劉寶平

(朔州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西 朔州 036000)

1 引言

當(dāng)前我國高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要、服務(wù)于社會的具有較強專業(yè)技能的高級應(yīng)用型人才[1]．通常，專業(yè)技能的有效提升需借助系統(tǒng)的專業(yè)課程體系，高職教育的理工科專業(yè)課程體系大都與自然科學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)，物理學(xué)既是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是工業(yè)技術(shù)的理論支撐．物理課程對于高職理工科學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升及職業(yè)技能的形成起著奠基性的作用[2]．通過學(xué)習(xí)物理學(xué)，學(xué)生既對自然界中的基本規(guī)律有了較為全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，也使自身的思維能力和動手能力得到有效的鍛煉和提高．可見，物理教學(xué)在高職教育教學(xué)體系中有著重要的作用．在教學(xué)中如何優(yōu)化教法提高教學(xué)效果是物理教育者孜孜不倦探究的課題．

從1997-2017年的20年間，許多學(xué)者對物理課程的構(gòu)建及教法改革進(jìn)行了大量研究，且很多成果被運用到實際教學(xué)中，使得高職物理教學(xué)與科研共同促進(jìn)、互補發(fā)展．到目前為止關(guān)于高職物理的研究現(xiàn)狀總結(jié)及進(jìn)一步的研究趨勢預(yù)測未見報道．本文基于中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫(CNKI)中以“高職物理”為主題詞對1997-2017年間的知網(wǎng)載錄期刊論文進(jìn)行量化分析，利用Excel軟件將相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)通過圖表的形式直觀呈現(xiàn)，通過深入分析總結(jié)高職物理研究的發(fā)展現(xiàn)狀，對今后的研究趨勢進(jìn)行預(yù)測，也為后續(xù)教學(xué)及科研提供借鑒和參考．

2 研究對象和思路設(shè)計

2.1 研究對象

本文以中國知網(wǎng)(CNKI)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫為研究對象，在高級搜索界面下，將主題設(shè)定為“高職物理”，不包含“高職物理化學(xué)”，分別對普通期刊、職業(yè)教育類核心期刊和碩博士論文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索．檢索時間限定為1997-2017 年．通過對普通期刊篩選，剔除與物理類無關(guān)的樣本后共計獲得文獻(xiàn)531篇，對職業(yè)教育類核心期刊篩選得到28篇樣本文獻(xiàn)，對碩博士論文篩選得到38篇樣本文獻(xiàn)，以這些樣本文獻(xiàn)為研究對象分析高職物理研究現(xiàn)狀并結(jié)合實際分析現(xiàn)象所隱含的問題．

2.2 思路設(shè)計

本文對普通期刊、職業(yè)教育類核心期刊以及碩博士論文中收錄的關(guān)于高職物理的文章進(jìn)行檢索分析．研究要素包括以下4個方面：年均發(fā)文數(shù)量、學(xué)科分布、論文產(chǎn)出機(jī)構(gòu)省區(qū)分布及論文關(guān)鍵詞共現(xiàn)情況．其中運用Microsoft Excel 2007對檢索文獻(xiàn)進(jìn)行歸類和數(shù)據(jù)篩選．通過軟件提供的圖表對高職物理研究中的熱點問題進(jìn)行分析總結(jié)，并對今后的研究趨勢進(jìn)行合理預(yù)測．

3 研究內(nèi)容及過程分析

3.1 年均論文數(shù)量統(tǒng)計分析

通過CNKI高級檢索，以“高職物理”“高職物理教學(xué)”等主題詞為條件進(jìn)行篩選，剔除重復(fù)項和無關(guān)項，篩選出1997—2017 年間普通期刊531 篇文章，職業(yè)教育類核心期刊28篇和碩士論文37篇，圖1是1997-2017年以“高職物理”為主題論文年度發(fā)文數(shù)量的統(tǒng)計．

圖1 1997—2017年以“高職物理”為主題論文年度發(fā)文數(shù)量統(tǒng)計

如圖1(a)所示，可以看出普通期刊中有關(guān)高職物理的載文數(shù)量基本保持曲線型上升，1997—2000年間，年均論文數(shù)量僅有一篇，因為這一時期正處于我國高等職業(yè)教育的起步階段，學(xué)者們對高職物理教育的重視程度較低．2001—2005年間，年均發(fā)文數(shù)量迅速增加但未突破20篇，表明高職物理在這一階段已經(jīng)引起人們的關(guān)注，但研究的發(fā)展仍然處于初級階段，發(fā)文數(shù)量基本呈現(xiàn)緩慢增長的態(tài)勢．到2006年時，對高職物理的研究發(fā)文量激增達(dá)到37篇．究其原因是這一時期國家出臺一系列促進(jìn)高職教育發(fā)展的新政策，在此背景下，高職教育受到全社會的廣泛關(guān)注，高職物理教師也積極投入到教科研行列之中．但隨后的兩年曾出現(xiàn)小幅回落，在2008—2015 年間關(guān)于高職物理的研究論文達(dá)到高產(chǎn)期，論文篇數(shù)在振蕩中逐年增長，到2015年達(dá)到近20年來最大篇數(shù)45篇．充分表明這段時期內(nèi)高職物理在不同專業(yè)領(lǐng)域的研究逐步引起廣大學(xué)者的關(guān)注．到2016年發(fā)文數(shù)量又回到26篇，2017年小幅回升．隨著人們對高職教育關(guān)注度逐年增加以及部分地方本科院校轉(zhuǎn)型為“應(yīng)用型本科”[3]，職業(yè)教育必將成為今后教育發(fā)展的重點，預(yù)計關(guān)于高職物理的教學(xué)研究文獻(xiàn)一定會穩(wěn)定增長．

關(guān)于“高職物理”在職業(yè)教育類核心期刊上的年發(fā)文數(shù)量通過圖1(b)可看出，職業(yè)教育類核心期刊上出現(xiàn)以“高職物理”為主題的文獻(xiàn)最初出現(xiàn)在2004年，從2004-2017年發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量很少，最多才僅有4篇，且文獻(xiàn)產(chǎn)出年限不穩(wěn)定，這說明“高職物理”在職業(yè)教育類核心期刊的發(fā)表率較低，原因主要可從以下幾方面分析：(1)職業(yè)教育研究領(lǐng)域的職教類核心期刊較少，導(dǎo)致“高職物理”這一子課題研究論文在相關(guān)核心期刊的發(fā)文率偏低；(2)針對高職物理教育的研究起步較晚，科研水平較低且研究內(nèi)容交叉重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，導(dǎo)致許多研究成果未達(dá)到職業(yè)教育類核心期刊要求的創(chuàng)新性、新穎性及實用性指標(biāo)；(3)高職物理研究未受到從業(yè)者的足夠重視，導(dǎo)致“物理”與“職業(yè)教育”有機(jī)融合的科研項目未被挖掘出來；(4)教材種類的多樣性、不規(guī)范性也增加了有關(guān)高職物理科研課題的選擇難度．

從20年來的有關(guān)“高職物理”碩士論文檢索情況[圖1(c)]來看，碩士論文以“高職物理”作為研究方向的論文篇數(shù)較少．最早出現(xiàn)在2003年，在2004年和2005年兩年間出現(xiàn)最多均為5篇，此后大致呈下降趨勢．這一現(xiàn)象說明，在碩士學(xué)歷教育中把“高職物理”作為研究方向的學(xué)者較少．利用關(guān)鍵詞共詞分析對37篇樣本論文進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)論文主題主要集中于“課程銜接”“教學(xué)法在物理中的應(yīng)用”和“不同專業(yè)中物理課程設(shè)置”3個方面．研究課題的過度集中導(dǎo)致后期研究方向沒有呈發(fā)散趨勢，使得論文數(shù)量下降．

3.2 學(xué)科分布

圖2是以“高職物理”為主題論文的學(xué)科分布情況統(tǒng)計.

圖2 以“高職物理”為主題論文學(xué)科分布情況統(tǒng)計

本次檢索統(tǒng)計的學(xué)科分布情況如圖2(a)所示,在普通期刊中學(xué)科分布較為廣泛，涉及物理學(xué)、職業(yè)教育、中等教育、教育理論與管理、計算機(jī)、醫(yī)學(xué)、工業(yè)制造、機(jī)械等學(xué)科[4～7]．這說明在當(dāng)下高職教育中，物理學(xué)已經(jīng)被多個理工科專業(yè)作為一門必修基礎(chǔ)課開設(shè)，體現(xiàn)出物理學(xué)在各專業(yè)教學(xué)中的滲透性及其重要地位，但同時發(fā)現(xiàn)有關(guān)“物理服務(wù)于專業(yè)課程建設(shè)”的研究文獻(xiàn)不多，表明以高職物理“夠用為主，服務(wù)專業(yè)”的相關(guān)理念作為課題的研究人員較少．

如圖2(b)所示，在職教類核心期刊中學(xué)科分布主要集中在物理和教育兩大學(xué)科，這表明與高職物理相關(guān)的較高水平的研究主要集中在教材、教法方面的探討，物理與其他學(xué)科交叉的研究基本沒有涉及．預(yù)期相關(guān)院校及機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員會將高職物理與其他學(xué)科深度融合進(jìn)行深入研究，相關(guān)的研究成果逐步會發(fā)表到職教類核心期刊上．

圖2(c)呈現(xiàn)的是碩士論文的學(xué)科分布，可以看出碩士論文中涉及的學(xué)科主要分布在課程與教學(xué)論、教育技術(shù)學(xué)兩大領(lǐng)域，說明把“高職物理”作為主要研究課題的是物理教學(xué)論和教育技術(shù)相關(guān)專業(yè)的導(dǎo)師和學(xué)生，從文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)很多是針對一些具體的方法開展物理教學(xué)的研究，比如STS方法、問題導(dǎo)入的PBL教學(xué)法、分層教學(xué)法以及探究式教學(xué)法．但是隨著“工學(xué)結(jié)合”“現(xiàn)代學(xué)徒制”等人才培養(yǎng)模式的提出，物理教學(xué)課時明顯受到壓縮，這些方法應(yīng)用于新模式下的高職物理教學(xué)，其有效性應(yīng)進(jìn)行合理的調(diào)整并作為下一步的研究課題．

3.3 論文產(chǎn)出機(jī)構(gòu)省區(qū)分布

特定課題的論文產(chǎn)出機(jī)構(gòu)省區(qū)分布可以說明該課題被關(guān)注的熱度及該省區(qū)關(guān)于這一課題相應(yīng)的教育科研發(fā)展水平．通過檢索前述樣本文獻(xiàn)的產(chǎn)出機(jī)構(gòu)，并將所屬機(jī)構(gòu)按省區(qū)重新統(tǒng)計后得到如圖3所示的省區(qū)分布圖表．分析3幅圖表可以看到，在20年間關(guān)于“高職物理”的研究中江蘇省的論文產(chǎn)出量是最多的，在普通期刊達(dá)27篇，職業(yè)教育類核心期刊有5篇，碩士論文更是達(dá)到10篇．教師對教學(xué)和科研的關(guān)注程度往往也反映出高職教育在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展程度．這說明在江蘇省對于高職物理教學(xué)和科研引起了較多學(xué)者的關(guān)注．緊隨其后的是陜西省、吉林省、湖南省和山東省．

圖3 以“高職物理”為主題論文產(chǎn)出機(jī)構(gòu)省區(qū)分布情況統(tǒng)計

綜合以上3幅圖上可以看出，關(guān)于高職物理的教育和科研關(guān)注度只集中在少數(shù)幾個省區(qū)，其他省市論文產(chǎn)出量不高，這一現(xiàn)象說明高職物理并沒有得到全國范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注，只在特定省區(qū)發(fā)展迅速；論文產(chǎn)出率的不均衡分布也反映出高職教育在不同省區(qū)的發(fā)展不均衡．預(yù)計隨著國家促進(jìn)就業(yè)的一系列政策的出臺會推動高職教育均衡化發(fā)展，物理在高職教育教學(xué)和科研的發(fā)展中必將引起各省區(qū)物理教師更廣泛的關(guān)注．

3.4 文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

共現(xiàn)分析[8]是將各種信息載體中的共現(xiàn)信息定量化的分析方法,以揭示信息的關(guān)聯(lián)及特征項所隱含的寓意．文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞是文章主要研究課題的高度概括，通過提取樣本文獻(xiàn)中的關(guān)鍵詞，將提取結(jié)果做共現(xiàn)分析可以了解相關(guān)課題研究的熱點方向和最新科研動向，并對近期研究進(jìn)行合理的預(yù)測．本文通過提取531篇普通期刊論文的關(guān)鍵詞，經(jīng)共現(xiàn)分析后得到如圖4所示的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖．

圖4 關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖

從圖可以看出“高職”這個關(guān)鍵詞是所有共現(xiàn)分析關(guān)鍵詞的中心節(jié)點，“物理教學(xué)”“高職物理”“教學(xué)改革”等關(guān)鍵詞均圍繞“高職”進(jìn)行展開．由此可見，關(guān)于物理教學(xué)和職業(yè)教育的相關(guān)研究是高職物理研究的重點，物理實驗教學(xué)和教學(xué)改革是熱門科研課題，而有關(guān)創(chuàng)新教育、物理學(xué)史教育、素質(zhì)教育和信息化手段關(guān)注度較?。?/p>

縱觀近20年來的教研成果，物理教育與職業(yè)教育融合以及物理課在以“就業(yè)”為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式下的教學(xué)改革是高職物理被關(guān)注的熱點．隨著國家推動本科層次的高等職業(yè)教育迅速發(fā)展與課程結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，以及“以人為本”教育理念的滲透，物理課程與人文教育、物理學(xué)史與職業(yè)教育史的關(guān)系、物理課程中如何滲透“思政教育”、物理實驗與實訓(xùn)的結(jié)合以及物理課程在發(fā)展本科和研究生層次高等職業(yè)教育的開展等方面的問題必將成為研究的熱門話題，預(yù)計近幾年會出現(xiàn)關(guān)于高職教育研究成果的迅猛激增，且物理作為高職課程體系的重要組成部分一定會受到越來越多學(xué)者的關(guān)注，相應(yīng)的研究成果也會對實際教學(xué)提供一定的理論支持．

4 結(jié)論及展望

本文基于CNKI 的文獻(xiàn)檢索對高職物理教育的相關(guān)研究課題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)從1997-2017年間，關(guān)于高職物理的相關(guān)研究雖起步較晚，但年均發(fā)文數(shù)量比較可觀，但是核心期刊中載文量、碩博士的關(guān)注度較少，從而反映出相關(guān)研究成果的質(zhì)量和深度有待提高．從文獻(xiàn)研究的課題角度來看，主要集中在物理課程在專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中的適應(yīng)性教學(xué)改革，高職物理教育有效性及物理課程開發(fā)的研究；對文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析可知關(guān)于高職物理的研究范圍較窄，成果分布在新型行業(yè)及領(lǐng)域不夠廣泛、深入．鑒于此，進(jìn)一步對高職物理研究提出一些初步建議．相信在高職教育備受關(guān)注的今天，高職物理的相關(guān)研究一定會更好地指導(dǎo)物理教學(xué)實踐，更好地促進(jìn)高職教育整體發(fā)展．