話題，你能想到哪些課文？換句話說，如果這是一個作文話題的話，你會想起哪些課文并將其引用到作文中？

【出示PPT】

說到“英雄”，你首先會想到教材上的誰？ （斯科特、水滸英雄、楊利偉……）

說到“著名景點”，你會想到哪篇課文？（《蘇州園林》《壺口瀑布》《從百草園到三味書屋》……）

說到“謠言”，你會想到書上哪個故事？（《呂氏春秋》“穿井得一人”）……

【出示PPT】

兩個圖片人物分別是誰？聽到這兩個人物的姓名，你首先會想到什么？

（1）雨果，《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》的作者。“言論”——“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園?！薄?/p>

（2）何滿子，《蒲柳人家》中的人物?！靶蜗蟆薄昂螡M子六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留個木梳背兒;一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑?！?/p>

【小結(jié)】這兩張PPT，使我們在喚醒一些課文的同時，也關(guān)注到了課文的內(nèi)容、主題，以及作者的言論和作者筆下的那些精彩人物?？磥?，我們只有對課文內(nèi)容了如指掌，才能在引用時做到信手拈來。

（二）學(xué)習(xí)活動二：引用課文言論

【引導(dǎo)】前幾天，老師在一本雜志上讀到劉瑜女士的一篇文章：《一個人要像一支隊伍》。其中有一段是這樣寫的——

【出示PPT】

快樂這件事，有很多“不以主觀意志為轉(zhuǎn)移”的因素——基因、經(jīng)歷、你恰好碰上的人。但是充實，是可以自力更生的。羅素說他生活的三大動力是_______________。 你看，這三項里面，除了第二項，其他兩項都是可以自給自足的，都具有耕耘收獲的對稱性。

【提問】這段話里說的羅素生活的“三大動力”是什么呢？你覺得從哪里能找到呢？

【引導(dǎo)學(xué)生明確】《我為什么而活著》（教材八年級上冊散文單元）。

【出示PPT，并讓學(xué)生齊讀】

對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔但無比強烈的感情支配著我的一生。（羅素《我為什么而活著》）

【提問】能把這段話直接填到劉瑜文章的橫線處嗎？

【學(xué)生交流，然后出示PPT】

羅素說他生活的三大動力是對知識的追求、對愛的渴望、對苦難的憐憫。

三、課堂任務(wù)

（一）尋找適合作證的人物

【出示PPT】

《中國青年報》面向本科生、研究生、博士生和少量應(yīng)屆畢業(yè)生做的問卷調(diào)查顯示，911位受訪者中，6.81%接受過整容手術(shù)，而沒有做過整容手術(shù)的受訪者中，30.74%表示有整容意向。

【引導(dǎo)】有學(xué)生就此寫時評，其中唐潤同學(xué)是這么寫的——

【出示PPT】

整形不如“整心”（節(jié)選）

唐潤

歸根結(jié)底，青少年整容，過度關(guān)注自我，還是歸結(jié)于社會價值觀的歪曲。所以，如何讓青少年明白整形不如“整心”這個道理，樹立正確的價值觀，用更長遠(yuǎn)的眼光去審視這個世界，是接下來要攻克的難題。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。有同樣境遇的還有《巴黎圣母院》中的那個丑陋又善良的仆人卡西莫多，他又使多少人流下感動的眼淚，而這，也無一不是因為他的善良和忠心。所以，內(nèi)在涵養(yǎng)才是最具魅力的，追求知識、提高修養(yǎng)才是學(xué)生愛美的正確打開方式。