摘 要：語文教學的目的并不單單只是讓學生掌握相關(guān)的語文知識，在趣味教學視角下，教師還要關(guān)注學生實踐能力的提升和興趣的養(yǎng)成。這樣，學生才能在知識的海洋中收獲更多。因此，教師就需要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學觀念，為學生以后融入社會和生活提供有利的條件。這就需要教師設(shè)計科學合理的教學途徑，為提高學生實踐能力提供更多的機會，利用更趣味性的元素來充實語文課堂，從而促進他們創(chuàng)新能力的提升。

關(guān)鍵詞：教學目標;趣味元素;生活

語文是一門傳統(tǒng)的課程，但是要想上好這堂課會有很大的難度，經(jīng)歷備課的時候所要做好的工序繁而多，要精煉詞匯，要設(shè)計好課堂的嚴緊寬松，要控制課堂的走向，要抓住學生的“心”，只有這些條件全部達成了，教師才會感到收獲的樂趣。但是，如何抓住學生的注意力，讓他們投入到課堂中才是教師應(yīng)該思考的問題?；诖?，教師需要基于多個維度挖掘趣味性的教學元素，進而豐富課堂的內(nèi)容點燃課堂氛圍，提高教學效果。

一、 明確教學方向，提升趣味教學效率

教師是教學活動的引導者，但學生更是教學的主體。在開展教學活動時，教師需要基于學生的主體地位，來開展趣味教學活動，以明確的教學目標為指引，來有條不紊地開展教學活動。高效的語文課堂是需要教師和學生配合完成，而教師在其中承擔了一個橋梁的作用，但很多教師在進行趣味教學時，往往只是注重“形”，忽視了趣味教學的真正目的。只有對教學方向有一個清晰的認知，才能保障教學活動的順利進行，進而提高課堂的效率。

要想提高趣味教學的效率，首先，教師要對趣味教學的內(nèi)涵有一個充分的認知，結(jié)合新課標教學理念教師制定教學目標。同時，還要明確教學重難點，帶領(lǐng)學生來感悟課文的中心思想，加深對知識的理解并建立學習語文的興趣。比如《種瓜得豆》是一篇科普類的課文，不同于傳統(tǒng)的科普文，這篇文章的語言較為通俗易懂，也容易被學生們所接受。在講解這篇文章時，教師要對教學目標有一個清晰的認識，以“閱讀是學生個性化行為”的指導理念來設(shè)計教學活動，讓學生們通過學習這篇課文，實現(xiàn)與文本的對話，對轉(zhuǎn)基因技術(shù)有一個基本的認識。同時，教師還要對文章的表達方法有一個充分的認識，利用趣味生動的教學語言和教學方法來讓學生們體會文章的語言特點，進而突破教學的重難點，達到教學目標的要求。

二、 多維融入趣味元素，打造魅力課堂

構(gòu)建趣味性語文課堂，采用單一化的教學手段是行不通的。教師需要主動改變自身，在不斷學習的過程中來提升專業(yè)素養(yǎng)，靈活地運用趣味性的教學方法，并要做到與時俱進，優(yōu)化教學語言，豐富教學內(nèi)涵。當然，要想多維度來為語文課堂融入趣味元素，需要教師有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，除了要從內(nèi)容上來優(yōu)化課堂教學外，還要積極地創(chuàng)新教學組織形式，從多個環(huán)節(jié)來豐富教學內(nèi)涵，從而打造更具魅力的語文課堂。

比如在講解《稻草人》這篇課文時，在課前，教師可以讓學生搜集一些有關(guān)稻草人的圖片，了解有關(guān)稻草人的資料。在導入環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)自由討論的情境，讓學生先根據(jù)標題和搜集的資料來闡述對這篇課文的初步印象。然后，教師可以介紹葉圣陶先生，以此來幫助學生理解課文內(nèi)容。接下來，教師可以將學生們分為若干小組，讓他們一起對課文內(nèi)容進行探索。當然，教師也要設(shè)置相關(guān)的問題情境，讓大多數(shù)的學生都能參與到討論、交流環(huán)節(jié)中，來幫助學生了解在稻田里發(fā)生的故事，把握課文的主要脈絡(luò)。在學生對課文內(nèi)容有了一個總體的把握后，教師還可以組織“講故事”環(huán)節(jié)，讓學生們根據(jù)文章內(nèi)容編成一個小故事。這樣一來，學生們在講故事的過程中便能加深對課文的理解，同時也能收獲學習的愉悅。

三、 搭建語文和生活的橋梁，讓課堂活靈活現(xiàn)

學習離不開實踐，但很多教師往往忽視了語文與生活的聯(lián)合，使得語文課堂缺乏實踐性的元素，也讓語文課堂變得十分枯燥。因此，教師要在語文課堂中融入一些生活元素，培養(yǎng)學生觀察生活的能力，讓他們養(yǎng)成一雙洞察的眼睛，實現(xiàn)生活與語文的連接。這樣，學生們才能從生活實際中獲得情感的升華，從而體現(xiàn)出語文教學的價值和意義。

教師要善于搭建語文和生活的橋梁，將生活元素貫穿于整個課堂，從而促進學生的進步。比如在講解《體育課》時，教師就可以讓學生們聯(lián)系生活實際，來分享自己在體育課中所遇到的趣味事情。在講解課文時，教師要讓學生們基于自己的生活經(jīng)歷來感悟文章主人公的品質(zhì)。教學的最后，教師可以讓學生們結(jié)合文章的寫作方法，來記錄描寫一件生活中的趣事，從而提升教學的效果，建立課堂與生活的聯(lián)系。

總之，構(gòu)建趣味性的課堂也是為了實現(xiàn)教學目標，每一個教師要對自己的教育事業(yè)保有濃厚的熱情，不斷地提升自己的專業(yè)水平，構(gòu)建更為豐富多彩的語文課堂，從而澆灌祖國的花朵，讓他們能夠美麗綻放。

參考文獻：

[1]丁衛(wèi)斌.淺析新課程背景下如何實現(xiàn)小學語文興趣教學[J].中國高新教育，2018（7）：15.

[2]王利國.以興趣激發(fā)動力——淺析小學語文興趣教學[J].學周刊，2018（24）：117.

[3]任國生.興趣教學法在小學語文教學中的應(yīng)用價值及策略研究[J].才智，2018（13）：121.

[4]周海娜.淺談趣味語文課堂有效教學[J].讀與寫（教育教學刊），2016（6）：211.

[5]董國艷.找樂趣——小學語文趣味課堂氛圍的構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學刊），2014（8）：135.

作者簡介：

何紹鸞，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市羅城縣龍岸鎮(zhèn)中心小學。