項駿瑋

摘要：如今，我國經(jīng)濟技術(shù)迅猛發(fā)展，計算機科技也開始與各個行業(yè)想接軌。因此，我國教育改革也開始與時俱進，逐漸將計算機作為學生需要重點掌握的能力之一，加入到教學課程之中，而高中作為學生從基礎(chǔ)教育向高等教育過渡的重要階段，計算機技能的訓練更是尤為重要，本文研究了高中生計算操作水平主要面臨的困境，并針對性的提出了提高計算機基礎(chǔ)操作能力的主要策略。

關(guān)鍵詞：高中生? ?計算機操作水平? ?技能訓練

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的當下，高中學生對于計算機其實并不陌生，利用互聯(lián)網(wǎng)接受信息、傳遞信息以及娛樂消遣已經(jīng)成為了現(xiàn)代人生活的重要組成部分，但是高中生利用計算機的能力卻較為低下，其對于如何利用互聯(lián)網(wǎng)來進行學習，還存在較大的障礙，這與其對計算機操作缺乏系統(tǒng)學習有直接關(guān)系。

一、高中生計算機操作能力重要性淺析

如今，我國大多數(shù)高中在設(shè)置教學計劃時，往往是重理論，輕實踐，任何學科的技能訓練課程的開設(shè)都要輕于其理論知識類課程的開設(shè)。例如物理課程設(shè)置中，理論知識課程占到95%以上，計算機類課程的開設(shè)同樣如此，這就培養(yǎng)的學生往往計算機操作水平較低。然而從我國未來的發(fā)展角度來說，科技的第一生產(chǎn)力地位依然是不可動搖的。我國未來對于全面發(fā)展的技術(shù)性人才的需求必然會不斷擴大。對于此類人才來說，計算機操作技能是其重要的基礎(chǔ)能力，因此培養(yǎng)高中生計算機操作能力具有重要的實際價值和意義。從學生自身發(fā)展來說，計算機的不可操作技能同樣是未來缺少的綜合素養(yǎng)之一，具有良好的計算機操作能力的學生，往往具有更強的動手能力和實踐能力，在學習工科、理科類專業(yè)時，也可以更為得心應手。學生計算機操作能力同樣也是其核心素養(yǎng)的重要組成部分。

二、高中生計算機操作水平提升困難分析

（一）對計算機操作技能認識不清

一些學生對于計算機的認識往往來源于生活實踐，想當然的會認為游戲視頻等娛樂內(nèi)容也是計算機技能的一種，往往是花費了大量的時間利用計算機，卻沒有學到相應知識技能。還有一些高中生會認為計算機知識不需要學習，僅僅只需要打開主機頁面，就可以自然通曉，這樣對計算機技能的錯誤認識，也讓部分高中生對計算機課程缺乏重視，往往是到了后續(xù)考試時，才追悔莫及。因此，學生必須要先端正自己的學習態(tài)度，之后才應該思考如何提升技能的問題。

（二）缺乏適宜學習環(huán)境

高中生接觸計算機的時間相對充裕，但是應用于技能提升上的時間卻相對匱乏，這與學生缺乏適宜的學習環(huán)境有直接關(guān)系，一些學生想要利用電腦來進行計算機知識的學習，但是在面對桌面時，又會無所適從，不知下一步，因為沒有系統(tǒng)的學習時間，又囿于學習環(huán)境的制約，學生必然無法確定合理的計算機學習計劃，自然也難以進行計算機操作技能的學習。

（三）缺乏系統(tǒng)性與連續(xù)性學習

如今，大多數(shù)高中生對于計算機的重要性是了解頗深的，重視程度也逐漸上升，但是對于如何開展學習，卻缺乏一定的認識。一些高中雖開設(shè)有計算機課程，但教學內(nèi)容陳舊，不僅與時代嚴重脫軌，還往往以書本課程展開講解，自然很難讓學生的技術(shù)水平得到提升。因為實踐課程之間缺乏連續(xù)性，或間隔時間太長，很多學生學習也是學完即忘，這樣間斷學習，隨意開設(shè)學習內(nèi)容的“零碎式”教學，自然不利于學生計算機知識的積累和能力的提升。

三、高中生計算機操作水平的提高策略

從當下我國各行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來說，計算機都是重要的發(fā)展基石。城市水務(wù)系統(tǒng)建設(shè)開始將“智慧水務(wù)”作為重要的系統(tǒng)加以實現(xiàn);傳感器與中控系統(tǒng)聯(lián)合應用，逐漸實現(xiàn)教學樓開關(guān)燈與溫度調(diào)節(jié)的自動化;網(wǎng)上交易與支付成為人們購置物品的重要途徑?？梢娪嬎銠C的應用之廣泛、發(fā)展之迅猛，因此，提升計算機操作水平，對于高中生來說，是有一定的價值與意義的。

（一）認識計算機課程的重要性

作為高中生，應該充分了解計算機知識學習的重要性，也應該注意區(qū)分娛樂與技能二者之間的本質(zhì)區(qū)別，在充分了解計算機與互聯(lián)網(wǎng)的密切關(guān)系的同時，還應該注意計算機的多項智能，不應該將計算機的信息檢索和日常使用當做計算機技能除此之外，學生還應該充分認識到計算機操作水平高低對于個人發(fā)展的重要性，不應該僅僅將目光局限在當下，認為計算機僅僅是工具，還應該了解其在我國科技發(fā)展中的重要價值和作用。

（二）為自己創(chuàng)造良好的計算機學習環(huán)境

如今，互聯(lián)網(wǎng)的興起帶來了新一輪的科技革命浪潮，隨之興起的不僅僅有游戲、購物軟件、視頻APP等，還有各類教育教學平臺和課程教育網(wǎng)站，如果學校課程不能滿足學生對于計算機技能知識的學習需求，學生也可以借助微課、教學APP以及學習網(wǎng)站等方式，為自己創(chuàng)造良好的計算機學習環(huán)境，并為自己制定相應的學習規(guī)劃，積極落實每一天的任務(wù)，長期堅持下去，必然能提升自己的計算機操作水平。

（三）學校開設(shè)注重連續(xù)性以及系統(tǒng)性

學校在開設(shè)計算機課程時，應該合理分配理論課與實踐課的比例，重視學生的計算機操作水平培養(yǎng)，除此之外，為了保證學生學習的連貫性，學校的課程也應該保證開設(shè)的連續(xù)性，以督促學生在記憶較為深刻的時候?qū)χR加以鞏固，這樣更有利于學生知識的掌握和技能的提升。另一方面，學校還應該逐漸引入計算機技能考核制度，將學生的日常上課和期末總評成績相結(jié)合，讓學生能夠獲得檢測自我計算機技能水平的機會，進而督促學生在下一年能夠繼續(xù)提升自己的計算機操作水平。

四、結(jié)語

對于高中學生來說，計算機操作能力是一項重要的基礎(chǔ)技能，其對于學生日后的發(fā)展來說具有重要意義與價值，因此，提升學生計算機操作能力應該被列入學生綜合素質(zhì)的組成部分之中。本文針對于高中生計算機操作技能提升中面臨的諸多問題，從學習環(huán)境、學生心理以及學校教學計劃三方面進行了具體闡述，并針對性的提出了解決策略。

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（作者單位：湖北省水果湖高級中學）