“文似看山不喜平”，在記敘文寫作中，設(shè)置懸念可以讓情節(jié)曲折，波瀾起伏，會(huì)更吸引讀者，讀起來(lái)也會(huì)更有味道。

懸念是記敘文情節(jié)引人入勝最基本、最主要的技巧，一般用在文章的開頭或中間，就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團(tuán)，目的是吸引讀者的注意力，使讀者不自覺(jué)地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中。我們可以將懸念當(dāng)成一種結(jié)構(gòu)技巧，也可以當(dāng)成一種敘述技巧。

“一碗水里造漩渦”，在記敘文中設(shè)置懸念主要有以下幾種方式：

1.用倒敘的方式來(lái)設(shè)置懸念

就是將故事的結(jié)局放置在開頭，引起讀者的興趣，使之產(chǎn)生不讀不快的沖動(dòng)。

2.利用矛盾來(lái)設(shè)置懸念

即利用情節(jié)發(fā)展過(guò)程中相互矛盾的片段或細(xì)節(jié)，引起讀者的好奇與思考，吸引讀者為解決疑惑閱讀下去。比如寫炎熱的夏天，一個(gè)走在街上的人卻從頭到腳捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，這種與季節(jié)相矛盾的衣著打扮就很令人疑惑和感興趣。他為什么穿成這樣？這種疑惑會(huì)吸引讀者繼續(xù)讀下去。

3.妙用誤會(huì)來(lái)設(shè)置懸念

利用人物之間的誤會(huì)也可以使情節(jié)發(fā)展起伏跌宕，扣人心弦。如記敘文《大鑰匙》中，一個(gè)名叫“大鑰匙”的男人胸前總是掛著一把大鑰匙，為什么他胸前總掛著一把大鑰匙？這是一個(gè)懸念。他常常拉著七八歲的小男孩，讓人誤以為是想要搶劫或拐騙。其實(shí)，真實(shí)的情況是，十多年前他家七八歲的兒子走失了，他兒子胸前常常掛著一把大鑰匙。

4.可以巧用抑揚(yáng)手法來(lái)設(shè)置懸念

“揚(yáng)”就是褒揚(yáng)，“抑”就是貶低，抑揚(yáng)法就是在寫作中對(duì)要褒揚(yáng)的人物先以貶損、否定的口吻進(jìn)行描寫，使文章內(nèi)容波瀾起伏，讓讀者在閱讀過(guò)程中也經(jīng)歷從疑惑到明白的過(guò)程，留下更為深刻的閱讀印象。

各抒己見

老師：有懸念，有精彩?！堆┮埂穼懙氖悄吧藫尳俚氖?，篇幅雖短，情節(jié)卻曲折離奇、出人意料，懸念迭出。作品在謀篇布局上非常精妙，步步為營(yíng)，最后點(diǎn)題，既有《聊齋》一樣的跌宕，又有歐·亨利式的結(jié)尾。多處設(shè)置了懸念，大家找一找。同時(shí)也說(shuō)一說(shuō)這篇記敘文（小小說(shuō)）的其他精妙之處。

趙承芝：開篇寫雪，扣題緊，點(diǎn)明時(shí)節(jié)，營(yíng)造了一個(gè)靜穆的氛圍，似乎預(yù)示著什么，意境悠遠(yuǎn)，把讀者帶進(jìn)了故事里。

王緒燦：老夫妻的對(duì)話總是圍繞著家中的孩子——一個(gè)刻苦好學(xué)的孩子。這看似平常，其實(shí)也算是伏筆，如果對(duì)照后邊的情節(jié)看，是個(gè)懸念。

老師：這個(gè)說(shuō)法有道理，能說(shuō)得更仔細(xì)一些嗎？

王緒燦：“兒子”又一次出現(xiàn)在文中，與前文老夫妻對(duì)“兒子”的念叨相呼應(yīng)，懸念開始出現(xiàn)。

楊勁風(fēng)：“陳舊的樓梯”，讓人從中覺(jué)察到什么言外之意，與后邊寫到陌生人從樓梯上滾落相關(guān)?！瓣惻f”一詞耐人尋味，從時(shí)間上講，這是倒敘，是設(shè)置懸念的開始。

老師：你很細(xì)心。大家要注意：第一個(gè)意外是突然有陌生人躥進(jìn)來(lái)?yè)尳佟?/p>

楊素涵：一個(gè)正在讀書的“兒子”，居然打倒了一個(gè)劫匪？懸念亮出來(lái)了。

老師：你說(shuō)得對(duì)。這是一個(gè)最關(guān)鍵的懸念。第二個(gè)意外出現(xiàn)了，陌生人上樓行兇，想綁架主人的兒子，卻從樓梯上滾落下來(lái)。

趙承芝：“一腳踩空”摔倒了，又是一個(gè)意外的情節(jié)，還是另有隱情？我們需要好好想想。這里運(yùn)用了矛盾設(shè)置懸念，引人思考這到底是怎么回事。

付念曉：緊接著，第三個(gè)意外出現(xiàn)了，警察上樓竟然找不到“兒子”，警長(zhǎng)說(shuō)明兩位老人早已喪子的真相。警長(zhǎng)的回答，讓整個(gè)懸念得以解釋。原來(lái)，“兒子”早在多年前的一個(gè)冬天已經(jīng)死去了。整體說(shuō)來(lái)，就是“誤會(huì)”法設(shè)置懸念。

老師：同學(xué)們理解得都很到位。

李恒恒：結(jié)尾又是雪景的描寫，與開頭呼應(yīng)，“那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來(lái)……”，一切又靜靜地消失于窗外遼遠(yuǎn)的雪景中。悠遠(yuǎn)意境的運(yùn)用把俗世的生活空靈化了，老人對(duì)死去兒子的深情也從悠遠(yuǎn)的意境中凸顯出來(lái)了。

老師：一連串的意外形成懸念，使小說(shuō)跌宕起伏，讓人一驚一乍、一喜一憂，引人入勝，有力地表現(xiàn)出對(duì)至死不渝的真摯親情的歌頌這一主題?？磥?lái)，大家在寫作記敘文時(shí)，要學(xué)會(huì)設(shè)置懸念，讓情節(jié)曲折，波瀾起伏。這樣的記敘文，讀者是一定喜歡讀的。