陳亞星

【摘 要】 在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，音樂化手段的運(yùn)用，必須緊密聯(lián)系教學(xué)任務(wù)的實(shí)際，要根據(jù)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景，有選擇地、科學(xué)合理地運(yùn)用，做到有的放矢，避免隨意性，這樣才會(huì)事半功倍。

【關(guān)鍵詞】 音樂化教學(xué) 英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)的教學(xué)方法很多，每種方法都有其獨(dú)特的魅力。音樂化教學(xué)手段，顧名思義，即利用學(xué)生對(duì)音樂的敏感、對(duì)審美的鑒賞力和心理追求，把英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)最大程度地與歌曲、詩(shī)歌、韻文和順口溜等相結(jié)合，在課堂上營(yíng)造輕松活躍的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的。這種音樂化手段的運(yùn)用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生智力與非智力的各種因素，鼓勵(lì)學(xué)生參與到語(yǔ)言實(shí)踐中去，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，樹立他們的自信心，從而形成積極有效的學(xué)習(xí)策略。

一、英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的魔力

小學(xué)生的天性是愛動(dòng)、愛唱、愛玩。他們獲得知識(shí)都是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。把音樂融入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我們可以充分利用音樂的巨大感染力，采用聽、唱英文歌曲的教學(xué)手段，把音樂和語(yǔ)言場(chǎng)景相結(jié)合，讓學(xué)生在獲得愉快、輕松的心理享受的同時(shí)，在其思維與語(yǔ)言上引起共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

1. 英語(yǔ)歌曲在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用。

音樂是一種特殊的語(yǔ)言，它的魅力是所有人特別是小學(xué)生無(wú)法控制的。在課堂開始時(shí)，如果我們以一首悅耳的英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，學(xué)生立刻就能融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境中來。但是在英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入時(shí)，我們應(yīng)該注意歌曲要和本課所學(xué)知識(shí)相關(guān)；歌詞要簡(jiǎn)單易學(xué)，適合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)：歌曲旋律要?jiǎng)勇?，?jié)奏明快。

2. 英語(yǔ)歌曲在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。

初步接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英文字母。在學(xué)習(xí)之前先讓學(xué)生聽、唱字母歌。在活潑跳躍的樂曲聲中，學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了唱字母歌，產(chǎn)生了對(duì)英文字母的好奇與探究心理，接著通過學(xué)習(xí)掌握26個(gè)英文字母，學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生一種成就感，認(rèn)為英語(yǔ)并不難學(xué)，為在心理上接受英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三年級(jí)在教授How are you？ I？蒺m fine， thank you. 時(shí)，從網(wǎng)上收集How are you這首英語(yǔ)歌曲，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，在玩中學(xué)到了本課的重點(diǎn)句型。學(xué)習(xí)問候語(yǔ)時(shí)，以欣賞歌曲Good Morning導(dǎo)入新課效果很好。輕松的音樂響起來，師生情感交融，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)會(huì)了問候“早上好”，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“下午好”、“晚上好”、“你身體好嗎”等會(huì)話內(nèi)容作了鋪墊。

學(xué)習(xí)基數(shù)詞的知識(shí)時(shí)，用Ten Little Indian boys既糾正了學(xué)生發(fā)音方面的錯(cuò)誤，又鞏固了對(duì)數(shù)詞的掌握。美妙的音樂旋律響起來，學(xué)生的疲勞消退，精神振作，學(xué)習(xí)效果大大改善。

喜愛音樂是人類的天性，歌聲是最足以打動(dòng)人心的力量。在教學(xué)中我們常常用緊密結(jié)合教材的歌曲來引導(dǎo)課文，總能收到非常好的效果：學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，課堂氣氛十分熱烈。通過音樂欣賞與課文內(nèi)容相結(jié)合，聽、唱英文歌曲手段的合理化運(yùn)用，學(xué)生在無(wú)意中建立了一種心理傾向，激發(fā)出學(xué)生探索英文歌曲中所含知識(shí)的心理要求，為學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

二、優(yōu)美的詩(shī)歌、韻句在英語(yǔ)教學(xué)中的魔力

在教學(xué)過程中適時(shí)地插入一些英文詩(shī)歌、韻句，朗朗上口的詞句不僅可以陶冶學(xué)生情操，使之心靈得到凈化，也可以使他們的身心平和放松，更能平息浮躁的心理，調(diào)節(jié)情緒，引起注意。不但提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還增強(qiáng)了語(yǔ)言知識(shí)的記憶。

湘教魯教版教材幾乎每單元都有一個(gè)chant，教學(xué)中讓學(xué)生打著節(jié)奏，跟讀若干遍之后，開展競(jìng)賽，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)方位詞east， west時(shí)，讓學(xué)生欣賞一句西方諺語(yǔ)：East， west， home is best（金窩銀窩，不如自己的狗窩）。同學(xué)們開懷大笑，既理解了一些東西方文化的異同，也學(xué)會(huì)了新的單詞。在學(xué)習(xí)定冠詞the的用法時(shí)，用順口溜幫助記憶：“我一天三餐都喝粥，喝完粥后去玩球，玩完球后做游戲，偶爾還去下下棋?！弊寣W(xué)生明白了一天三餐、球類運(yùn)動(dòng)、棋類、游戲前不能用the。像這樣的順口溜瑯瑯上口，為同學(xué)們所喜聞樂見。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，音樂化手段的運(yùn)用，必須緊密聯(lián)系教學(xué)任務(wù)的實(shí)際，要根據(jù)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景，有選擇地、科學(xué)合理地運(yùn)用，做到有的放矢，避免隨意性，這樣才會(huì)事半功倍。