王舫

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段莫過(guò)于設(shè)計(jì)課堂游戲。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、情感培養(yǎng)，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹(shù)立合作意識(shí)。下面我談?wù)勯_(kāi)展英語(yǔ)游戲教學(xué)的一些做法。

一、單詞教學(xué)

1.頭腦風(fēng)暴（Brain Storm）

男生一組，女生一組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)本單元的單詞，比賽誰(shuí)寫(xiě)出的單詞又快又準(zhǔn)確。

2.猜謎游戲（Guessing Game）

兩人一組，教師在黑板上出示單詞，一個(gè)學(xué)生用肢體語(yǔ)言比劃，另一個(gè)學(xué)生要迅速、準(zhǔn)確地說(shuō)出這個(gè)單詞，一分鐘為限，猜出單詞最多的小組勝出。

二、句型教學(xué)

1.鎖鏈練習(xí)（Chain Drill）

學(xué)生依次用所學(xué)句型提問(wèn)并且回答。

例如在講授人教版七年級(jí)下冊(cè)第八單元《Id like some noodles.》時(shí)，針對(duì)“Id like…”這一重點(diǎn)句型，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)餐館情境，畫(huà)在黑板上，然后用圖片展示各種食品。學(xué)生在掌握了句型之后，參閱黑板上的圖片，以小組為單位，用所學(xué)過(guò)的句型依次回答：Id like some beef/mutton/tomato noodles.

2.角色扮演（Role Play）

講到條件狀語(yǔ)從句時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲。先找一名學(xué)生扮演機(jī)器人，然后問(wèn)學(xué)生：If you touch the robot，what will happen？讓學(xué)生猜測(cè)并用條件狀語(yǔ)從句回答，然后觸摸機(jī)器人，觀察機(jī)器人的反應(yīng)。

3.同學(xué)互教（Peer Teaching）

（1）以小組為單位，發(fā)給每組第一名學(xué)生一句拗口的話，讓學(xué)生熟記后，依次口授，直到最后一名學(xué)生獲知信息為止。讓最后一名學(xué)生和第一名學(xué)生都公布信息內(nèi)容，結(jié)果可能是經(jīng)過(guò)大家的口口相傳，內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了可笑的變化，讓人忍俊不禁。

（2）讓每一名學(xué)生都對(duì)自己的好朋友說(shuō)一句肯定對(duì)方的評(píng)價(jià)，例如，Youre hardworking/ beautifu/ kind/ smart…讓好朋友在班里用間接引語(yǔ)She/He says Im…來(lái)轉(zhuǎn)述對(duì)方的評(píng)價(jià)，既練習(xí)了間接引語(yǔ)，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

三、閱讀教學(xué)

要求學(xué)生背誦的語(yǔ)篇，教師一定要在授課前會(huì)背。教師結(jié)合圖片或者簡(jiǎn)筆畫(huà)，加上自己繪聲繪色的表演，邊講故事邊在黑板上書(shū)寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)。在此過(guò)程中，學(xué)生不一定會(huì)背語(yǔ)篇，但是他們一定要會(huì)用自己的語(yǔ)言去復(fù)述語(yǔ)篇。如此，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就增強(qiáng)了。

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，教師還可采用情境表演、看圖說(shuō)話、改變?nèi)朔Q、變課文為對(duì)話等多種形式，讓學(xué)生活學(xué)活用。

總之，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性，讓課堂變得生動(dòng)活潑，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)、鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力，提高了他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)，為他們以后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

（責(zé) 編 帕 拉）