陳亞梅

摘 要：隨著高職院校的發(fā)展及人才培養(yǎng)為目的，實訓(xùn)室作為學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要場所，在建設(shè)方面要與企業(yè)共建、共享，融入企業(yè)及職業(yè)崗位的新要求，強化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。以學(xué)生為主體，教師為引領(lǐng)的教學(xué)做一體、項目載體、任務(wù)驅(qū)動的課程改革也在各校進行得如火如荼。實訓(xùn)室的建設(shè)是高職教育教學(xué)建設(shè)的基本組成部分，課堂在混合式改革，教學(xué)手段在多樣化、信息化，實訓(xùn)室的建設(shè)也應(yīng)與教育的改革相配套才能促進改革的順利進行。

關(guān)鍵詞：混合實訓(xùn)室 ?;“1+X”證書 ; 最優(yōu)化

一、研究現(xiàn)狀及研究意義

中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》及《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強，具備了基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。但是，與發(fā)達國家相比，與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、建設(shè)教育強國的要求相比，我國職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實訓(xùn)基地建設(shè)有待加強、制度標準不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動力不足、有利于技術(shù)技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問題，到了必須下大力氣抓好的時候。沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。為貫徹全國教育大會精神，進一步辦好新時代職業(yè)教育，落實《中華人民共和國職業(yè)教育法》，制定本實施方案。從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點（以下稱1+X證書制度試點）工作。

二、混合一體式實訓(xùn)室建設(shè)目的

目前，市場上應(yīng)屆生越來越多，找工作的壓力越來越大，就業(yè)率和就業(yè)情況都出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，學(xué)生在就業(yè)過程中，普遍存在著基礎(chǔ)理論知識薄弱，同時缺乏動手能力的現(xiàn)象，使得學(xué)生在就業(yè)過程中舉步維艱。學(xué)校擔(dān)負著為企業(yè)和社會提供人才的重任，同時也需要讓學(xué)生順利找到自己滿意的工作，所以為了增強學(xué)校培養(yǎng)人才的實力，必須要改建電氣實訓(xùn)室，這樣不僅可以讓學(xué)生加深對理論知識的掌握程度，不僅能知其然，還能知其所以然;另外，利用實訓(xùn)室的教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，學(xué)生的動手能力也得到了一定的提高，才能讓學(xué)生在激烈的人才競爭中脫穎而出，成為讓企業(yè)和社會都滿意的人才，提高學(xué)校的相應(yīng)就業(yè)率。增強學(xué)校培養(yǎng)人才的實力，對于提高學(xué)校的知名度也有幫助。

電氣實訓(xùn)室的改建能夠為學(xué)生提供將理論轉(zhuǎn)化為實際技能的場所，能夠從各方面提供學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時對于學(xué)生記憶電工電子的相關(guān)知識也是非常有必要的。

基于“1+X證書”表明在校的高職生具備社會統(tǒng)一標準的證書，說明此項技能達到了一定水平?？甲C是實訓(xùn)室承載的除理實一體化教學(xué)外的另一項內(nèi)容。怎么最優(yōu)化的使用有限的場地和設(shè)備資源需要前期調(diào)研設(shè)備的尺寸、擺放、合理安排課程、完成項目的元器件的型號及個數(shù)等。這就對實訓(xùn)室建設(shè)提出了更高的要求。課程的改革迫切需要建設(shè)理實一體、教學(xué)做一體、虛擬與現(xiàn)實一體、課內(nèi)與課外一體的混合一體式實訓(xùn)室。

三、混合一體式實訓(xùn)室建設(shè)思路

電氣控制混合一體化實訓(xùn)室建設(shè)旨在完成電工基礎(chǔ)、維修（中級）電工、維修（高級）電工等電類課程理論知識到實踐動手能力的混合一體式教學(xué)。

如以“電工基礎(chǔ)”課程為例，需要完成智能家居布線的原理及工藝、各電機的原理結(jié)構(gòu)及拆裝的練習(xí)、基本控制電路的連接及測試等。配套的設(shè)備要求在一定的時間內(nèi)完成相關(guān)的任務(wù)又要拆裝方便。學(xué)生的身高各不同所以設(shè)備的尺寸設(shè)計合理范圍。

如以“維修（中級）電工”課程為例，需要對相應(yīng)機床控制進行維修及找出故障，實訓(xùn)室選定的是銑床和磨床兩種。為了滿足信息化的考證需要智能設(shè)故及智能打分，通過平板網(wǎng)絡(luò)連接解決此問題。

如以“維修（高級）電工”課程為例，根據(jù)功能原理進行選定元器件并要求合理安裝及接線工藝要求等。此外實訓(xùn)室使用的電源需要保護和防護。

要實現(xiàn)理實一體化還需要配套的多媒體設(shè)備，讓學(xué)生真正的了解理論知識的使用及實踐中理論的支撐。實訓(xùn)教學(xué)數(shù)字資源庫是包含實訓(xùn)教學(xué)錄像、實訓(xùn)指導(dǎo)書、課件、技術(shù)規(guī)程等內(nèi)容的數(shù)字資源庫。一方面豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，另一方面提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)，真正理實一體化。

四、混合一體式實訓(xùn)室建設(shè)方案

（1）理實一體場地設(shè)計：根據(jù)實訓(xùn)室建設(shè)的特性要求，應(yīng)創(chuàng)造一個安全、舒適、美化的實驗室工作環(huán)境，設(shè)備實踐操作區(qū)域與學(xué)生理論學(xué)習(xí)區(qū)域分開，即形成實踐區(qū)域和教學(xué)區(qū)域。既能滿足理論教學(xué)，又能開展實踐活動。由于場地要求總面積為100m2，按照一個班40人計算，理論場所需要放置40張帶書寫板的速寫椅。實踐部分場地按照一人一組，需要40個工位。此外，教師還需配備信息化控制講臺一張。

每套設(shè)備底部都是萬向輪基礎(chǔ)課程時所有的考證柜都靠墻放置，考證時基礎(chǔ)實訓(xùn)臺靠兩邊。

（2）其他配套要求：除了上述的設(shè)備外，實訓(xùn)室的最終投入使用還需要投入一些軟環(huán)境建設(shè)，如開展信息化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，如路由器、交換機等，室內(nèi)的空調(diào)機1臺，工具柜、電源排插，隔離變壓器對學(xué)生的實訓(xùn)及設(shè)備安全進行保障。

（3）科研和技術(shù)服務(wù)方面的要求

電氣實訓(xùn)室的改建，不僅可滿足相關(guān)教學(xué)和實訓(xùn)的需要，還能為專業(yè)教師提供學(xué)習(xí)、實踐的平臺，讓教師扎實的地掌握機床電控、電工電子等相關(guān)的各項技術(shù)，以便于在校內(nèi)外開展維修電工培訓(xùn)服務(wù)，同時也將成為專業(yè)教師與企業(yè)科研人員共同研發(fā)新產(chǎn)品重要平臺。

（4）完成的實訓(xùn)項目

銑床（磨床）電氣控制線路工作原理認識、銑床（磨床）電氣控制線路安裝與接線方法、銑床（磨床）電氣控制線路故障排除方法、銑床（磨床）電氣控制線路故障檢查、分析與排除等;白熾燈照明電路的安裝、兩個開關(guān)控制一盞燈、兩地控制一盞燈、住宅照明線路實訓(xùn)、三相異步電動機接觸器點動控制線路、三相異步電動機接觸器自鎖控制線路、Y-△啟動自動控制線路、接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路、按鈕聯(lián)鎖的三相異步電動機接觸器正反轉(zhuǎn)控制線路、三相異步電動機的多地控制、自動往返控制線路等，可根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整。

結(jié)束語

根據(jù)教學(xué)實際出發(fā)，在有限的場地及資金的情況下需要不斷調(diào)整相關(guān)的方案，適合當(dāng)前的高職教育背景，理實一體化實訓(xùn)室的建設(shè)，不僅是對設(shè)備的完善，對上課的老師提出了更高的要求，管理也要更合理。因為，本實訓(xùn)室承載了大一的基礎(chǔ)課和大二、大三的考證課。

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