摘 要：提高保教質(zhì)量，有利于促進學前教育的可持續(xù)發(fā)展。因此應采用多樣化的途徑，不斷提高學前教育的質(zhì)量，努力促進幼兒的健康發(fā)展，從而實現(xiàn)學前教育的蓬勃發(fā)展。因此本文主要探討如何提高學前教育保證質(zhì)量，希望能夠為相關(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：學期教育;保教;措施;質(zhì)量

學前教育是幼兒的啟蒙教育階段，對幼兒身心發(fā)展具有直接的影響。所以在學前教育開展過程中，應結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，開展科學教育活動，引導幼兒在活動中，發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力以及探究力，增強幼兒的核心素養(yǎng)。學前教育保教工作為學前教育發(fā)展提供了重要保障，所以還應將保教工作作為學前教育的核心工作，不斷提高學前教育保教工作的質(zhì)量，促進學前教育的不斷發(fā)展。

一、 重視學前教育保教工作

保教工作符合學前教育發(fā)展環(huán)境，對幼兒身心發(fā)展具有重要的促進作用。但是以往學前教育工作開展過程中，對保教工作還不夠重視，或者保教結(jié)合的不夠密切，不能充分發(fā)揮保教工作的優(yōu)勢。為此還應加強相關(guān)工作者對學前教育保教工作的重視，將其作為學前教育工作開展的基本原則，深化學前教育改革，促進學前教育水平的全面提升。因此首先應注重保教結(jié)合，并通過制定切實可行的計劃，做好班級的保教工作。保教工作是幼兒園全部工作的中心，圍繞該中心開展工作，是辦好幼兒園的關(guān)鍵，只有真正做到“保”中有“教”，“教”中有“?！?，才能使保教工作富有成效。

二、 加強教師的專業(yè)素質(zhì)培訓

教師是學前教育工作的直接實施者，對保教工作的質(zhì)量具有直接的影響。因此想要提高保教質(zhì)量，還應不斷提高教師的專業(yè)能力以及思想道德素養(yǎng)。首先教師應具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，應對自己的職業(yè)充滿熱情，自覺規(guī)范自己的行為，強化教師的服務意識，增強教師的愛崗敬業(yè)的光榮感和使命感，在崗位上充分發(fā)揮自己的能力，努力做好自己的本職工作。其次教師應具備專業(yè)素養(yǎng)。教師應給與幼兒更好的關(guān)愛，應用親切的微笑、溫柔的話語、輕柔的動作面對幼兒，豐富幼兒的情感體驗，提升幼兒的自信心，使得幼兒產(chǎn)生積極的情緒，獲得足夠的安全感。

三、 注重幼兒行為習慣的培養(yǎng)

在學前教育階段，實施保教工作，還應通過培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，從而提升保教工作質(zhì)量水平。培養(yǎng)幼兒的行為習慣主要包括生活習慣、勞動習慣、文明習慣等等，可以通過學前兒童的一日活動中培養(yǎng)幼兒的良好的行為習慣。培養(yǎng)幼兒的生活習慣，主要是讓幼兒學會早睡早起、早晚刷牙以及不挑食不偏食等;培養(yǎng)幼兒的文明習慣，主要是讓幼兒學會基本的文明用語，如“請”“謝謝”“再見”等等，同時引導幼兒在公共場合遵守秩序，不亂扔垃圾、不追逐打鬧等等，在日常教育活動中，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒存在不文明的行為，教師應及時的糾正幼兒，引導幼兒逐漸養(yǎng)成文明禮貌的習慣;培養(yǎng)幼兒的勞動習慣，主要是讓幼兒形成自我服務意識以及為他人服務意識。因此在具體的教育活動中，教師應讓幼兒動手做一些力所能及的事情，例如自己穿衣服、整理玩具、洗手洗臉等等。

四、 增強幼兒的各項能力

在學前教育保教工作中，還應注重提升幼兒的各項能力，將其作為保教工作的重要目標。因此首先應培養(yǎng)幼兒的基本溝通能力。教師應在教育活動中，應鼓勵幼兒多聽、多說、會說，教師可以為幼兒創(chuàng)設教學情景，如兒童走失情景、借東西情景、買東西的情境，讓幼兒在情景中學會理解他人的想法，表達自己的意愿。其次應培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。學前階段是幼兒形成是非觀念的重要時期，因此教師在保教工作中，還應引導幼兒形成正確的是非觀念，教師可以結(jié)合幼兒在生活中所看到的不良行為，如違反交通規(guī)則、打人等，為幼兒講解利害關(guān)系，使得幼兒懂得什么是對，什么是錯。同時對于幼兒的正確的行為，教師應予以肯定，反之則應搖頭拒絕，逐漸提高幼兒的辨別是非的能力;再次應培養(yǎng)幼兒探究能力。教師應積極開展探究活動，激發(fā)幼兒的參與興趣，讓幼兒在探究過程中，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，并在探究活動中，培養(yǎng)幼兒善于觀察、思考的能力，激發(fā)幼兒的求知欲，使得幼兒能夠感受到探究的樂趣，增強幼兒的探究能力。

五、 積極開展家園合作教育

在保教工作開展過程中，還應積極開展家園合作教育。家園配合是促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要保證，兩者的配合一致對幼兒發(fā)展起著增效的作用。例如：親子制作玩具活動、共同創(chuàng)設班級環(huán)境，家長們都積極參與。家長和孩子一起收集的布條、易拉罐、洗潔精桶、洗衣液桶等廢舊材料，在教師的指導下，創(chuàng)意著一個個生動的藝術(shù)作品，如：利用洗衣液、洗潔精桶制作“藝術(shù)花瓶”，孩子們將植物種子播撒在花瓶里，經(jīng)常給植物澆水并觀察記錄植物的生長過程;用易拉罐制作“響鈴”，家長在與孩子的共同操作中體驗著“變廢為寶”給生活帶來的獨特情趣。在冬季親子趣味運動會活動中，我們以班為單位開展，活動的內(nèi)容、形式、材料的準備等一律由教師們共同研究確定，最后由教師組長策劃一份詳細的活動方案。小、中、大班三個組各顯本領(lǐng)，開展的活動既符合幼兒的年齡特點，又融趣味性、知識性、游戲性、教育性于一體，贏得了家長的陣陣喝彩。家長在參觀和參與幼兒的活動中，進一步感悟到幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)，既增進了家長對幼兒教師工作的了解，又增進了家園的交流與溝通，密切了家園之間的合作，逐步轉(zhuǎn)變了家長們教育幼兒的“小學化”傾向，增強了幼兒的核心素養(yǎng)，促進學前教育的不斷發(fā)展。

總之，保教工作是學前教育的重要組成部分，通過保教工作，有利于培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，提高幼兒的各項能力，促進幼兒的全面發(fā)展。在學前教育開展過程中，應高度重視保教工作的開展，應結(jié)合學前教育的實際情況以及幼兒身心發(fā)展特點，開展科學教育活動，引導幼兒在活動中，發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力以及探究力。因此學前教育是幼兒的啟蒙教育階段，對幼兒身心發(fā)展具有直接的影響。我們還應加強學前教育保教工作的不斷探討，不斷提高學前教育保教工作水平，實現(xiàn)保教工作的順利開展，這對我國學前教育工作的開展具有重要意義。

作者簡介：

駱麗麗，湖北省黃岡市，湖北省黃岡市教科院。