摘 要：學生是祖國的未來，民族的希望，搞好學校法治安全教育，預(yù)防和減少學生違法犯罪，它不僅是提高學生自身素質(zhì)、確保學生健康成長的需要，同時也是改善農(nóng)村中小學法治安全教育現(xiàn)狀的需要。新時代背景下，我國農(nóng)村中小學的法治觀念和意識同城市相比還比較淡薄，為了適應(yīng)法治社會的發(fā)展需要，所以加強農(nóng)村中小學生法治安全教育就顯得尤為重要。本文就新時代背景下農(nóng)村中小學法治安全教育的特殊性和重要性以及開展法治安全教育的現(xiàn)狀進行了調(diào)研分析，在此基礎(chǔ)上提出了改善農(nóng)村中小學法治安全教育現(xiàn)狀的對策。

關(guān)鍵詞：新時代背景下;農(nóng)村中小學安全教育;法治教育

近幾年，隨著國家普法活動的不斷深入，各種“送法入村”活動的持續(xù)進行，農(nóng)村中小學相繼開展了各種形式的法治安全教育活動。如“帶法回家”“模擬法庭”“法治報告會”“法律知識競賽”等，形成了制度化的法律宣傳和法治安全教育機制。通過各種各樣的普法活動，實踐了依法治國方針和鄧小平同志倡導(dǎo)的法治安全教育要從娃娃抓起的要求，促進了農(nóng)村中小學生自覺接受法治安全教育的意識。但是，由于農(nóng)村中小學法治安全教育的特殊性，學生的法治安全教育受到各種各樣因素的影響，學校的法治安全教育工作仍然存在這樣那樣的問題。因此，加強農(nóng)村中小學法治安全教育迫在眉睫。

一、 地域條件限制的特殊性

農(nóng)村中小學遠離市區(qū)，位置偏僻，與外界溝通較少，各種信息來源閉塞。國家關(guān)于學校法治安全教育的相關(guān)文件，很難在這里完全執(zhí)行。一位在農(nóng)村學校兼任中學法治安全教育課的老師介紹，學生打架、偷盜等違法違紀事件在校園內(nèi)時有發(fā)生，某種程度上也是因為農(nóng)村學校的師資設(shè)備貧乏，法治安全教育沒有真正落到實處。我們鎮(zhèn)有十多所學校，只有80%的學校開設(shè)了法治安全教育課，其中，有20%的學校只發(fā)了課本，沒有專門的法治安全教育老師進行教學，法治安全教育課時無法得到保證。在老師的幫助下，對這個鄉(xiāng)的十多所學校進行了一次學生對法治安全教育課程是否感興趣的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：學生對于法治安全教育課“興趣濃厚”的比例是15%，“比較感興趣”的是25%，“興趣一般”的是60%?？梢姡鄶?shù)學生對學校開展法治安全教育課缺乏興趣。一位同學對我說：“我們學校也曾開過法治安全教育課，但學校不重視，又沒有專門的法治安全教育老師，一個學期也上不了幾節(jié)課。學生覺得法治安全教育的內(nèi)容太枯燥，法治安全教育課就是副課，可學可不學，可聽可不聽?！蹦壳?，全國仍然有30%的農(nóng)村中小學沒有開設(shè)法治安全教育課程，更談不上有專業(yè)的法治安全教育老師，學生的法治安全教育一般都是通過偶然的法律講座或者是學校處理一些違法違紀學生時臨時進行。農(nóng)村中小學法治安全教育長期滯后，起不到應(yīng)有的法治安全教育效果。

二、 家庭法治安全教育缺乏的特殊性

農(nóng)村學生家長，由于自身文化水平的限制，對于學生的法治安全教育沒有引起足夠重視。認為：學生只要學習成績好，以后能夠考上理想大學就可以了。至于學生的法治安全教育問題，用不著專門去學習，那樣會浪費學生的學習時間。去年暑假，我來到小學就讀的母校，同老師和學生交談中，談到學校的法治安全教育情況，他們都說，規(guī)模較大、條件優(yōu)越的學校開設(shè)了法治安全教育課程，但是沒有專門的法治安全教育老師，基本上是學生自學。規(guī)模較小、條件差的學校沒有開設(shè)法治安全教育課程，更談不上對學生進行法治安全教育。

三、 學生自身因素的特殊性

農(nóng)村中小學校學生，他們生活、學習都在農(nóng)村，成長的社會氛圍較為原生態(tài)，社會經(jīng)驗不足，心理發(fā)展相對較晚，抵抗誘惑能力弱，對于社會發(fā)生的事件，表現(xiàn)出不同于市區(qū)學生特有的好奇、好動、好模仿，親身體驗欲望較強，性格發(fā)展極為不穩(wěn)定，對于法治安全教育缺乏足夠的認識。這就對于農(nóng)村學生的身心健康發(fā)展構(gòu)成了一定的威脅，極大地影響了農(nóng)村中小學法治安全教育的有序進行。

四、 加強校園安全教育的建設(shè)

校園安全，人人有責。一所辦學規(guī)模較大的學校，編織“安全網(wǎng)”尤其重要。適應(yīng)形勢，轉(zhuǎn)變安全教育理念。安全教育理念，滲透著師生對安全的價值取向，決定著學校辦學質(zhì)量。在當前依法治國的大背景下，農(nóng)村中小學要樹立依法治教理念，學校依國家的“法”完善安全規(guī)章制度，教師依教學的“法”認真施教，中小學生依安全的“法”培育安全意識，逐步規(guī)范安全行為，進而使師生在安全教育互動中，提升安全工作水平。要順應(yīng)素質(zhì)教育日益深入發(fā)展的大形勢，自覺樹立正確的安全教育觀，不斷固化安全教育意識，持續(xù)強化安全教育責任，以責任的量化，助推安全教育的末端落實。同時，要前移安全教育關(guān)口，將教育的重心下沉到小學生自我保護上來，切實改變當前“亡羊補牢”補救安全工作的局面。

五、 結(jié)合實際，拓展安全教育路徑。

比如，在農(nóng)藥安全、夏天野浴、冬天冰上游玩等方面對當前農(nóng)村小學安全教育切入點不實及運行路徑狹窄等問題，要加大安全教育的硬件設(shè)施投入，尤其在教材的配備上，在使用上級下發(fā)教材的同時，要針對學校所處周邊社情，結(jié)合小學生整體發(fā)展實際，充分挖掘安全教育資源，充實教材內(nèi)容，豐富教育路徑、手段和方式方法，縮小城鄉(xiāng)的差異性。要在搞好常識性教育基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小學生妥善處理個體安全與其他因素的關(guān)系，真正明白安全隱患是什么、自我防范為什么、排除危險怎么辦的基本道理，為掌握安全技能、確保自身安全打下堅實的理論基礎(chǔ)。同時，要經(jīng)常開展緊急逃生演練，增強安全防范意識，掌握緊急逃生本領(lǐng)。

參考文獻：

[1]周定平.關(guān)于我國農(nóng)村中小學安全教育的思考[J].當代教育論壇，2015.

[2]葛志剛.如何加強學生安全教育工作[J].法治與社會，2015.

作者簡介：

黃治勝，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣擺茹中學。