□ 耿海燕 武常宏 江志全 張琳（.廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院 河北 廊坊 065000；.邢臺(tái)學(xué)院體育學(xué)院 河北 邢臺(tái) 05400）

前言

本文中提到的“專業(yè)形成”這個(gè)概念，是根據(jù)專業(yè)人才的發(fā)展階段理論而提出的為進(jìn)一步推進(jìn)體育人才培養(yǎng)模式的改革，及“專業(yè)準(zhǔn)備、專業(yè)形成、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)成熟”四階段理論。充分必要條件是：第一，經(jīng)過長(zhǎng)期的專門教育，主要是學(xué)歷教育及其系統(tǒng)的知識(shí)技能體系的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；第二，能在專業(yè)崗位上運(yùn)用專門知識(shí)和技能，并享有相當(dāng)?shù)莫?dú)立自主權(quán)、判斷力和處置力；第三，有反映其專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德，如專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)理論、專業(yè)智慧和專業(yè)精神五個(gè)方面；第四，具有不斷進(jìn)修的意識(shí)、能力和績(jī)效，這就是有潛力。做到這四點(diǎn)，就能走上“就業(yè)”、勝任“崗位”、并在“創(chuàng)業(yè)”中做到專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成熟，這也正是“專業(yè)形成”的歸宿。實(shí)踐環(huán)節(jié)在時(shí)間上全過程貫穿體育專業(yè)教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的形成過程，不會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)成。因此，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)知識(shí)貫穿于本專業(yè)培養(yǎng)的全過程，達(dá)到從大一入學(xué)到畢業(yè)入職的全過程連接。

1、學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展現(xiàn)狀

我校從2010級(jí)學(xué)生開始采用學(xué)生選修的形式進(jìn)行雙導(dǎo)師教學(xué)實(shí)踐的嘗試，經(jīng)過四年的嘗試與試運(yùn)行，從 2014級(jí)學(xué)生開始雙導(dǎo)師的教師教育類課程以必修課的形式確立。校內(nèi)雙導(dǎo)師制實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展是通過讓學(xué)生自由選擇校內(nèi)導(dǎo)師然后，將學(xué)生分組分配到校外中學(xué)，由校外中學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)體育教學(xué)。實(shí)踐培訓(xùn)初期通過中學(xué)指導(dǎo)老師室內(nèi)講授怎樣組織中學(xué)體育課教學(xué)，實(shí)踐培訓(xùn)中期讓本校學(xué)生觀摩與探討中學(xué)指導(dǎo)教師所教授室外體育課，實(shí)踐培訓(xùn)后期讓學(xué)生到校外教授中學(xué)體育課和并進(jìn)行說課練習(xí)，中學(xué)指導(dǎo)教師聽課后做指導(dǎo)與提出建議。按照“學(xué)練并舉，感悟并進(jìn)”的原理，由二級(jí)學(xué)院指導(dǎo)教師和中學(xué)指導(dǎo)教師共同構(gòu)成雙導(dǎo)師指導(dǎo)小組，指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生定期的實(shí)踐與實(shí)習(xí)工作。每20-25名專業(yè)學(xué)生安排一名指導(dǎo)導(dǎo)師，每月組織集體實(shí)踐活動(dòng)一次，按要求學(xué)生自己支配活動(dòng)若干次。二級(jí)學(xué)院教師主要承擔(dān)任務(wù)目標(biāo)的制定、組織、開展、指導(dǎo)、監(jiān)控、評(píng)估等任務(wù)，中學(xué)教師主要承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)。

2、二級(jí)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展情況

體育教育專業(yè)的技能包括：技術(shù)教學(xué)技能，口令隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織與編排，說課，試講以及裁判工作等?？梢蕴岣邔W(xué)生的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生教學(xué)的設(shè)計(jì)能力；教案的編寫能力；教學(xué)方法運(yùn)用能力；強(qiáng)化技術(shù)示范能力。提高指揮比賽的能力；使學(xué)生熟悉并掌握運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的籌備和組織工作。能夠使學(xué)生勝任基本的裁判工作。提高學(xué)生的判斷力。教材分析能力，教學(xué)方法能力，語言表達(dá)能力，實(shí)踐能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力。

表2 二級(jí)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展情況一覽表

集體活動(dòng)是體育教育的專業(yè)技能實(shí)踐，通過實(shí)踐可以有效的提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，人際溝通能力；社會(huì)交往問題的解決能力，人際關(guān)系處理能力。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是體育教育的綜合技能，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)理論，教學(xué)能力，為以后成為教師打下了基礎(chǔ)。

專業(yè)形成目標(biāo)下的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力為目的，以專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為主線，將單一的實(shí)踐教學(xué)集中到體育專業(yè)教育各門課程當(dāng)中。

3、院系一體化實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

表3 開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響情況

從表3中看出通過學(xué)校和二級(jí)學(xué)院共同開展的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)影響很大，尤其是對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)踐操作、創(chuàng)新能力等方面。結(jié)果說明通過體育教育專業(yè)全程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外，按照“專業(yè)形成”具備的能力進(jìn)行有針對(duì)性、全方位的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。使學(xué)生畢業(yè)即可達(dá)到“專業(yè)形成、首崗勝任、并具有發(fā)展?jié)摿Α钡母咚綉?yīng)用型人才。

4、小結(jié)

通過學(xué)校的雙導(dǎo)師實(shí)踐教學(xué)與二級(jí)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)共筑專業(yè)學(xué)生四年的全程、全方位實(shí)踐教學(xué)框架，提升師范生的教學(xué)能力，也使學(xué)生具備教師基本功和現(xiàn)代信息技術(shù)能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系與語言表達(dá)能力、問題解決與實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維與自我發(fā)展能力。通過院系一體化實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，使學(xué)生出校門就達(dá)到發(fā)展水平即專業(yè)形成水平，就能勝任崗位、并在從業(yè)中逐漸達(dá)到專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成熟，這樣才能逐漸發(fā)展成為高水平應(yīng)用型體育人才。