卓漢雄

正值夏日，明亮的陽(yáng)光照耀著整個(gè)學(xué)校，臘腸樹(shù)盛開(kāi)的花朵像一串串黃色的風(fēng)鈴，芒果正綴滿每一棵樹(shù)的枝頭，操場(chǎng)上綠草如茵，孩子們?cè)跇?shù)陰下盡情嬉戲。這充滿活力的校園，無(wú)論尊卑的生命，都在陽(yáng)光下快樂(lè)地生長(zhǎng)，多么美好的一幅畫(huà)卷啊。

一

南國(guó)的花，開(kāi)得有些亂，肆意地開(kāi)，隨時(shí)地放，或者開(kāi)個(gè)沒(méi)停，或是邊開(kāi)邊謝。校園里，唯一四季不變的，是挺立在操場(chǎng)邊的十幾棵大榕樹(shù)，它們似是永遠(yuǎn)綠葉不凋，亭亭如蓋。蒼虬的根，長(zhǎng)長(zhǎng)的須，簇?fù)淼娜~，它們以這樣的樣貌，老而彌堅(jiān)地挺立著，站成校園最堅(jiān)定的符號(hào)。

我愛(ài)極了這些榕樹(shù)，總覺(jué)得它們?cè)谀嗤晾锇苍數(shù)母⒃陲L(fēng)里飛揚(yáng)的干、灑落陰涼的葉、倒垂下來(lái)的須，都氤氳著一種詩(shī)意。每當(dāng)凝望它們的時(shí)候，我都似跟蒼翠的綠葉交換了眼神，確證我們是同質(zhì)的存在，都有著沉默而驕傲、不屈且堅(jiān)定、篤行而恒守的特質(zhì)。

我心里清楚地知道，那一棵棵榕樹(shù)，其實(shí)都蘊(yùn)藏著一顆顆高貴的精魂。它們?cè)诖呵锪鬓D(zhuǎn)的歲月中，曾傾聽(tīng)過(guò)學(xué)生無(wú)數(shù)次悅耳的瑯瑯書(shū)聲，目睹過(guò)老師無(wú)數(shù)個(gè)忙碌的朝夕晨暮。所以，它們的每一片葉都有著教育的情意，每一條根都有著奉獻(xiàn)的愿望，每一棵樹(shù)都有著美好的魂靈。師魂似榕，榕鑄師魂，我們和它們，就以這種獨(dú)特的姿態(tài)在校園站立著，堅(jiān)如磐石，且以深情。

二

而面對(duì)老榕的，是校園北角去年新植的幾株洋紫荊，今年才第一次開(kāi)花。我之所以知道它是洋紫荊，倒是上周才確定的事。因?yàn)橐恢睉岩伤秋L(fēng)鈴花，想到微信中有友人昵稱為 “風(fēng)鈴”，于是拍照相詢。不想友人贈(zèng)了一款 “拍照識(shí)花”的小軟件于我，于是我首先拿這幾棵樹(shù)來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這個(gè)小軟件的鑒別，得知此樹(shù)學(xué)名叫 “羊蹄甲”，又名 “洋紫荊”。校園的洋紫荊共六株，分兩色，分別為 “紅花洋紫荊”和 “白花洋紫荊”。

時(shí)至五月，紫荊花已凋盡，莢角已生。但想起它們?nèi)禄ㄆ诙κ⒅畷r(shí)，紅的一樹(shù)紅旺，白的如雪掛枝，極是耀人眼目。想來(lái)我班的嘉儀同學(xué)，本性是愛(ài)花之人吧。或許某日清晨步入校門(mén)時(shí)驚鴻一瞥，紫荊花魂便悄然潛入她的心扉，由此萌生的情愫，驅(qū)使她提筆把自己的情思形之于文字，并作周記上交了。我閱其周記，雖然詞藻修飾不甚出彩，但其中潛伏的審美之情與性靈之趣，倒散發(fā)出絲絲縷縷的璞玉之光。于是我給童心增了點(diǎn)彩，文字潤(rùn)了些色，然后寄給 《中山日?qǐng)?bào)》，不想竟也發(fā)表了。我見(jiàn)她眉角眼梢間的喜色，似極校園的紫荊之花，洋溢著生命之花初綻的美姿。

三

昨日看到友人微信： “人皆以為看絮、觀柳、取苔，春最宜，不知節(jié)至小滿，尤勝也。”初讀并無(wú)特別感受，不料今日得以領(lǐng)悟。課間操時(shí)，清風(fēng)蕩漾，滿園生動(dòng)，操場(chǎng)棉絮飄飛。原來(lái)是校園東北角的那棵木棉吐絮了，滿天飛舞著它的瀟灑和風(fēng)情。恰巧有一朵落在腳邊，于是我躬身拾起細(xì)察。那棉絮輕輕的，絨絨的，疏疏松松，如同扯開(kāi)的白絲。玩賞之間，驚見(jiàn)絮中有如一米粒大的種子，頓覺(jué)有著無(wú)限的趣味。連一朵細(xì)小的棉絮也蘊(yùn)含著生命的秘密，草木又豈是無(wú)情之物？

于是把發(fā)現(xiàn)與班中孩童分享，他們都覺(jué)得神奇而有趣，雀躍不已。銳良第二天就手攥著一朵棉絮同我共賞。見(jiàn)絮中真有種子，我們都樂(lè)作一團(tuán)，反復(fù)玩賞。其間銳良喃喃而語(yǔ)：我拿回家去種，說(shuō)不定它能長(zhǎng)得跟我們學(xué)校的木棉樹(shù)一樣高呢。說(shuō)這話時(shí)，他的眸子明亮得發(fā)光，似若一束希冀之光從眼中迸射。我想，此刻他的心里，定然是滿滿的喜樂(lè)和美好的希冀。也許就在那一剎，他和木棉種子在心靈的默契里，互相交換了彼此的夢(mèng)想和憧憬吧。

四

操場(chǎng)的草，在五月陽(yáng)光的照耀下，野性而蓬勃地生長(zhǎng)。而在去年暮冬，我瞧著那遍地枯黃的操場(chǎng)上，孩童還在那里踐踏、飛奔，心中尚且擔(dān)心，明年春草還能蒼翠如初嗎？看來(lái)這擔(dān)心實(shí)在多余。草根的頑強(qiáng)堅(jiān)韌，總能在一片看似絕境的困頓中孕育著希望與生機(jī)。早春之日，如酥的嫩草已鋪滿了整個(gè)操場(chǎng)。

只是在整個(gè)春季，在我班集隊(duì)及做操的這塊場(chǎng)地，都空出了一個(gè)位置，因?yàn)橥褚鹨呀?jīng)半年沒(méi)上學(xué)了。在去年一個(gè)再平常不過(guò)的日子，孩子們?cè)谂抨?duì)下樓梯時(shí)，婉茵沒(méi)有注意到行進(jìn)的隊(duì)伍突然停滯不前了，仍然踏足下去，發(fā)現(xiàn)時(shí)腳已無(wú)處可放，于是側(cè)身摔倒，小腿主骨狠狠地磕在臺(tái)階上。骨斷三節(jié)，手術(shù)接駁，住院治療，在家靜臥，時(shí)逾半年。這期間的肉體痛楚和精神磨礪，又怎能用文字表達(dá)其萬(wàn)一？

劫波度盡，猶如涼風(fēng)拂面。今天，婉茵精神抖擻地站在屬于自己的位置上，站姿筆直，宛若舊日。我親愛(ài)的孩子，當(dāng)金箭般的晨光潑灑在你身上時(shí)，我覺(jué)得你做操時(shí)的每個(gè)動(dòng)作，都似泛著金色的圓暈，蕩出圈圈的漣漪來(lái)呢。因?yàn)橹挥形抑?，你究竟跋涉了多少艱難的路途，歷經(jīng)了多少精神的煎熬、難捱的苦痛，才挺立在我面前。你的堅(jiān)強(qiáng)，跟腳下的野草一般，充滿了生命的張力和不屈的信念。只要精神的根在，那生命就會(huì)再次蓬勃。

五

一次大課間，看到孩子們?cè)跇?shù)陰下歡呼雀躍地跳繩，唯獨(dú)小欣獨(dú)立一隅，被排除在快樂(lè)之外，頗為心酸。因?yàn)?，小欣是一個(gè)折翼天使，小時(shí)因高燒醫(yī)治不及時(shí)而成了智障兒童。心情沉痛的我想：校園里的每一棵草木都在陽(yáng)光下綻放生命的芬芳，為什么一個(gè)活生生的孩子卻煢煢孑立，成了無(wú)人留意的孤草呢？她鮮活的生命，也同樣需要陽(yáng)光的照耀，需要雨露的滋潤(rùn)，需要?dú)g笑的陪伴??！班會(huì)課時(shí)，我哽咽著把自己的所想告訴了學(xué)生。孩子們個(gè)個(gè)臉有愧色，一臉凝重。

在第二天的大課間，我驚喜地看到這平凡而美好的一幕：晴朗的夏日，天空湛藍(lán)，白云悠悠。早晨的陽(yáng)光透過(guò)茂密的榕樹(shù)葉，灑下斑駁的碎金。大榕樹(shù)下，孩子們拉著小欣的雙手在快樂(lè)地跳繩。小欣靠著陪跳的同學(xué)雙手所傳遞的信息，也在繩飛繩落間準(zhǔn)確起跳、落地。她笑靨如花，清脆的笑聲悅耳動(dòng)聽(tīng)。孩子們把他們圍了一圈，齊聲響亮地?cái)?shù)著數(shù)……

我在不遠(yuǎn)處久久凝視著這充滿著陽(yáng)光、活力、和諧、友愛(ài)的景致，心底涌起一陣陣感動(dòng)的暖流。祝福這株特殊的小草，永遠(yuǎn)在這充滿愛(ài)的陽(yáng)光和雨露中開(kāi)懷，在這清風(fēng)歡笑中喜樂(lè)。

人曰：人間草木盡成詩(shī)。在這個(gè)美麗的校園里，我敬重一切生命，用心對(duì)待每一棵樹(shù)，每一朵花，每一朵絮，每一根草，愿意用細(xì)膩的文字留住花草生命里種種最美的姿態(tài)。我更珍惜我的孩童，不管是初綻情思的嘉儀，充滿愿景的銳良，重新站立的婉茵，折翼的天使小欣，還是我沒(méi)有用筆講述出來(lái)的那些孩子，他們都是我生命中的寶貝與精靈。我確信，因著生命的互相珍惜，每一棵草木都收藏著孩子們的靈魂，也因?yàn)閷?duì)生命的熱忱，孩子們的心里也映照著每一棵草木的娉姿。

世間每一個(gè)生命都有其生存的價(jià)值，都有著優(yōu)雅的風(fēng)姿、卓然的性格、美好的質(zhì)地。我愿意為校園所有的生命抒情，向一切靜默的生長(zhǎng)致敬。

愿我們，都以美好的姿態(tài)生長(zhǎng)。