李素娟

教學目標：

1.認讀“廊”“顫”等生字詞，辨別多音字“和”“薄”。

2.借助動詞、連接詞，用自己的話說出吹肥皂泡的過程。

3.學習抓關(guān)鍵詞、借助想象、利用插圖等方法理解難懂的句子，如“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”。

教學重點：

用自己的話說出吹肥皂泡的過程，學習運用想象等多種方法理解難懂的句子。

教學過程：

課前談話：

師：上課之前，我們玩一個游戲。猜猜它可能會是什么？（出示一個長方形）

生：一個肥皂盒。

生：一塊餅干。

生：一本書。

生：一塊黑板。

生：……

師：從一個圖形，同學們猜到了這么多的物品，想象真是太豐富了。大家還意猶未盡，那就讓我們插上想象的翅膀，進入到課文的學習中去吧。

一、關(guān)注作者，導入新課

（課前板書課題）

師：同學們，這節(jié)課我們學習第20課，齊讀課題。

（生齊讀）

師：這篇課文是誰寫的？

生：冰心。

師：你怎么知道的？

生：資料袋里有。

生：課文下面的注釋里寫了。

（出示注釋、資料袋）

師：看資料袋、讀注釋是學習的好方法。

師：這節(jié)課，我們就走進作家冰心的童年，一起去感受吹肥皂泡的快樂。

二、初讀課文，讀準字詞，整體感知課文內(nèi)容

師：首先請大家打開課文第77頁，請看自學提示。（出示學習提示一：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍）

（生自由朗讀課文）

師：讀準字音是我們學習的第一步，誰來讀？（出示三組詞語）

（1）廊子上 若是 蘸上 顫巍巍 山巔 嬰兒

（師指名讀、正音，生齊讀）

（2）和弄、脆薄

師：這一組，誰會讀？

（生正確朗讀）

師：很不錯?！昂汀焙汀氨　笔莾蓚€多音字。我們要注意正確的讀音，一起來讀讀。

（出示多音字）

師：第一組，女生讀。第二組，男生讀。

（3）輕清透明 玲瓏嬌軟 光影零亂

（師指名個別讀、正音，去掉拼音生再讀）

師：如果一邊讀一邊想象，你會讀出畫面感，輕清透明，起。（生齊讀）

師：“透”是我們要寫的生字（出示田字格中的“透”），它是什么結(jié)構(gòu)呢？

生：半包圍。

師：寫半包圍的字，有一個秘訣，請大家跟我書空。（師帶領(lǐng)學生書空）秀字在里寫緊湊，走之在外寫舒展。課文中還有兩個要寫的生字，也是半包圍結(jié)構(gòu)。

（出示“廊”“越”）

師：這些半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時要內(nèi)緊外松、內(nèi)外協(xié)調(diào)，特別是關(guān)鍵的筆畫要寫舒展。請大家根據(jù)要點在課后繼續(xù)練習書寫。

師：大家都會讀詞語了。那長句子能讀好嗎？

生：能。

師：這篇課文有一些長長的句子，特別是這句話，要讀通順有點難，誰來試試？

（出示：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄游。

（一生朗讀流利）

師：讀得準確、通順，停頓很恰當，真是朗讀高手。

三、學習用自己的話說吹肥皂泡的過程

師：這個長長的句子，寫出了“我”吹肥皂泡的過程。它就藏在第3自然段里。

（出示學習提示二：請大家輕聲朗讀第3自然段，圈出表示“我”的動作的詞語）

（生輕聲讀第3自然段，圈畫動詞，交流）

師：你找到了哪些表示“我”的動作的詞語？

生：放、加、和弄、蘸、吹、提、扇。

師：肥皂加點水和弄，動作是怎樣的？請你做給大家看看。

生（做攪拌動作）：就是攪拌攪拌。

師：你結(jié)合動作理解了詞語，很好。我們來讀讀這些動詞吧，大家也可以邊讀邊做動作。

（出示第3自然段，圈出以下詞語：放、加、和弄、蘸、吹、提、扇）

師：這就是吹肥皂泡的過程，能用自己的話說一說嗎？

師：在第三單元的學習中，我們練習過抓動詞說清楚活動的過程。在第四單元的中，我們還學習了用連接詞把過程寫清楚。能不能用上這些方法，說說吹肥皂泡的過程呢？注意用上這些動詞和連接詞，先自己練一練，再說給同桌聽。

（學生練說、匯報）

師：誰來說一說？

生：先在碗里加上水，和弄一下，然后蘸上肥皂水，慢慢地吹起，再輕輕地一提，它就飛得很高了。

師：不錯，說得比較清楚。誰還可以把步驟說得更詳細、更清晰？

生：先把碎肥皂放在一只小碗里，加上水，和弄和弄，然后用一支竹筆套管，蘸上點肥皂水，慢慢地吹，就吹成一個個泡兒，再輕輕地一提，肥皂泡軟悠悠地在空中飄。還可以用扇子輕輕地扇，有時能飛得很高很高。

師：你抓住了動詞、用上了連接詞，把吹肥皂泡的過程說得多清楚呀！真是會學習的孩子！我們把掌聲送給他。

四、感受肥皂泡的美麗，理解難懂的句子

師：慢慢地吹，輕輕地扇，肥皂泡吹起來了。小聲朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象畫面，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的肥皂泡？

（師出示學習要求，生自由朗讀課文）

師：透過文字，你看到了什么樣的肥皂泡？

生：我仿佛看到了那輕清透明的肥皂泡。

（師相機板書：輕、清、透，并勾畫出肥皂泡）

生：我仿佛看到了四散紛飛的肥皂泡。

（師相機畫上大小不一的肥皂泡）

生：我仿佛看到了玲瓏嬌軟的肥皂泡。

（師相機板書：軟）

生：我仿佛看到了有五色的浮光的肥皂泡。

（師勾勒肥皂泡上的高光）

生：我仿佛看到了脆薄的肥皂泡。

（師相機板書：脆、?。?/p>

生：顫巍巍、光影零亂……

師（指板書）：多美的肥皂泡?。∽x——

（出示句子：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。）

師：這句話寫出了肥皂泡的什么特點？能不能從句子中找出一個詞來概括？

生：美麗。

師：從哪些詞可以看出肥皂泡美麗？

生：它有很多顏色。

師：形容色彩多，找出課文中的那個詞語。

生：五色的浮光。

師：對，五色的浮光。那是不是只有五種顏色呢？

生：不是，還有很多顏色。

師：對。五色不只表示五種顏色。在我國傳統(tǒng)文化中，五色形容顏色多，顏色美。像這樣的詞語還有哪些？

生：五顏六色、五光十色、五彩斑斕。

師（出示：五光十色、五顏六色、五彩繽紛……）：這些詞都表示顏色多，齊讀一遍。

師：這句話中，還有哪個詞讓你覺得肥皂泡很美麗？

生：輕清透明。

師：輕清透明的泡泡，那該是什么樣子？“輕”是指——

生：輕飄飄的。

師：“清”是指肥皂泡——

生：清亮清亮的。

師：輕飄飄、清亮亮、透透的，合起來就是——

生：輕清透明。

師：通過抓“輕清透明”這個關(guān)鍵詞，我們加深了對這句話的理解。

（板貼：抓關(guān)鍵詞）

師：這么美的畫面，還在課文的插圖里呢！看！（出示課文中的插圖）

師：閉上眼，聽老師朗讀，展開你的想象，你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？

（師讀）

師：睜開眼睛，你仿佛看到什么畫面？

生：我仿佛看到了透明的肥皂泡一個個鼓得大大的，馬上就要破碎了。

生：我看到了肥皂泡上閃動著五顏六色的光，很美麗。

師：你體會到了肥皂泡的色彩美！

生：肥皂泡轉(zhuǎn)動著，各種顏色的光也在轉(zhuǎn)動。

師：哇，你體會到了肥皂泡的動態(tài)美。

師：同學們，剛才大家借助課文中的插圖，展開想象，很好地理解了句子的意思。大家體會得非常好。

（板貼：借助插圖 展開想象）

師：在這個自然段中，還有幾句話，可能也比較難理解。請大家運用剛才用過的這些方法來理解難懂的句子。當然，你還可以用別的方法。

（出示學習提示四：同桌合作學習，讀一讀，說一說，理解第4自然段中其他難懂的句子）

（生同桌學習，師巡視）

師：誰來說一說，你讀懂了哪一句？你仿佛看到了什么畫面？說說你的理解，可以用有感情地朗讀代替你的描述。

生：我仿佛看到了肥皂泡顫巍巍的，馬上就要破碎了。

師：你抓住了關(guān)鍵詞理解句子。

生：肥皂泡四散紛飛，就像一個個小精靈。

師：你的想象真有趣。

生：肥皂泡薄薄的、脆脆的，轉(zhuǎn)動著，五彩繽紛。

師：你也體會到了動態(tài)之美！

生：我理解到了這一句：這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。

師：那就讀出你領(lǐng)會到的情景。

生：我看著這幅插圖，看到肥皂泡到處飛啊飛，仿佛也帶著我們的快樂，我們的希望和夢想。

師：呀！多么美麗的想象，你帶給我們詩一樣的情境。

師：吹泡泡真快樂呀。讓我們再來感受吹泡泡的美好時光。

（播放孩子們吹肥皂泡的視頻）

師：如夢如幻的場景令人陶醉，我們用朗讀再現(xiàn)這美妙的情景吧。我們合作朗讀，老師讀紅色部分，請大家邊讀邊想象畫面。你的想象有多美，你的聲音就會有多動聽。

（師生合作配樂讀第4自然段）

師：忽然低了頭，揉出了眼淚，僅僅是因為肥皂水灑入眼睛嗎？還會不會有別的原因呢？

生：也許是因為泡泡散裂了，留下了傷心的眼淚。

生：也可能是太激動了，玩得太開心了。

師：是啊，也許是傷心的淚，也許是激動的淚。這都是最美的記憶。怪不得冰心說，齊讀——

（出示：童年呵！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑）

五、總結(jié)全文、推薦書籍

肥皂泡帶給我們無限的遐想，無盡的歡樂，這份童年的快樂也永遠留在作家冰心的夢里，留在她的作品里。（出示冰心照片及簡介）課后大家可以讀一讀她的作品。

最后，揭曉上課前讓大家猜的長方形的謎底，是老師給大家準備的小禮物——作家冰心的書《繁星·春水》，送給大家。和你們一起學習，我感受到了你們強大的學習能力和美妙的想象能力，這真是一次美好的體驗，謝謝大家。

（作者單位：長沙高新區(qū)金橋小學 ）