耿彬彬

在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識學(xué)牢固，并能靈活地使用所學(xué)知識開展實(shí)踐，才能真正提升其英文核心素養(yǎng)。教師需要采用各種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造優(yōu)質(zhì)英語課堂。

一、通過師生互動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師需要用豐富的英語知識與認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度帶動學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些與知識點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的小游戲或小故事來活躍課堂氛圍，使學(xué)生主動地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中。

在教學(xué)中，師生可以采用全英文交流，這樣可以促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提升。如學(xué)習(xí)譯林版四年級英語上冊Unit 8 《My doll》時，教師向?qū)W生展示手中的玩偶，然后用“Look at my doll. She has long hair”句型介紹自己的玩偶。接著教師問學(xué)生：“Can you talk about your doll？”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，于是也用英語發(fā)言介紹自己的玩偶。

二、以問題作引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生英語思維

為了有效發(fā)散學(xué)生的英語思維，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，促使他們通過思考來解決問題。教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，同時兼顧學(xué)生的興趣點(diǎn)，考慮學(xué)生的思維能力。在提問的過程中，教師要先以趣味性的簡單問題為引導(dǎo)，使學(xué)生回答后獲得成就感，提升學(xué)習(xí)英語的自信，從心里接受英語、喜歡英語。接著，教師要逐漸增加問題難度，鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

如學(xué)習(xí)譯林版四年級英語下冊Unit5《Seasons》一課時，教師在課前先提一個問題：“Whats the weather like today？”來引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用sunny、 rainy、 cloudy、snowy等表達(dá)天氣的詞匯，接著教師又問：“Whats the weather like in spring/summer/autumn/winter？ What do you do？ What do you eat？”以此來引導(dǎo)學(xué)生對四季的認(rèn)識。最后教師讓學(xué)生選擇一個季節(jié)對相關(guān)的事物進(jìn)行描述，鞏固學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的記憶。

三、開展活動增強(qiáng)學(xué)生英語應(yīng)用水平

教師要開展相應(yīng)的課外教學(xué)拓展活動，或組織豐富的小組合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的英語才能得到充分展示，讓他們在討論和合作中不斷深入學(xué)習(xí)，真正掌握和理解所學(xué)知識點(diǎn)，體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

如學(xué)習(xí)譯林版四年級英語上冊Unit 1《I like dogs》時，為了讓學(xué)生加深對動物類單詞的記憶，在教授完單詞含義后，教師可以找來一些動物的圖片，讓學(xué)生讀出來并模仿相應(yīng)的動物形態(tài)。學(xué)生通過模仿表演產(chǎn)生深刻印象，可快速地掌握對應(yīng)單詞。

綜上所述，英語教師應(yīng)該在教學(xué)中注重增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面提高，從而為高效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé) 編 莫 荻）