張建華 劉任峰 李曉光

摘? ?要：文章以闡述信息時代背景下BIM技術(shù)的概念要求作為切入點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用案例，論述在大數(shù)據(jù)時代下企業(yè)對BIM技術(shù)人才需求的限制，最后提出高職院校立足于大數(shù)據(jù)技術(shù)培養(yǎng)高素質(zhì)BIM技術(shù)人才的具體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：建筑工程;BIM;課程;大數(shù)據(jù)

本文立足于大數(shù)據(jù)技術(shù)，結(jié)合BIM人才需求與供應(yīng)之間的矛盾，闡述優(yōu)化BIM技術(shù)課程體系的具體對策。

1? ? BIM技術(shù)的概括

模型（Building Information Modeling，BIM）主要是在建筑領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對設(shè)計(jì)、施工、管理過程仿真和模擬的一種具有工程信息大數(shù)據(jù)與云計(jì)算功能的仿真技術(shù)。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”戰(zhàn)略的實(shí)施，BIM技術(shù)在現(xiàn)代建筑領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，成為推動現(xiàn)代建筑發(fā)展的重要技術(shù)支撐。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在信息時代背景下社會對BIM技術(shù)的要求更加地清晰。首先，要求BIM技術(shù)體現(xiàn)出更好的便捷性與網(wǎng)絡(luò)性，建筑工程過程比較復(fù)雜，BIM技術(shù)要具備更能體現(xiàn)建筑全過程的性能。其次，要求BIM技術(shù)更加安全。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)是促進(jìn)建筑技術(shù)的發(fā)展重要因素，但是容易存在安全隱患，因此需要BIM技術(shù)具備較強(qiáng)的安全防御性能。例如BIM軟件系統(tǒng)要具有一定的安全性，防止外界不安全因素的破壞。

在信息時代環(huán)境下，尤其是“一帶一路”戰(zhàn)略的推動下，我國建筑行業(yè)BIM技術(shù)的應(yīng)用將越來越廣泛。根據(jù)相關(guān)資料研究，目前我國BIM技術(shù)人才的需求比較大，但是高職院校畢業(yè)的學(xué)生卻存在就業(yè)難的問題，可以說BIM技術(shù)人員供需之間的矛盾日益突顯。所以高職院校必須要承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型BIM技術(shù)人才的重任。

2? ? 大數(shù)據(jù)技術(shù)對BIM技術(shù)課程的影響

高職院校是培養(yǎng)BIM人才的主要場所，而課程則是重要載體，課程的完善與否直接關(guān)系BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職教育體系中的應(yīng)用促使高職課程體系出現(xiàn)了較大的變化[1]。具體而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)對BIM技術(shù)課程的影響主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

2.1? 大數(shù)據(jù)技術(shù)推動BIM技術(shù)課程的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)

BIM技術(shù)課程教學(xué)的關(guān)鍵是利用多媒體技術(shù)手段提升學(xué)生實(shí)踐操作BIM技術(shù)的能力。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在BIM技術(shù)課程體系中的應(yīng)用，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺可以為學(xué)生提供個性化的教學(xué)模式。例如傳統(tǒng)的BIM技術(shù)課程教學(xué)主要是按照教學(xué)大綱的要求開展教學(xué)，難以針對不同學(xué)生的特點(diǎn)而開展教學(xué)，但是BIM技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合能夠?yàn)閷W(xué)生搭建不同的微視頻授課模式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2? 大數(shù)據(jù)技術(shù)有助于提升BIM技術(shù)課程的實(shí)踐性，滿足就業(yè)崗位的要求

隨著社會對高職學(xué)生要求的不斷提高，尤其是對學(xué)生實(shí)踐能力要求的不斷提升，BIM技術(shù)課程教學(xué)必須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)通過引入仿真實(shí)踐操作環(huán)境可以為學(xué)生搭建真實(shí)的工作環(huán)境，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職BIM技術(shù)課程雖然一致強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，但是由于BIM技術(shù)課程知識具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要相應(yīng)的硬件配套設(shè)施作為支撐，結(jié)果導(dǎo)致傳統(tǒng)以課堂為主的教學(xué)模式難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用則可以有效地解決該問題。

2.3? 大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)BIM技術(shù)課程與建筑專業(yè)相關(guān)課程的整合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化配置

BIM技術(shù)課程是培養(yǎng)BIM技術(shù)人才的基礎(chǔ)，由于BIM技術(shù)需要相關(guān)人才掌握較為豐富的知識體系，例如應(yīng)用BIM模型不僅要求學(xué)生具備專業(yè)的工程造價知識，而且還要具備相應(yīng)的施工知識體系等，因此在大數(shù)據(jù)技術(shù)時代下，高職BIM技術(shù)課程必須要打破傳統(tǒng)的課程局限性，按照就業(yè)崗位的要求構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系，以此切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性。

3? ? 建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM技術(shù)課程體系發(fā)展的具體策略

3.1? 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)目標(biāo)是開展課程教學(xué)的重要引導(dǎo)，只有明確具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)才能便于進(jìn)行課程教學(xué)工作。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的推動下，高職BIM技術(shù)課程體系更加完善，但是由于BIM技術(shù)不斷發(fā)展，社會對BIM技術(shù)人才的要求也不同，因此高職院校必須要牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。首先，高職院校要結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。BIM技術(shù)人才是當(dāng)前建筑企業(yè)所急需的人才，但是從企業(yè)反饋的情況看，高職院校畢業(yè)的BIM人才存在實(shí)踐能力不強(qiáng)的問題，因此高職院校必須要清晰地明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，按照既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)有序地開展教學(xué)工作。其次，高職院校要結(jié)合BIM技術(shù)的發(fā)展動態(tài)及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。建筑行業(yè)對于BIM技術(shù)人才的要求不同，例如有的企業(yè)可能對學(xué)生應(yīng)用能力比較重視，而有的企業(yè)則會側(cè)重BIM項(xiàng)目管理能力等，因此高職院校必須要結(jié)合學(xué)生未來的就業(yè)崗位特點(diǎn)而設(shè)置相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并注重對其進(jìn)行調(diào)整。

3.2? 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+BIM”教學(xué)資源，豐富教學(xué)資源內(nèi)容

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施，高職院校必須要積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建多元化的BIM技術(shù)課程教學(xué)資源體系，通過大力開展精品課程體系提升教學(xué)資源質(zhì)量。首先，高職院校要基于BIM技術(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)與建筑工程課程的融合。BIM技術(shù)課程與相關(guān)課程之間的聯(lián)系比較緊密，因此在BIM技術(shù)課程設(shè)置上必須要加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，例如高職院校在建筑工程施工管理中要融入BIM技術(shù)內(nèi)容，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對BIM技術(shù)知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，高職院校要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)知識資源的優(yōu)化配置。BIM技術(shù)課程知識較為復(fù)雜，受教育資源的限制，部分高職院校的BIM教學(xué)資源質(zhì)量相對較差，因此高職院校要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，加強(qiáng)與優(yōu)質(zhì)教育資源機(jī)構(gòu)的合作溝通，通過引入優(yōu)質(zhì)資源等手段為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)素材。例如高職院校要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與合作企業(yè)共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)授課平臺，學(xué)生可以通過該平臺了解相關(guān)理論知識，同時還可以接觸企業(yè)的相關(guān)案例，以此提高學(xué)生實(shí)踐鍛煉的意識。最后，高職院校要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建實(shí)訓(xùn)平臺（見圖1），鼓勵學(xué)生參與到實(shí)踐訓(xùn)練中。例如高職BIM技術(shù)課程教學(xué)要通過網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)校企合作。

3.3? 創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中不斷追求高效、趣味、可量化的教學(xué)方法。在有限的時間內(nèi)要求高效教學(xué)是不斷改進(jìn)的方向，同時，趣味性教學(xué)是成人教育中核心研究的教學(xué)方向之一，而可量化是保障結(jié)果可評價的重要基礎(chǔ)。因此，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞上述3點(diǎn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新、細(xì)心推演、全面設(shè)計(jì)[2]。

圖1? 校企互聯(lián)網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)平臺系統(tǒng)

3.4? 加強(qiáng)BIM師資隊(duì)伍建設(shè)，提升基礎(chǔ)配套設(shè)施

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對BIM技術(shù)課程的影響，在大數(shù)據(jù)技術(shù)時代背景下，教師必須要加強(qiáng)對BIM技術(shù)的實(shí)踐操作能力，掌握利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)施BIM技術(shù)的能力。（1）高職院校要加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，提升教師的綜合素質(zhì)。BIM技術(shù)課程教學(xué)不僅要求教師要具備相關(guān)的建筑工程專業(yè)知識，而且還要具備熟練的BIM技術(shù)操作技能。根據(jù)調(diào)查高職院校教師大部分是剛畢業(yè)就參加教學(xué)工作的高端人才，具有扎實(shí)的理論知識，但是缺乏實(shí)踐操作技能，所以在新常態(tài)下，高職院校必須要加強(qiáng)對教師的教育培訓(xùn)，提升他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（2）高職院校也要積極完善BIM技術(shù)課程教學(xué)的配套設(shè)施，為BIM課程教學(xué)提供完善的環(huán)境。例如針對BIM仿真操作的要求，高職院校要加大計(jì)算機(jī)設(shè)備的購買力度，為學(xué)生搭建完善的實(shí)訓(xùn)操作設(shè)備。

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的BIM應(yīng)用浪潮正不停地向前推進(jìn)，作為人才培養(yǎng)基地的高校，應(yīng)及時把握BIM技術(shù)浪潮所帶來的機(jī)遇，針對建筑業(yè)對BIM人才的需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)思路與模式，深化教學(xué)體系、教學(xué)方式、教學(xué)手段的改革，以期通過多方協(xié)作，培養(yǎng)出更多滿足社會需求的BIM應(yīng)用人才。

基金項(xiàng)目：高職建筑工程技術(shù)專業(yè)基于BIM技術(shù)的課程體系研究與實(shí)踐;項(xiàng)目編號：GZB1318012。

作者簡介：張建華（1978— ），女 ，黑龍江雙鴨山人 ，副教授，學(xué)士;研究方向：高職教學(xué)改革。

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Abstract：In this paper， the concept requirements of BIM technology in the context of the information age are described as the entry point， and the relevant practical application cases are discussed. Finally， the author puts forward the specific teaching strategy of higher vocational colleges based on big data technology to train high quality BIM technical talents.

Key words：construction engineering; BIM; courses; big data