摘 要：進(jìn)入到新世紀(jì)之后，社會(huì)發(fā)展的速度不斷加快，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷加快，對(duì)人們工作、生活以及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了極為重要的推動(dòng)作用，并在物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等多項(xiàng)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，催生著人工智能的出現(xiàn)，并引導(dǎo)人們進(jìn)入到了人工智能時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代背景之下，會(huì)計(jì)行業(yè)迎來了迎來了極大的挑戰(zhàn)與變革，原本的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方式已經(jīng)不再適合當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展需要。本文針對(duì)人工智能的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)教育所造成的挑戰(zhàn)與沖擊進(jìn)行研究與分析，并提出可行的應(yīng)對(duì)策略，保障會(huì)計(jì)行業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，促使會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)出能夠支撐社會(huì)發(fā)展與企業(yè)進(jìn)步的會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人工智能;挑戰(zhàn);會(huì)計(jì)教育

引言

當(dāng)前人工智能與社會(huì)的進(jìn)步，促使部分僅僅依賴于程序流程與理論知識(shí)的會(huì)計(jì)崗位被計(jì)算機(jī)代替，而當(dāng)下保留有人工會(huì)計(jì)崗位的工作的邊界也因?yàn)槿斯ぶ悄艿陌l(fā)展而出現(xiàn)了模糊的現(xiàn)象。當(dāng)下會(huì)計(jì)教育仍在繼續(xù)，但是也承受著較大的社會(huì)壓力，主要有：首先是人工智能時(shí)代之下會(huì)計(jì)教育被賦予了更高的指望與期待，而當(dāng)下的教育體系無法有效滿足這樣的期待;另外就是會(huì)計(jì)教學(xué)已經(jīng)不僅僅拘泥在課堂學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了線上教學(xué)、課外教學(xué)，促使學(xué)校之中的會(huì)計(jì)教學(xué)受到了極大的壓力。因而必須要能夠?qū)⒄n程體系進(jìn)行改革，進(jìn)一步滿足當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求，促使會(huì)計(jì)從業(yè)人員能夠得到的轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步對(duì)人工智能的發(fā)展有較好的應(yīng)對(duì)能力。

一、會(huì)計(jì)人工智能發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)教育的挑戰(zhàn)

（一）會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)的需要相脫節(jié)

人工智能的發(fā)展之下，市場(chǎng)與企業(yè)的發(fā)展需要有素質(zhì)和能力更高的人才進(jìn)行支撐，但是當(dāng)前出現(xiàn)了企業(yè)無法招收到具有高素質(zhì)、高水平的會(huì)計(jì)人才，但是當(dāng)下會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)出來的人才卻找不到自己心儀的工作，這就表明當(dāng)前會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)與社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才的需求相脫節(jié)。最根本的原因是當(dāng)下在學(xué)校開展的會(huì)計(jì)教育無法全面的培養(yǎng)人才的各項(xiàng)能力，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)無法應(yīng)用到實(shí)際的工作崗位之中，學(xué)生的自身就業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)能力不足。在部分院校之中開展的會(huì)計(jì)教育基本上是由教師單方面在課堂上教授知識(shí)，而學(xué)生處在一個(gè)極為被動(dòng)的處境之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來導(dǎo)致學(xué)生自身的能力培養(yǎng)不足。截止到2018年為止，雪球YCY會(huì)計(jì)行業(yè)觀察的出來的數(shù)據(jù)表明，在我國的的大部分從事于會(huì)計(jì)的人員基本上是處于供過于求的狀態(tài)，初級(jí)會(huì)計(jì)人才之中有58%以上的人屬于供過于求程度嚴(yán)重，而高級(jí)會(huì)計(jì)人才則又處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。這樣的數(shù)據(jù)表明的當(dāng)下的會(huì)計(jì)教育體系無法滿足社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展需要。

（二）課堂教學(xué)面臨挑戰(zhàn)

當(dāng)前由于信息技術(shù)的發(fā)展與智能移動(dòng)終端的普及，更多的學(xué)生通過不同的移動(dòng)終端來獲取信息，這樣一來，部分教師認(rèn)為學(xué)生由于在使用手機(jī)而導(dǎo)致在課上的學(xué)習(xí)效率不高。會(huì)計(jì)人工智能的發(fā)展將人機(jī)關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方式與培養(yǎng)內(nèi)容有所影響。

1.會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)方式的改變

會(huì)計(jì)人工智能的發(fā)展，促使其進(jìn)行數(shù)據(jù)整合與處理、分析與決策的精準(zhǔn)性與準(zhǔn)確率不斷提高，會(huì)計(jì)崗位上的人受到了極大的挑戰(zhàn)，同時(shí)人工智能與會(huì)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行結(jié)合，其優(yōu)勢(shì)不斷凸現(xiàn)出來。而在會(huì)計(jì)教育之中對(duì)于當(dāng)下會(huì)計(jì)人工智能的發(fā)展產(chǎn)生的影響并不重視，并在教學(xué)之中重點(diǎn)教授理論課程，也未能有效的上機(jī)操作等課程進(jìn)行引入，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的課程比例安排較少、教學(xué)過程中缺乏信息化。

2.培養(yǎng)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

會(huì)計(jì)人工智能的出現(xiàn)對(duì)過去的會(huì)計(jì)的工作流程與工作的方法產(chǎn)生了較大的影響，進(jìn)一步促使會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)內(nèi)容發(fā)生了較大的改變。實(shí)務(wù)界之中信息化、電算化以及手工呈現(xiàn)出并存的發(fā)展態(tài)勢(shì)，而在會(huì)計(jì)教育之中，智能化的影響已經(jīng)不斷在擴(kuò)大，例如：德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人能夠?qū)⒑Ａ康奈募M(jìn)行整合與處理，采取智慧化閱讀的方式，對(duì)于數(shù)據(jù)能夠在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行處理與分析，而英國的安永會(huì)計(jì)事務(wù)所則引進(jìn)了超過兩千的機(jī)器人，相比于人工處理來說節(jié)省了超過200萬個(gè)小時(shí)，處理業(yè)務(wù)能夠更加的高效與迅速。會(huì)計(jì)人工智能的存在能自動(dòng)化將賬戶進(jìn)行歸類、生成報(bào)表以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行短時(shí)間的高效處理與分析等，通過機(jī)器人能夠極大程度將信息的準(zhǔn)確程度不斷上升。但是當(dāng)下在會(huì)計(jì)教育課程體系的建設(shè)之中很少提及市場(chǎng)與企業(yè)上的最新發(fā)展趨勢(shì)與不斷更新的業(yè)務(wù)流程，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容無法跟上時(shí)代的潮流，不適合企業(yè)的需求。

二、會(huì)計(jì)人工智能發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)教育挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)策略

（一）革新高校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式

教育部針對(duì)當(dāng)下的人工智能的時(shí)代對(duì)于會(huì)計(jì)的影響提出了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，要求在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)過程中，要能夠?qū)⒅悄芑谌氲狡渲腥?。學(xué)校要能夠進(jìn)行市場(chǎng)與企業(yè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)與企業(yè)對(duì)于人才的真正的需要，重新將會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方向與培養(yǎng)方法進(jìn)行革新。建設(shè)會(huì)計(jì)智能化實(shí)驗(yàn)室、將實(shí)訓(xùn)課程的比例在整個(gè)課程體系的數(shù)量增加，并根據(jù)最新的智能化業(yè)務(wù)流程來培訓(xùn)學(xué)生的工作能力。而且要加強(qiáng)教師的人工智能的意識(shí)，將人工智能融入到整個(gè)教學(xué)體系之中，保障能夠?qū)?huì)計(jì)人才的培養(yǎng)能夠得到較好的控制。

（二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才的人工智能流程的培養(yǎng)

當(dāng)下部分企業(yè)之中的財(cái)務(wù)人員工作內(nèi)容與形式基本穩(wěn)定下來，因而對(duì)于會(huì)計(jì)人工智能的發(fā)展缺乏一種直接的認(rèn)知。但是會(huì)計(jì)人工智能的發(fā)展是一個(gè)勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，最終會(huì)覆蓋到整個(gè)考級(jí)行業(yè)之中。因而要將會(huì)計(jì)人員自身的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，讓學(xué)生通過進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、參與會(huì)計(jì)人工智能的相關(guān)培訓(xùn)以及獲得相關(guān)培訓(xùn)等，提高對(duì)人工智能影響下的會(huì)計(jì)流程的適應(yīng)。

同時(shí)人工智能在對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響與沖擊之下，會(huì)計(jì)教育的發(fā)展方向應(yīng)該朝向管理方面。有關(guān)于管理會(huì)計(jì)人才的缺口大約在300萬左右。而財(cái)政部頒發(fā)了一系列的文件，例如《管理會(huì)計(jì)基本指引》等，也能夠發(fā)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)人才對(duì)于企業(yè)與國家發(fā)展的重要性。而在2018年，習(xí)近平針對(duì)當(dāng)下的人工智能的發(fā)展提出了會(huì)計(jì)教育應(yīng)該堅(jiān)持市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，并建設(shè)與構(gòu)建高素質(zhì)人才培養(yǎng)平臺(tái)與方案，將初級(jí)會(huì)計(jì)人才的數(shù)量進(jìn)行控制，鼓勵(lì)和加強(qiáng)力度培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才，促使會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)更加高端化與智能化。

結(jié)語

會(huì)計(jì)人工智能的發(fā)展催生了賬務(wù)自動(dòng)化、實(shí)時(shí)報(bào)表以及多樣化報(bào)告的出現(xiàn)，而未來會(huì)計(jì)人工智能的發(fā)展程度不斷加深，并影響到整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。因而會(huì)計(jì)教育也需要在這樣的背景之下進(jìn)行改革，要迎難而上，面對(duì)人工智能所帶來的挑戰(zhàn)進(jìn)行積極應(yīng)對(duì)與解決，幫助會(huì)計(jì)教育改變過去的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)會(huì)計(jì)管理人才與人工智能流程的培養(yǎng)力度，并利用人工智能將會(huì)計(jì)教育的層次和領(lǐng)域的不斷拓寬，最終能夠?qū)?huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：

任之藝（1989-），女，漢族，廣州人，行政職務(wù) 無，政治面貌 群眾，講師，碩士，主要從事會(huì)計(jì)和金融教育工作。