摘 要：目前，我國的生產(chǎn)力水平、科技水平、經(jīng)濟水平仍然處于不穩(wěn)定狀態(tài)，國家仍然需要千千萬萬的初級技術人員。而中職為國家培養(yǎng)了一批批重要的技術人才，所以教學評價的發(fā)展是順應了國家發(fā)展的趨勢，教學評價對于學生和教師來說，有利于豐富教學課堂，提高教學質量?；诖耍疚膶χ新氃盒５慕虒W評價進行了探討，旨在通過與此，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

關鍵詞：職業(yè)院校;教學評價;意義

中職課堂教學是一個一環(huán)接著一環(huán)，緊密相連的系統(tǒng)。別具一格的教學設計，精彩生動的講解，耐心細致的課堂指導，有利于教學目標的提高，是吸引學生學習興趣必不可忽略的重要環(huán)節(jié)。當然，要是缺少了有效的評價機制對學習效果進行及時評價與反饋、監(jiān)督與激勵，那么也就很難取得令人滿意的效果。教學評價對反饋學生的表現(xiàn)、促進學生學習起著舉足輕重的作用，是中職教育教學的一個關鍵環(huán)節(jié)。

一、 教學評價的基本概述

（一） 教學評價的定義

所謂的教學評價是指以教學目標為依據(jù)，按照科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學過程及結果進行測量，并給予價值判斷的過程。它是對學生學業(yè)成績的評價，對教師教學質量的評價。

（二） 教學評價的目的

教學評價的目的在于充分調動學生主動參與學習的興趣，促使學生對自己的學習進行反思，幫助學生更好的學習，教師更好的組織學習，保證課程目標更好完成。

（三） 教學評價的發(fā)展趨勢

一是，評價的主體上更加強調學生的自評;二是，評價的功能上更加注重發(fā)揮評價的教育功能;三是，評價的類型上更加重視實施形成性評價;四是，評價的方法上更加重視相對評價法。

二、 職業(yè)學校為什么要應用教學評價

在中職學校的教學課堂上仍然存在著許多的問題，需要一個教學方法來改革發(fā)展，使得學生更好的學習。首先，中職學校的教學方法過于陳舊。中職學校的專業(yè)設置和開設的課基本上都很難跟得上時代的變化，課堂模式缺乏新鮮感，硬件設施過于簡陋，學生的實習實驗條件差，也很難滿足教學需要。學生對學習嚴重的缺乏興趣，很難學到有用的技術技能。其次，大多數(shù)學生年齡不大，認知能力不強。中職學校的錄取要求低，很容易就能入學。并且，大多數(shù)在校生的年齡都偏低，綜合素質也沒那么強，基本上都是一些學習成績不理想的學生，貪玩好動是他們現(xiàn)有的本性。由于各種原因，教師很難掌握到學生學習特長的多少，不利于課程的繼續(xù)發(fā)展。最后，教材沒有更新、教師隊伍的整體素質不夠成熟。中職學校主要學習的是技術，需要與時代同步。在國家不斷的改革變遷的過程中，國家需要的技術人才也要改革創(chuàng)新，然而在當今中職學校中很多學生所用的材料都是以往一代一代傳下來的，內容都比較老舊，也跟不上時代的步伐，不足以吸引學生學習的興趣。此外，大多數(shù)的中職教師都是老教師、職齡大，但是教學手段和教學內容都過于傳統(tǒng)，不能跟的上學生的時代，很難帶領學生學習新型技術。

三、 職業(yè)學校教學評價的意義

（一） 課堂教學評價具備導向功能，有利于課堂教學的創(chuàng)新

在中職教學中應用教學評價，對于教學有導向的作用，有利于教師對傳統(tǒng)教育思想進行創(chuàng)新，更好地在課堂上發(fā)揮教學的優(yōu)勢，從而達到教學的效果。同時，引進教學評價，對于課堂教學中的各類側重點都非常重要，教師和學生也更加看重教學評價，這對于以后課堂的發(fā)展也發(fā)揮著舉足輕重的作用，具有強大的導向功能。

（二） 課堂教學評價具備激勵功能，有利于教師之間的溝通互動

教學評價的應用，對于課堂教學上各種各樣的狀況或各類的優(yōu)缺點都能起點睛的作用。因為，只有教師和學生充分的了解到自身在課堂的不足、優(yōu)勢、特色等，才能改正并努力向上發(fā)展。而且，在課堂上應用教學評價，是教師和學生最好的溝通平臺。在評價的過程中，師生可以學會互相傾聽，互相尊重，互相交流對方的思想情感，這樣不僅可以促進學生學習，還能增進師生之間的友誼，有利于課業(yè)的發(fā)展。

（三） 課堂教學評價有利于教師專業(yè)發(fā)展

對于教師來說，他們的課堂教學水平和能力是在學生心中立足的根本要求，怎樣提高教師的專業(yè)水平和專業(yè)技能是教師隊伍最重要的問題之一。教學評價有利于教師更好地了解自己的教學狀況，及時改正自己教學上的不足并逐漸找到自己今后的發(fā)展道路。并且對于教師的專業(yè)來說，給他們提供了一個非常有用的大舞臺，有助于教師隊伍建設發(fā)展和自己專業(yè)技術的改革創(chuàng)新。

（四） 課堂教學評價具備決策和鑒定功能，有利于學校的管理工作

學校對于教師的管理是對教師的工作評價，而教學評價是評價教師工作的一個重要依據(jù)，也是教學評價體系的中心內容。學校通過組織教師實施應用教學評價，有利于學校更好的了解到教師教學的態(tài)度、教學的質量、教學的能力、教學的專業(yè)能力等，方便學校更專業(yè)的管理，有利于決策的科學化。

（五） 課堂教學評價是對一個教師教學的尊重，是對學生學業(yè)的負責

課堂教學評價對一名教師而言，是對她工作態(tài)度及成績的認同，是對她教學成果的尊重，是對學生學習成果的評價。所以，課堂教學評價一定要對學生公正公平，而且要具有科學性。

四、 結束語

通過上文的分析可知，在中職學校的課堂上，學生的行為是豐富多彩的，而且在不斷變化中，學生受到教師的影響，教師也很容易受到學生行為的影響，從而影響教學質量和學生學習質量。引進教學評價有利于吸引學生的興趣，充分集中學生的注意力，可以有效地對學生、教師進行觀察、評價，有利于教學質量和學生學習水平的提高。

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作者簡介：

陳美，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣中等職業(yè)學校。