羅世春 陳瑞

摘 要：現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)與大眾生活與工作的聯(lián)系更加緊密，教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)融入高職學(xué)術(shù)管理符合高職教育改革的根本要求?；ヂ?lián)網(wǎng)為高職學(xué)生管理工作提供了全新的解決方案，有利于建立高效的師生溝通場(chǎng)景，并進(jìn)一步提升學(xué)生管理工作的實(shí)效性，因此研究互聯(lián)網(wǎng)思維在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用具有重要意義。本文將簡(jiǎn)單介紹互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生管理的挑戰(zhàn)，并詳細(xì)探討將互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用于高職學(xué)生管理的有效路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維;高職學(xué)生管理;應(yīng)用路徑

一、 前言

高職是學(xué)生生理以及心理轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，由于互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的普及，高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性較大，給身心發(fā)展和學(xué)習(xí)帶來(lái)消極影響。所以如何引導(dǎo)高職學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，并將互聯(lián)網(wǎng)作為提升就業(yè)能力的工具是當(dāng)前高職學(xué)生工作的重點(diǎn)，由此可見(jiàn)，將互聯(lián)網(wǎng)思維融入高職學(xué)生管理工作符合高職教育轉(zhuǎn)型要求，是創(chuàng)新高職學(xué)生管理工作模式的有效途徑。

二、 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生管理的挑戰(zhàn)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及給高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)明顯變化，同時(shí)社交模式也在互聯(lián)網(wǎng)的影響下呈現(xiàn)出新的發(fā)展特點(diǎn)，這為高職學(xué)生管理工作帶來(lái)更大挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，互聯(lián)網(wǎng)提高了高職學(xué)生管理工作效率，使得教師能夠更加便捷地與學(xué)生進(jìn)行溝通和聯(lián)絡(luò)，了解其在學(xué)習(xí)和生活狀況，為開(kāi)展思想政治教育創(chuàng)造了必要條件，而由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性和開(kāi)放性特征，學(xué)生開(kāi)始質(zhì)疑課堂教學(xué)的合理性和權(quán)威性，這是因?yàn)橛捎趯W(xué)生能夠通過(guò)多種線上渠道獲取相關(guān)知識(shí)，相對(duì)于傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)形式，線上形式更加便捷，并且其知識(shí)體量更加豐富，因此學(xué)生開(kāi)始動(dòng)搖傳統(tǒng)教學(xué)模式的權(quán)威性。同時(shí)由于學(xué)生對(duì)信息缺乏精確識(shí)別，所以容易形成認(rèn)識(shí)偏差，涉黃、涉賭以及危害國(guó)家安全的信息會(huì)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知混亂，導(dǎo)致高職學(xué)生思想政治教育無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的。

三、 將互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用于高職學(xué)生管理的有效路徑

（一） 樹(shù)立以“學(xué)生為中心”的管理理念

互聯(lián)網(wǎng)注重人的價(jià)值，因此在高職學(xué)生管理中，應(yīng)凸顯學(xué)生價(jià)值，教師應(yīng)樹(shù)立以“學(xué)生為中心”的管理理念。高職教育在高技能型人才培養(yǎng)體系中扮演著重要角色，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)，因此在高職學(xué)生管理中注重挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)極具重要價(jià)值。所以在管理實(shí)踐中應(yīng)充分調(diào)研學(xué)生個(gè)性特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在注重知識(shí)教育的同時(shí)，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，將挖掘?qū)W生認(rèn)知潛力作為高職學(xué)生管理工作的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)特征形成個(gè)體職業(yè)規(guī)劃，并幫助學(xué)生細(xì)分和拆分職業(yè)規(guī)劃，明確每一階段的重要目標(biāo)和任務(wù)，促使學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)管理。需要注意的是樹(shù)立以“學(xué)生為中心”的管理理念需要與育人的最高目標(biāo)保持一致，這就要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，尊重個(gè)體發(fā)展差異，將教育、管理以及服務(wù)融入有效溝通當(dāng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生規(guī)劃。

（二） 加強(qiáng)校園輿情監(jiān)控，營(yíng)造良好的校園文化

網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和服務(wù)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此加強(qiáng)對(duì)輿情的監(jiān)控能夠幫助管理者及時(shí)作出準(zhǔn)確判斷，降低網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)給參與者帶來(lái)的危害。所以高職學(xué)生管理工作應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控，這是因?yàn)槟壳案嬷盒＞W(wǎng)絡(luò)都是可以自由訪問(wèn)的，學(xué)生往往無(wú)法對(duì)信息進(jìn)行有效篩查，增加了學(xué)生管理工作的難度。因此學(xué)生管理工作人員英語(yǔ)校園技術(shù)部開(kāi)展合作，從技術(shù)層面控制甚至消除不良信息在校園網(wǎng)絡(luò)中的傳播，可通過(guò)社交平臺(tái)過(guò)濾關(guān)鍵詞，比如微信以及微博等，營(yíng)造良好健康的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境。此外高職學(xué)生管理工作人員還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)徐盛的心理疏導(dǎo)，比如對(duì)沉溺于游戲的學(xué)生，應(yīng)走進(jìn)其內(nèi)心，與其進(jìn)行深入探討，包括通過(guò)案例向?qū)W生說(shuō)明沉溺游戲的嚴(yán)重危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到沉迷游戲的后果，還可利用互聯(lián)網(wǎng)資源引導(dǎo)學(xué)生正確看待知識(shí)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，由此可見(jiàn)，通過(guò)與學(xué)生的真誠(chéng)溝通對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念具有積極作用。另外，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段營(yíng)造良好的校園文化，高職學(xué)生管理人員可通過(guò)官方微博和微信發(fā)布其他高校學(xué)生管理經(jīng)典案例，讓學(xué)生意識(shí)到自身行為的問(wèn)題，增強(qiáng)案例教學(xué)的實(shí)效性。

（三） 構(gòu)建并完善學(xué)生管理體系

當(dāng)前在國(guó)家層面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的監(jiān)管更加嚴(yán)格，為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展創(chuàng)造了相應(yīng)的制度規(guī)范，有效推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)的健康快速發(fā)展。因此在高職學(xué)生管理實(shí)踐中，也應(yīng)積極構(gòu)建并持續(xù)完善學(xué)生管理體系，為學(xué)生管理提供制度保證?；ヂ?lián)網(wǎng)的高滲透性增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，從而導(dǎo)致學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)校之間以及學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加復(fù)雜，所以需要借助規(guī)范的學(xué)科體系來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的，所以構(gòu)建并完善學(xué)生管理體系極具重要意義。學(xué)生管理體系的搭建應(yīng)凸顯學(xué)生特點(diǎn)和院校實(shí)際，在公平合理的框架下，促使管理體系能夠反映學(xué)生發(fā)展需求和院校管理需求。另外在完善學(xué)生管理體系時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系與學(xué)生管理體系保持目標(biāo)一致，有助于增強(qiáng)高職學(xué)生的配合度和自覺(jué)性。

（四） 明確人性化原則，綜合運(yùn)用多種管理手段

無(wú)論是人性化的管理還是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，都能增強(qiáng)受眾的好感度，延續(xù)產(chǎn)品或者服務(wù)的生命周期。因此在高職學(xué)生管理過(guò)程中，應(yīng)明確人性化原則，針對(duì)學(xué)生開(kāi)放性以及多元化的思維方式，讓每一位學(xué)生都能夠充分表達(dá)需求，并進(jìn)行個(gè)性化思考，所以應(yīng)積極創(chuàng)新學(xué)生管理模式，實(shí)施多層次交互性的溝通和交流，摒除以道德和理論灌輸為主的傳統(tǒng)學(xué)生管理機(jī)制，基于學(xué)生充分表達(dá)自我的時(shí)間和空間，與學(xué)生形成良好互動(dòng)關(guān)系。

（五） 宣傳正能量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)

近年來(lái)，國(guó)家在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)開(kāi)展了凈網(wǎng)行動(dòng)，以清除不良互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和服務(wù)。因此在高職學(xué)生管理中，需要對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作信心。所以教師應(yīng)利用目前可利用的發(fā)布窗口，比如門(mén)戶(hù)網(wǎng)站以及社交平臺(tái)首頁(yè)等，宣傳正能量，進(jìn)一步提升學(xué)生管理工作的綜合影響力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)背景下，推動(dòng)高職學(xué)生管理工作模式創(chuàng)新已經(jīng)成為普遍共識(shí)，而在互聯(lián)網(wǎng)影響下，高職學(xué)生管理工作者應(yīng)樹(shù)立以“學(xué)生為中心”的管理理念;加強(qiáng)校園輿情監(jiān)控，營(yíng)造良好的校園文化;構(gòu)建并完善學(xué)生管理體系;明確人性化原則，綜合運(yùn)用多種管理手段以及宣傳正能量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，通過(guò)以上方式能夠幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，為提升學(xué)生管理工作的實(shí)效性創(chuàng)造必要條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張海婷.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生管理工作新思路[J].文教資料，2018（24）：138-139.

作者簡(jiǎn)介：

羅世春，陳瑞，云南省昆明市，昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。