中圖分類號：TM623 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2019）3-183-02

摘 要 操縱人員培訓(xùn)是核電廠培訓(xùn)的重點(diǎn)之一，而其中的操縱人員模擬機(jī)培訓(xùn)是重中之重。在培訓(xùn)過程中，如何避免學(xué)員產(chǎn)生培訓(xùn)心態(tài)，對于提升培訓(xùn)效果而言是非常重要的。本文從長期的模擬機(jī)培訓(xùn)實(shí)踐中分析可能導(dǎo)致學(xué)員產(chǎn)生模擬機(jī)心態(tài)的因素，從而提出可能的解決方案以提升培訓(xùn)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 核電廠 模擬機(jī) 培訓(xùn)

一、引言

在核電廠中，直接控制反應(yīng)堆的操縱人員需要經(jīng)過嚴(yán)格的選拔，在經(jīng)歷現(xiàn)場培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、模擬機(jī)培訓(xùn)等諸多培訓(xùn)和考核環(huán)節(jié)后，成績優(yōu)異者才能獲得由國家核安全局頒發(fā)的“反應(yīng)堆操縱員”或“反應(yīng)堆高級操縱員”執(zhí)照，進(jìn)而才可能授權(quán)進(jìn)行反應(yīng)堆操控。所以，操縱人員的培養(yǎng)是核電人才培養(yǎng)中最重要的環(huán)節(jié)之一。在操作人員培養(yǎng)的諸多環(huán)節(jié)中，將理論與實(shí)際操作結(jié)合起來的模擬機(jī)培訓(xùn)是最核心的環(huán)節(jié)之一?？梢哉f，模擬機(jī)培訓(xùn)質(zhì)量直接影響核電站的安全生產(chǎn)。為了提升模擬機(jī)培訓(xùn)的質(zhì)量，確保操縱人員的高質(zhì)量培養(yǎng)，需要從培訓(xùn)學(xué)員心態(tài)角度出發(fā)，找出主觀上可能影響培訓(xùn)效果的因素，期望提供可行的建議。

二、模擬機(jī)培訓(xùn)介紹

全范圍模擬機(jī)是利用仿真技術(shù)培訓(xùn)和考核核電廠操縱員人員的裝置，其主要依據(jù)參考核電機(jī)組主控室布置設(shè)置模擬機(jī)主控室，并通過對應(yīng)核電機(jī)組設(shè)備在正常及異常情況下響應(yīng)的仿真來培訓(xùn)操縱人員，使學(xué)習(xí)操縱人員能在模擬的工況下，按照預(yù)期的響應(yīng)完成機(jī)組控制。模擬機(jī)培訓(xùn)過程實(shí)際上是將學(xué)習(xí)操縱人員所學(xué)的核電機(jī)組基礎(chǔ)理論知識與規(guī)程想結(jié)合的過程，最終學(xué)習(xí)操縱人員需要具備在不同機(jī)組工況下，穩(wěn)定機(jī)組狀態(tài)的能力。一名新晉操縱員至少需要完成360小時以上的模擬機(jī)培訓(xùn)。

目前，核電廠模擬機(jī)培訓(xùn)一般分為：預(yù)培訓(xùn)、正常工況培訓(xùn)、故障工況培訓(xùn)、事故工況培訓(xùn)、協(xié)調(diào)能力培訓(xùn)、模擬機(jī)復(fù)訓(xùn)及專項(xiàng)演練培訓(xùn)等，總體分為初始培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)及專項(xiàng)培訓(xùn)。因?yàn)槌跏寂嘤?xùn)是習(xí)慣養(yǎng)成的過程，其行為習(xí)慣均處于養(yǎng)成階段，不太容易分析出其主觀方面對培訓(xùn)效果影響的因素。故本文主要從模擬機(jī)復(fù)訓(xùn)中分析可能存在的模擬機(jī)心態(tài)對培訓(xùn)的影響。

三、模擬機(jī)培訓(xùn)心態(tài)對培訓(xùn)效果的影響

模擬機(jī)學(xué)員其心態(tài)對模擬機(jī)培訓(xùn)效果都將產(chǎn)生較大的影響。所以，需要從模擬機(jī)復(fù)訓(xùn)中，找出產(chǎn)生模擬機(jī)學(xué)員“培訓(xùn)心態(tài)”的可能影響因素，并加以優(yōu)化，以提升模擬機(jī)培訓(xùn)效果。

（一）模擬機(jī)場景不合理

模擬機(jī)培訓(xùn)時，要求模擬機(jī)教員在設(shè)置場景時，需要盡可能接近主控室的真實(shí)情況，故障的引入，扮演的現(xiàn)場人員配合及給學(xué)員的回應(yīng)都應(yīng)該是盡可能真實(shí)。但是，正常情況下，由于兩臺運(yùn)行核電機(jī)組僅配備一臺模擬機(jī)，該模擬機(jī)不僅要完成所有操縱人員復(fù)訓(xùn)及大批量新操縱人員培訓(xùn)，還需要進(jìn)行完成模擬機(jī)的定期維護(hù)、升級改造、機(jī)組變更驗(yàn)證、應(yīng)急演習(xí)及操縱人員能力評估等工作。所以，實(shí)際培訓(xùn)過程中，模擬機(jī)上機(jī)時間較為寶貴，模擬機(jī)的場景進(jìn)程不可能完全按照實(shí)際機(jī)組進(jìn)程進(jìn)行。例如：在機(jī)組上進(jìn)行穩(wěn)壓器建汽腔的工作，通常需要8小時左右的時間，但是在模擬機(jī)培訓(xùn)過程中，通常只能給學(xué)員1小時左右事件完成該項(xiàng)工作。

工作的實(shí)際時間不一致，但是規(guī)程的相關(guān)操作步驟是一樣的，在模擬機(jī)教員不得不在場景設(shè)置時，對部分機(jī)組場景進(jìn)行簡化。如果對場景簡化的時間不對，會影響學(xué)員對于進(jìn)程的掌控產(chǎn)生疑問，從而在不必要的環(huán)節(jié)過多質(zhì)疑。如：機(jī)組升功率速率要求過高，超過機(jī)組正常升負(fù)荷速率較多（機(jī)組正常升負(fù)荷速率一般為2MW/min以下，模擬機(jī)培訓(xùn)時為了滿足閥門卡澀等特殊故障的需要或?yàn)榱吮ＷC培訓(xùn)進(jìn)程通常要求5MW/min以上）；如果要演練喪失冷源或者失去二回路給水等極端事故，往往需要多個設(shè)備同時故障才可能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椴僮魅藛T模擬機(jī)培訓(xùn)過程中的場景是被“壓縮”的，所以需要在場景編制過程中，充分考慮壓縮的必要性和相關(guān)性，避免學(xué)習(xí)操縱人員產(chǎn)生“培訓(xùn)心態(tài)”，保證盡可能使學(xué)員能充分投入，完成指定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）模擬機(jī)教員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

因?yàn)槟M機(jī)教員在模擬機(jī)培訓(xùn)和考試的過程中，需要扮演非常多的角色，如：值長、運(yùn)行部門領(lǐng)導(dǎo)、維修工程師、水化學(xué)工程師等，所以模擬機(jī)教員實(shí)際上是模擬機(jī)培訓(xùn)場景進(jìn)程的總導(dǎo)演。如果模擬機(jī)教員對場景設(shè)置準(zhǔn)備不充分或理解不足，往往會在不必要的環(huán)節(jié)浪費(fèi)過多時間，影響模擬機(jī)培訓(xùn)的進(jìn)程及效果；或者由于學(xué)員的問題在預(yù)設(shè)場景過程中，被學(xué)員“問蒙”，出現(xiàn)不合理的回答，導(dǎo)致學(xué)員分析出現(xiàn)偏差，從而使學(xué)習(xí)操縱人員不太相信教員，從而產(chǎn)生“培訓(xùn)心態(tài)”。需要教員在備課階段做好相關(guān)準(zhǔn)備應(yīng)對學(xué)員可能提出的疑問，以保證培訓(xùn)的流暢性。

如果模擬機(jī)教員的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，也會導(dǎo)致模擬機(jī)培訓(xùn)的場景編制不合理，也會被學(xué)員提出質(zhì)疑，感覺是在“玩”，影響培訓(xùn)效果。例如：場景中出現(xiàn)蒸汽發(fā)生器破口時大時小，會影響學(xué)員的判斷，剛開始判斷破口較大，進(jìn)行了緊急干預(yù)，破口突然變小，造成無法正常響應(yīng)。

新建核電廠由于模擬機(jī)教員相對年輕，實(shí)際機(jī)組的工作經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都可能有所欠缺，該問題更為突出。部分核電廠由于前期操縱人員數(shù)量緊缺，常采用專職教員和兼職教員聯(lián)合授課的模式，因?yàn)榧媛毮M機(jī)教員多數(shù)在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還需要兼顧機(jī)組的部分工作，很難有精力充分備課和進(jìn)行相關(guān)教學(xué)技能的鞏固和提升，也會在授課過程中表現(xiàn)出來，引起學(xué)員對教員的不信任，從而產(chǎn)生培訓(xùn)心態(tài)。

（三）模擬機(jī)軟件存在偏差

模擬機(jī)軟件及模擬機(jī)大廳的布置應(yīng)該隨著主控室的變化而變化，模擬機(jī)大廳需要有讓學(xué)習(xí)操縱人員“身臨其境”的感覺，盡可能讓學(xué)習(xí)操縱人員能按照主控室的習(xí)慣進(jìn)行各項(xiàng)操作，如果出現(xiàn)不影響培訓(xùn)的小差異，也需要提前告知學(xué)員，以保證培訓(xùn)的正常進(jìn)行。而模擬機(jī)軟件的更新就更需要根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，比如：機(jī)組上的實(shí)體變更項(xiàng)如何快速地反饋至模擬機(jī)軟件中；DCS相關(guān)軟件的修改如何快速反饋模擬機(jī)界面中；運(yùn)行參數(shù)的調(diào)整如何反饋；燃料堆芯的變化如何及時反饋……

每次機(jī)組換料大修后，堆芯的變都將直接影響臨界參數(shù)等重要參數(shù)的變化，如果模擬機(jī)上這些參數(shù)與實(shí)際機(jī)組存在較大的差異，而且學(xué)員需要使用與機(jī)組一樣的規(guī)程執(zhí)行相關(guān)操作，很容易造成規(guī)程執(zhí)行的偏差或?qū)W員的質(zhì)疑，以至于影響培訓(xùn)的進(jìn)程。部分機(jī)組還從12個月?lián)Q料周期延長至18個月?lián)Q料周期，更需要及時根據(jù)新的數(shù)據(jù)進(jìn)行更新。

機(jī)組進(jìn)行技術(shù)改造也將引起出現(xiàn)特定工況時的機(jī)組狀態(tài)響應(yīng)的變化，例如：機(jī)組進(jìn)行了110V直流電源的改造，把原先出發(fā)全停1的保護(hù)改變?yōu)槿?的保護(hù)，當(dāng)機(jī)組失去110V電源后，是否停堆都發(fā)生了變化；或者機(jī)組進(jìn)行了220V供電的保護(hù)相關(guān)儀表的電源變更，三塊主給水窄量程儀表由LND供電修改為分別由LNB、LNC和LND供電，這個改造也將導(dǎo)致LND母線失電后，機(jī)組是否會發(fā)生停堆的響應(yīng)發(fā)生變化。上述該類偏差如果不及時消除，哪怕是以偏差告知的形式告訴學(xué)員，都很難使其充分相信模擬機(jī)，從而產(chǎn)生培訓(xùn)心態(tài)，影響培訓(xùn)效果。

（四）教學(xué)材料存在偏差

模擬機(jī)教學(xué)材料包括模擬機(jī)課件、場景及各種參考材料。模擬機(jī)教學(xué)材料需要根據(jù)機(jī)組技術(shù)文件和管理程序的不斷更新而改變。模擬機(jī)大廳中配置的文件，除了模擬機(jī)學(xué)員和教員行為規(guī)范和模擬機(jī)偏差告知清單等由培訓(xùn)部門配置的文件外，其余所有技術(shù)文件和管理程序都是按照對應(yīng)參考機(jī)組的技術(shù)文件和管理程序配置，一并升版和配發(fā)。一般情況下，運(yùn)行部門發(fā)布生效的文件通過電子流程生效發(fā)布的同時，會在清單中直接抄送模擬機(jī)培訓(xùn)部門，模擬機(jī)培訓(xùn)部門由專人完成這些文件的實(shí)時打印和更新。為了區(qū)分主控室的有效工作文件和模擬機(jī)培訓(xùn)使用文件，模擬機(jī)培訓(xùn)過程中使用的文件會加蓋上培訓(xùn)專用的工作文件章。但是，存在一些運(yùn)行部門內(nèi)部生效的工作文件無法通過電子流程進(jìn)行分發(fā)，一般采用聯(lián)絡(luò)人的方式進(jìn)行文件傳遞。

文件配置通過上述手段可以保證模擬機(jī)大廳使用的文件幾乎實(shí)時與主控室保持一致，但是，依據(jù)這些工作文件編制的教學(xué)材料需要在文件生效后進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整升版才可以繼續(xù)使用。例如：針對容控箱液位計(jì)RCV012MN異常的處理辦法，運(yùn)行部門編制了臨時運(yùn)行的要求，但沒有反饋給培訓(xùn)部門，這樣會造成運(yùn)行部門的最新要求沒有辦法在教學(xué)材料中得到體現(xiàn)，學(xué)員發(fā)現(xiàn)教材的參考處理思路與機(jī)組要求不一致，可能出現(xiàn)誤培訓(xùn)或造成學(xué)員對模擬機(jī)教材的不信任感，從而影響了模擬機(jī)培訓(xùn)的效果。

（五）其他問題

學(xué)員在接受培訓(xùn)過程中，往往接受的訓(xùn)練場景較平時復(fù)雜，工作的強(qiáng)度增大，并且為了考察學(xué)員解決問題的能力，往往在復(fù)訓(xùn)過程中，教員會刻意減少外部支持部門給予的支持。此時，部分學(xué)員往往會在糾結(jié)外部部門為何不好好配合此項(xiàng)工作或者現(xiàn)場操作人員技能不足等非自身技能的問題上。所以，在培訓(xùn)開始之前，通過簽寫承諾書等方式告知學(xué)員。

四、結(jié)語

通過上述分析，可以看出在模擬機(jī)培訓(xùn)過程中容易產(chǎn)生培訓(xùn)心態(tài)的環(huán)節(jié)主要有：模擬機(jī)場景不夠真實(shí)、教員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、模擬機(jī)軟件偏差、模擬機(jī)教材更新不及時及學(xué)員自身特點(diǎn)。模擬機(jī)場景編制及教員的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要核電廠在生產(chǎn)準(zhǔn)備初期，提前著手進(jìn)行教員培養(yǎng)，讓教員在成熟的核電廠進(jìn)行模擬機(jī)教員的教學(xué)培訓(xùn)或者可以通過外部資深教員的引進(jìn)以及資深教員的技術(shù)支持等手段來得到改善。模擬機(jī)軟件偏差問題需要通過完善的內(nèi)部技術(shù)改造流程和有效管理模擬機(jī)一致性跟蹤的體系來達(dá)到。模擬機(jī)教材的更新也需要通過專職教員對技術(shù)文件升版流程的控制，在文件配置至模擬機(jī)大廳前有一遍初步審查，篩查偏差進(jìn)行升版。

總之，為了盡量避免操縱人員在模擬機(jī)培訓(xùn)中產(chǎn)生培訓(xùn)心態(tài)，模擬機(jī)軟件及硬件都需要盡可能與主控室保持一致，并且教員需要時刻維持教學(xué)技能和教材的支持文件升版的跟蹤。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫慶邦等.核電廠操縱人員模擬機(jī)培訓(xùn)核心能力建設(shè)[J].江西建材，2015.