張瑜

文本解讀具有開放性、多元性、歷史性、現(xiàn)實(shí)性、生成性、個(gè)性等特性。教師只有先對(duì)文本有較深的認(rèn)識(shí)，才能更好地傳遞給學(xué)生。本文選取高中人教版《英語》必修四Unit 4 Body Language為范例，結(jié)合《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》及英語學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)，從文本主題、文本內(nèi)容、文本文體、文本語言、文本作者五個(gè)維度展開，實(shí)現(xiàn)與文本作者的交流，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，形成自己對(duì)文本的理解，便于教師在日后更好地開展教學(xué)工作。

1.文本主題

主題是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察、分析、研究以及對(duì)材料的處理、提煉而得出的思想結(jié)晶。英語課程應(yīng)該把對(duì)主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。

《普通高中英語課程課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》也明確指出：“主題為語言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語境。學(xué)生對(duì)主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效?！薄Ｒ虼?，對(duì)文本主題的解讀能夠幫助學(xué)生深度理解文本主題語境和語篇內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)和提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)成效。

該文本所在單元的標(biāo)題為“Films and TV Programmes”（電影和電視節(jié)目），介紹了電影《哈利波特》、《臥虎藏龍》以及一名電影導(dǎo)演——Steven Spielberg。由此可見，本單元的主題為“文學(xué)、藝術(shù)與體育”，主題意義在于讓學(xué)生了解不同國家影視領(lǐng)域的概況及其發(fā)展，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)論電視劇電影等作品，陶冶情操，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

該文本標(biāo)題為 “Film Review： Crouching Tiger and Hidden Dragon ”（影評(píng)：《臥虎藏龍》）。屬于“人與社會(huì)”主題語境下的“文學(xué)、藝術(shù)與體育”這一主題。這篇閱讀材料圍繞“The result is a masterpiece. ”這一論點(diǎn)，對(duì)《臥虎藏龍》這一電影的故事情節(jié)展開議論，文本結(jié)尾以 “Go and see Crouching Tiger and Hidden Dragon. It will make your heart leap with excitement at its beauty.”照應(yīng)了提出的“該電影是一部杰作”這一論點(diǎn)。結(jié)合文本主題以及本單元的主題和主題意義，可以分析得出，該文本的主題意義在于讓學(xué)生了解《臥虎藏龍》這部電影，了解中國傳統(tǒng)文化及影視的發(fā)展，構(gòu)建多元文化視角。

基于對(duì)文本主題及主題意義的解讀，我們可以將該文章的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)初步預(yù)設(shè)為：通過閱讀文章內(nèi)容，學(xué)生能夠了《臥虎藏龍》這部電影的故事梗概，充分認(rèn)識(shí)影視作品給人們帶來的震撼;學(xué)生能夠結(jié)合文章內(nèi)容、作者觀點(diǎn)和自身生活體驗(yàn)對(duì)某文學(xué)作品做出評(píng)論，初步形成自己的立場和態(tài)度。

2.文本內(nèi)容

文本內(nèi)容解讀是指對(duì)文本的組成要素及其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行分析。文本“Film Review： Crouching Tiger and Hidden Dragon ”圍繞“The result is a masterpiece. ”這一論點(diǎn)展開，共由5個(gè)自然段組成，可分為三大部分。

第一部分為第一自然段，介紹了文本的論點(diǎn)“《臥虎藏龍》是一部杰作”， 本段最后一句話“The result is a masterpiece.”即文本的主旨句。

第二部分為2-4自然段。圍繞論點(diǎn)“《臥虎藏龍》是一部杰作”分別從電影的類型、發(fā)生的時(shí)間、電影的男女主角及故事情節(jié)四個(gè)方面為論據(jù)，展開論述。

第2段介紹了《臥虎藏龍》屬于武俠類電影。武俠電影不僅在中國很出名，現(xiàn)在在西方也很出名。 “Wuxia films are popular in China， and they are now popular in west too.”

第3段介紹了這一武俠故事發(fā)生在中國的19世紀(jì)，男主人公叫李慕白，女主人公叫于秀蓮，故事情節(jié)為秀蓮的劍被人偷走，二人又通過與他人對(duì)決將劍拿回的故事。 “The story takes place in the early 1800s in China.” “When someone steals xiulians sword， mubai and xiulian try to get it back.”

第4段介紹了女主角的勇敢、善良、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，以及男女主人公的浪漫愛情故事令人感動(dòng)。 “But one cannot forget the wonderful mubai， who is as good with a sward as he is with a gun. His romantic scenes with Yuxiulian are very moving.”

第三部分即文本的最后一段，以 “Go and see Crouching Tiger and Hidden Dragon. It will make your heart leap with excitement at its beauty.”收尾，與文本論點(diǎn)呼應(yīng)，再一次對(duì)該文本論點(diǎn)進(jìn)行論證。

文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖1所示：

根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的分析，教師可以預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過閱讀文本，學(xué)生能夠了解《臥虎藏龍》這一電影的故事情節(jié)，了解中國的歷史文化;了解文本的段落劃分，層次結(jié)構(gòu);能夠根據(jù)具體文學(xué)作品，形成自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的態(tài)度等。

3. 文本文體

文體即文章的體裁，是指“文章或文學(xué)作品的形式類別”，從文體的角度解讀文本，能夠幫助教師圍繞文章體裁知識(shí)信息，合理確立核心素養(yǎng)目標(biāo)，如理解、提取和概括文本的文體信息，掌握不同文體文本的閱讀策略和方法。

議論文，又叫說理文，以議論為主要表達(dá)方式，是一種剖析事物論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實(shí)、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性，議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

文本“Film Review： Crouching Tiger and Hidden Dragon ”屬于議論文文體。圍繞論點(diǎn)“《臥虎藏龍》是一部杰作”，“The result is a masterpiece. ”展開論述。采用類比、舉例子等論證方法作為論據(jù)進(jìn)行論述。

首先，采用類比的方法 “Martial arts films are often enjoyable but they are seldom great art. Now to everyones series， Ang Lee， director of number of excellent films has made martial arts film called Crouching Tiger， Hidden Dragon. The result is a masterpiece.”文本開頭點(diǎn)明武術(shù)類電影很少有拍的非常棒的，隨后引出李安導(dǎo)演的《臥虎藏龍》拍的非常成功，將《臥虎藏龍》與其他電影進(jìn)行類比，從而證明論點(diǎn)。

其次，采用舉例子的方法，列舉電影的故事情節(jié)，“Martial arts films are often enjoyable but they are seldom great art. ?“But one cannot forget the wonderful Mubai， who is as good with a sward as he is with a gun. His romantic scenes with Yuxiulian are very moving.”論述電影的精彩之處。

文本文體結(jié)構(gòu)圖可見圖1

基于對(duì)文本文體的解讀，可以幫助教師預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生了解議論文的文體通常包含論點(diǎn)、論據(jù)和論證三個(gè)要素等結(jié)構(gòu)、文體特征和表達(dá)方式;學(xué)生學(xué)會(huì)議論文文體的寫作方法，掌握議論文的閱讀策略，提高日后對(duì)該類型文本的讀取和概括能力。

4、文本語言

議論文的文本語言有其獨(dú)特的表達(dá)形式，語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，概括性和簡潔性強(qiáng)，使用修辭，體現(xiàn)其用詞生動(dòng)、鮮明。

第一，文章用詞嚴(yán)密，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的客觀性。如“Martial arts films are often enjoyable but they are seldom great art.”在這句話中 “seldom”來論述，體現(xiàn)用詞的嚴(yán)密，既沒有對(duì)武術(shù)類電影進(jìn)行全盤否定，又說明了精彩的武術(shù)類電影數(shù)量之少。

第二，文章中語言概括性強(qiáng)。如“When someone steals Xiulians sword， Mubai and Xiulian try to get it back.”作者用一句話概括Xiulian的劍被偷走及拿回的情節(jié)，語言極其簡潔。

第三，文中使用比喻的修辭。如 “But one cannot forget the wonderful Mubai， who is as good with a sward as he is with a gun.”將Mubai手中的劍比作槍，體現(xiàn)主人公的武功之高超，生動(dòng)形象。

基于對(duì)文本語言的解讀，教師可以預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生了解議論文的語言特點(diǎn)，在寫議論文的時(shí)候可以進(jìn)行運(yùn)用;感受文本的語言魅力;提高對(duì)議論文語篇的表達(dá)能力和理解能力。

5. 文本作者

該本文是一篇影評(píng)，作者觀點(diǎn)明確，論證充分。作者目的在于論述Crouching Tiger and Hidden Dragon is a masterpiece.說明《臥虎藏龍》是一部精彩的電影。作者最后結(jié)尾處提出的 “Go and see Crouching Tiger， Hidden Dragon . It will make your heart leap with excitement at its beauty.”與文本的開頭呼應(yīng)。再次說明，這是一部值得看的電影。作者在文本中提到，武俠類電影不僅在中國受歡迎，現(xiàn)在在西方也比較受歡迎 “Wuxia films are popular in China， and they are now popular in west too.”體現(xiàn)出了作者的國際視野，和多元文化視角，有助于學(xué)生從中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

基于對(duì)文本作者的分析，教師可以預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過本文作者的話語來分析作者寫這句話的目的和意圖，推斷作者的隱含話語意義;能夠試著從字里行間揣測本文作者的情感和態(tài)度，并能為獨(dú)立分析其他議論文中作者的寫作目的和情感態(tài)度奠定初步基礎(chǔ);提升文化品格，構(gòu)建多元文化視角。