孫步軒

“你見過夏天田野燒麥草的樣子嗎？在很高的地方看?！?/p>

吃完晚飯，柏童從食堂出來聽林立這么問道。此刻他正小心地避開運(yùn)泔水的貨車，并緊張地跳到?jīng)]有異味的地方去。

“沒有。”憋了好一陣氣后，他回過神來說道，“提這個(gè)干嘛？”

“那火開始時(shí)并不會(huì)很旺，起先你只能看見它冒出一陣又一陣的煙。后來再是一個(gè)很亮的光點(diǎn)，那種沒有輪廓的光點(diǎn)?！?/p>

“不會(huì)很像馬路旁的燈嗎？”這時(shí)他們正一起走在操場上。這時(shí)的操場人并不是很多，有幾個(gè)人在跑步。但是因?yàn)樵诓輩仓辛⒅囊繇懤镎胖餍幸魳?，操場顯得不會(huì)很空曠。柏童這么想著，漫不經(jīng)心地問道。

“啊，那可不一樣啊?！绷至⑼送訉Π兜穆窡?，天還沒全黑，燈顯得只有一點(diǎn)熹微的光亮，如同一只孱弱的剛出土的蟲子。他鄙夷地?fù)u搖頭繼續(xù)說：“那種光像是活的一般，慢慢蠕動(dòng)，從點(diǎn)到線，就那么一點(diǎn)點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)地爬著，像是地面破了一個(gè)縫一般。內(nèi)部的延伸。跟我們一般。”

柏童搔搔頭，不知道該接什么話，他們已經(jīng)來到操場旁的一個(gè)鐵皮搭起的篷下，這里有跳馬用的器材，還有學(xué)校音質(zhì)最好的廣播音響。他們坐在那里，望著河對岸，直到打鈴回教室。

林立在柏童心目中是一個(gè)“荒原狼”般的形象，林立在他面前總是一副先知先覺的模樣，但又不做作。雖然林立總給人一種莫名其妙的感覺，但他那另辟蹊徑的怪想法，再加上他嘴巴里又喜歡吐臟話，這讓柏童既有些崇拜他，又會(huì)和他保持些距離。即使這樣，柏童還是抱著試一試的想法去接近他，去填補(bǔ)自己的迷茫。

是的，柏童很迷茫，不知道從何時(shí)起，他已經(jīng)把自己壓在了平凡人的群體里，并不會(huì)認(rèn)為自己有多不同，總而言之，那個(gè)做夢夢到自己有特異功能，醒來自命不凡的自己已經(jīng)不見了，非得有個(gè)標(biāo)簽的話，或許他只是一個(gè)“煎餅青年”吧，那種什么都會(huì)一點(diǎn)，但什么都是薄薄的一層，不出色的人。

他讀了很多書，也有喜歡的作者，喜歡的文章風(fēng)格，喜歡的地域文學(xué)。他現(xiàn)在讀到越來越多的書已經(jīng)不再和從前一般會(huì)有著漂亮的、明了的、封死的結(jié)局了，有很多結(jié)局更像是延伸……延伸。柏童忽然想到了幾個(gè)小時(shí)前林立講的火，延伸嗎？從一個(gè)點(diǎn)連成一條線。柏童從床上爬起來。

窗外，是黑漆漆的教學(xué)樓，往校外看去，是鱗次櫛比的大廈和被燈光熏得發(fā)紅的天空。不時(shí)有車以比白天快的速度開去，尾燈也被拉出一條紅線一般的光。盡管這樣，柏童還是想象不出林立嘴中那如同有生命一般的火光是什么樣，他聽到的只是學(xué)校那臺(tái)老舊空調(diào)發(fā)出的遲緩的嘶嘶聲和室友睡著的低吟。

柏童記起剛上高中的一次月考，成績出來后，他比入學(xué)時(shí)的排名掉了五十多名，老師把他叫進(jìn)辦公室，講了很多，但大多記不清了，唯一記得的，是老師問了他一句：“我知道，你讀了很多書，那么，你覺得你最接近那本書里的哪個(gè)人？”“我回答了什么？”柏童將被空調(diào)吹得有些發(fā)涼的手縮進(jìn)被窩。記不清了，只知道，他說出的那個(gè)人物并不符合他。如果非要較真，或許神話里的西西弗更適合他吧。

諸神處罰西西弗，讓他不斷把一塊巨石推上山頂，但又因?yàn)榫奘淖陨碇亓坑譂L下山去，那種日復(fù)一日的，沒有希望、沒有目標(biāo)的處罰。

但，林立嘴中的火開始如同蟲子一般在柏童胸中蠕動(dòng)，如同那光一般，爬行，并連成一條線。柏童恨不得鉆進(jìn)林立的眼球里去看看那種凌亂而又美麗的光是什么樣，這也使他那被水泥城市包圍得過久的心不再麻木。

選西西弗，其實(shí)也有另外一個(gè)連柏童自己也不愿透露給自己的原因。他看過加繆的那篇文章——《西西弗的神話》，里邊有幾句話“生活就是撕裂，生活的本身”“在火山上翱翔”……因?yàn)槟腔?，使柏童想起了這篇文章。文章里說西西弗是快樂的，他的無聲快樂來源于存在本身，他的命運(yùn)是屬于他的，他的努力永不停息，他的痛苦的清醒意識(shí)同時(shí)也造就了他的勝利，不存在不通過蔑視而自我超越的命運(yùn)。柏童有些顫抖，是啊，那些書有延續(xù)又如何？沒有結(jié)局又如何？不同生命一般都是從生到死，你只能見證這兩點(diǎn)之間延續(xù)的部分。

柏童感覺心中有了股熱氣，哪怕荒謬，也同樣可以幸福，何況我。

他安然地閉上眼，心想不知道能否夢見麥田里升起的那團(tuán)火。

【作者系浙江省樂清市興樂中學(xué)學(xué)生】

看完文章，黃老師先開口：“文章由對話引出故事，又由故事引發(fā)思索。一個(gè)由點(diǎn)到線的延伸讓柏童想到了許許多多，雖然已是記不太清楚的事情了，但卻給了他真切的啟迪，讓他能在本身的迷茫中有了對生命的思考。而這份難能可貴的思考正是這篇文章的點(diǎn)睛之筆，它讓文章驟然升華，更具意義?！苯酉聛?，同學(xué)們開始對這篇文章展開討論。