王清銘:教育部“十一五”重點課題組專家,福建省優(yōu)秀教師,發(fā)表詩歌300多首,散文800多篇,約100萬字。
意林:作為中高考熱點作家,您的很多文章入選,您能對中高考的閱讀試題現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢做一個簡單的預(yù)測嗎?
王清銘:中高考閱讀試題大致定型,即論述類、實用類和文學(xué)類三種類型。我用三個詞概括中高考閱讀題的特點:長度、熱度和深度?!伴L度”指閱讀文的長度加長了,字?jǐn)?shù)多,題目多;“熱度”指閱讀文與大政方針、時事熱點等有很大關(guān)系;“深度”指閱讀題側(cè)重考查學(xué)生的邏輯思辨能力。學(xué)生平時要多閱讀,多關(guān)心時政,多訓(xùn)練讀書時的“思路”,不耽于答題“套路”。
意林:語文為王的時代,語文更注重思辨性和擴展性,對此,您有什么好的建議嗎?
王清銘:英國歷史學(xué)家柯林伍德在《歷史的觀念》中說:“讓思想材料本身,成為思考的對象?!边@句話借用來評價高考作文的思辨性,非常準(zhǔn)確。要提高作文的“思辨性”,要培養(yǎng)“審辯式”思維,即提高不懈質(zhì)疑、包容異見和理性判斷的能力。蘇軾的《題西林壁》一詩可給我們寫作上的啟迪。同一座廬山,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”;作文時評價同一現(xiàn)象,要橫看側(cè)看,還要俯瞰和仰望等,這樣才能跳出山外,“識廬山真面目”。另外,培養(yǎng)思辨能力固然重要,但想象力的培養(yǎng)、詩性智慧的開啟和情感世界的開掘等也是不可或缺的。它們是作文抵達更高境界的必由之路。
梅花報春,揭開一年的序幕;菊花則是一年花事的后記。有詩為證:“不是花中偏愛菊,此花開盡更無花?!本?,最早的意思是窮盡,百花凋零后菊花怒放,菊花凋謝后綻放的大概只有飛揚的雪花了。
“秋來誰為韶華主,總領(lǐng)群芳是菊花?!甭淙~飄零,風(fēng)霜肅殺,菊攜一身淡雅花香悄然綻放。白居易有詩曰:“滿園花菊郁金黃,中有孤叢色似霜?!弊钍軞g迎的是黃菊,試想,金黃色的太陽照射在菊花上,菊花的色澤像霜,孤傲的品性被秋風(fēng)展開,這是怎樣的一幅圖畫啊。金黃色與尊貴、雅潔、高尚等連在一起,再加上菊的不畏嚴(yán)寒的傲骨,難怪中國人會如此喜歡它。
“寧可抱香枝頭老,不隨黃葉舞秋風(fēng)?!本盏娘h零和開放一樣,都有一種悲壯的色彩。梅花零落成泥碾作塵,只有香如故,而菊花寧愿在枝頭憔悴、干枯,也不萎落風(fēng)塵和泥滓。南宋遺民鄭思肖稱道寒菊孤芳自賞的高傲:“寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中?!碧K軾也對菊花的節(jié)操贊賞有加:“荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝?!?/p>
宋代史鑄《詠翻集句》中寫道:“東籬黃菊為誰香,不學(xué)群葩附艷陽?!睂⒕栈ㄗ繝柌蝗旱钠沸郧〉胶锰幍毓蠢粘鰜?。
菊花儀態(tài)萬方,纖細(xì)的,婉約的,婀娜的,嬌羞的?;颉坝窆潜 ?,或如古書上所寫的“莖疏葉且微”,怎么看都會覺得恰如其分,毫無夸張之嫌。就花的造型看,變化特別豐富,仿佛各種舞蹈的造型:或偃或俯,若舞若翔,如歌似笑,搖曳多姿,難以形容。
菊花色、形、香具備和品種繁多、品性高雅,贏得很多人的青睞。重陽賞菊是我們中國人代代相續(xù)的傳統(tǒng)習(xí)俗,這一天也成了菊花的節(jié)日。孟浩然就寫道:“待到重陽日,還來就菊花。”
宋代陳詠在植物學(xué)著作《全芳備祖》中說菊花:“所以貴者,苗可以菜,花可以藥,囊可枕,釀可以飲。所以高人隱士籬落畦圃之間,不可一日無此花也”。我想指出一點,菊花不是高人隱士的專利,而是雅俗共賞的?!凹壹覡幷f黃花秀,處處籬邊鋪彩霞”,無論亭榭還是茅舍,我們都可以看到菊的身影。
菊花雖然被賦予陽春白雪般高雅的身份,但仍然是老百姓的“下里巴人”,這并不矛盾,就如很多的力量從民間孕育一樣。
很多城市每年都要舉辦菊花展,觀者如潮。朔風(fēng)日益凜冽,菊在風(fēng)中搖曳,然后在枝頭飄零,但即使凋謝,菊是不會折節(jié)的。