荊海洋 張永光 曲夢瑤 汪維杰

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)初步進入信息化結算，處于自媒體時代，自媒體時代給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來新的發(fā)展。當前大學就，不僅需加強學生基礎知識培養(yǎng)，還需結合時代發(fā)展特征進行創(chuàng)新教學，提升學生的綜合素質及能力，為社會提供更加符合時代發(fā)展的新型人才。本文以自媒體時代下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題，提出在充分發(fā)揮自媒體優(yōu)勢的下，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐。

關鍵詞：自媒體時代;大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育實踐

隨著教育改革不斷深入發(fā)展，國家及社會都對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高重視程度。目前，高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校教育的重要部分，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不斷拓展學生專業(yè)能力，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中高校教育工作者必須要作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導者，幫助學生識別風險、預防風險，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和能力。

一、自媒體時代下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國社會科學技術推動了我國信息化發(fā)展，讓我國快速進入自媒體時代，各種類型的自媒體平臺開始應運而生，快速搶占市場，獲得了初期發(fā)展。自媒體平臺在我們的生活中無處不在，更是伴隨大學生的生活、學習，比如百度內的百家號、UC內的大魚號、微博、博客、微信公眾號等等，逐漸成為大學生生活不可或缺的重要部分，他們利用自媒體進行交流、學習、獲取信息。在自媒體時代中，大學生開始對其有了新的認知，高校也開始在利用自媒體發(fā)布校內信息，自媒體無處不在的時代，讓大學生對自媒體有了新的認知，他們開始利用自媒體了解新聞、知識、八卦、學習、國家政策發(fā)展等等，自媒體平臺所帶來的種種，都有利于學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也基于了學生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。因此，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，也需要合理的看待自媒體，并將其引入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中來，為大學生打開創(chuàng)業(yè)之門。自媒體平臺的運作投入資金較少，其投資風險便會極大的降低，對于沒有創(chuàng)業(yè)資金的大學生而言，是一次值得嘗試的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中輔導員需做好引領

高校輔導員作為大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的組織者、引導者、服務者，與大學生接觸時間較長，能夠全面掌握大學生學習、生活情況，從而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中給學生提供合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。首先，高校輔導員作為組織者必須要帶領學生做好宣傳推廣工作，讓學生能夠踴躍的報名參加，在組織過程中鍛煉學生的策劃、創(chuàng)造、溝通、思維等能力，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。其次，高校輔導員需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中向學生傳達正能量，讓學生能夠以積極的態(tài)度來面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐質量。最后，高校輔導員需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中有服務意識，在學生選擇創(chuàng)業(yè)項目過程中，輔導員需要對該項目的相關政策和信息進行深入解讀，并進行有效傳遞，為學生創(chuàng)業(yè)提供良好的保障。

三、自媒體時代引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效途徑

（一）建立健全的信息溝通平臺，加強對學生實際情況的了解

高校大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中，需要重視信息交流，良好的交流才能讓學校更好的了解學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題、遇到的困境，然后對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行綜合評估，然后對學生的創(chuàng)業(yè)進行有效的指導，幫助學生走出困局，避免學生受到不良文化的影響，減少學生創(chuàng)業(yè)過程中的風險。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中，必須要重視與學生之間的溝通，建立健全的信息溝通交流平臺，在平臺發(fā)送相關創(chuàng)業(yè)項目信息，了解學生創(chuàng)業(yè)情況，給學生提供相關的創(chuàng)業(yè)思路，幫助其解決在創(chuàng)業(yè)中遇到的困難。建立有效的信息發(fā)布和溝通平臺，能夠讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的開展更有保障。同時，也可以讓學生在創(chuàng)業(yè)平臺上發(fā)表自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并與其他同學相互探討，彌補自身創(chuàng)業(yè)中的不足之處，為學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展穩(wěn)定基礎。

（二）廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，完善相關配套體系

制定有效溝通平臺，讓大學生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中大展拳腳。高?？赏ㄟ^自媒體形式，來為學生創(chuàng)建機會，邀請在自媒體時代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)較為成功的人員，為學生進行學習講座，或者進行模擬實踐等，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。在教學實踐活動過程中涌現(xiàn)的相對優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃和項目，學?？山o予學生相應的鼓勵和支持，讓校園內充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神文化氛圍。高校還應當要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設，能夠整合各方資源，為大學生提供良好實習實訓機會。比如，讓大學生根據(jù)專業(yè)進入自媒體企業(yè)，了解自媒體企業(yè)相關的工作內容，讓學生能夠對行業(yè)有更加深刻的理解。

（三）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想教育性相結合，創(chuàng)新工作模式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中需要融入相對應的思想教育，讓兩種教育可以實現(xiàn)有機融合，幫助大學生創(chuàng)建良好的工作模式。具體實施過程中高校輔導員需要充分的借助思想教育工作，讓大學生做好在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難和失敗的心理準備，讓學生能夠在創(chuàng)業(yè)過程中做好充分的準備工作，在面對困難時也需要用積極的心態(tài)來應對，鼓勵學生能夠有堅定的創(chuàng)業(yè)信念，從而勇于、樂于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。同時，自媒體時代下對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較多的優(yōu)點，但是其中依然有不法分子在自媒體平臺上散播虛假消息，傳遞不良文化，該種現(xiàn)象目前仍然無法完全禁止，這對于思想立場不堅定的大學生而言，便會受其蠱惑，引發(fā)一系列不良后果。因此，在自媒體時代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一定要加強思想教育，堅定法治路線，讓學生能夠在合乎法律法規(guī)的前提下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。比如：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中，開展相關主題班會活動，讓學生能夠了解自媒體時代，若不根據(jù)法律法規(guī)進行規(guī)范化操作會引發(fā)的后果，讓學生對該種現(xiàn)象展開深入討論，讓學生深刻認知在法治社會不依法行事所帶來的巨大風險，從而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中依照法律進行規(guī)范性操作，以此來實現(xiàn)自身價值，推動社會發(fā)展。

（四）發(fā)揮自媒體環(huán)境優(yōu)勢，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會

自媒體時代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會逐漸增加，想要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的質量和效果，就必須要學會利用自媒體環(huán)境的優(yōu)勢，給予學生充分發(fā)揮自身能力的機會，讓學生能夠真正的進入社會進行歷練，了解真實的創(chuàng)業(yè)流程，從而提升學生進入社會之后的各項適應能力。比如，高校輔導員可組織主題活動“微信公眾號運營”，讓學生自行參與注冊，不限制微信公眾號的內容發(fā)表，可以心理咨詢、學習、時事點評、音樂分享等等作為發(fā)表文章的方向，并制定兩個月的運營期限，然后對參與主題活動同學的公眾號關注人數(shù)以及文章的點播率等對學生的運營能力進行評價。通過類似的主題活動，能夠讓學生體驗自媒體創(chuàng)業(yè)流程，讓學生能夠在教育過程中獲得成長，為后續(xù)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

結語：

自媒體時代下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐也應當順應時代改變，充分利用自媒體時代的優(yōu)勢，讓大學生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中獲得成功，提升自身能力與素質，同時提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐能力，領導更多的優(yōu)秀人才走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

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本文：劉祥朝（通訊作者）、張汝新（通訊作者）

*項目：吉林農(nóng)業(yè)大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目《長春智船網(wǎng)絡科技有限公司》