吳呈香 林運來 胡福評

(1 福建省廈門大學附屬實驗中學 漳州 363123； 2 福建省廈門市音樂學校 廈門 361000)

中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心[1]。社會責任是作為一個社會人所必須遵守和執(zhí)行的一整套行為思想和行為準則，是中國學生核心素養(yǎng)構(gòu)成的18個要點之一，也是生物學學科核心素養(yǎng)的重要組成部分[2, 3]。基于社會責任視角命制的中考試題，旨在弘揚社會主義核心價值觀，落實立德樹人的人才培養(yǎng)目標。本文以近兩年福建省中考生物學部分試題為例，闡述其在培養(yǎng)考生社會責任方面的教育價值以及對中學生物學教學積極的導向作用，期望拋磚引玉。

1 關(guān)注生物學社會議題

生物學社會議題是指人們在社會生活領(lǐng)域討論的與生物學有關(guān)的話題，如基因編輯中的倫理問題、吉林長生問題疫苗事件、艾滋病、食品安全問題、轉(zhuǎn)基因動植物、試管嬰兒、濫用抗生素等社會熱點問題。在面對有爭議的生物學社會議題時，要求考生能利用生物學重要概念或原理，審慎、冷靜地進行剖析，作出理性判斷，從而闡明個人立場，作出正確的決策。

例1(2017年第12題)“攜手抗艾，重在預防”。下列做法正確的是( )

A. 不讓艾滋病患者進入公共場所

B. 不要與艾滋病患者握手

C. 不能與艾滋病患者共用剃須刀

D. 不與艾滋病患者共同進餐

評析： 本題從關(guān)注艾滋病的角度出發(fā)，引導學生運用傳染病的相關(guān)防控知識，對如何與艾滋病患者正確相處作出理性判斷。艾滋病主要是通過體液傳播，與艾滋病患者共用剃須刀可能會導致艾滋病病毒通過血液傳播，而一般的接觸和交往不會染上艾滋病。試題通過“攜手抗艾”，激發(fā)學生的社會責任意識，旨在引導學生正確對待艾滋病患者，關(guān)愛艾滋病患者，彰顯人文情懷。

2 融入生態(tài)文明教育

習近平總書記指出： 綠水青山就是金山銀山，建設生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)系民族未來的千年大計，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要戰(zhàn)略任務。中考命題中滲透科學發(fā)展觀，基于弘揚美麗中國愿景立意，融入生態(tài)文明教育，有助于深化考生對生態(tài)文明內(nèi)涵的理解，增強生態(tài)文明意識，從而自覺地轉(zhuǎn)變生活方式，增強保護生態(tài)環(huán)境的使命感和責任感。

例2(2018年第30題)常見寵物紅耳龜是一種淡水龜，原產(chǎn)美國。它繁殖、競爭能力強，對所棲息環(huán)境的生物多樣性產(chǎn)生不利影響。由于寵物棄養(yǎng)、養(yǎng)殖逃逸等因素，紅耳龜成為我國最具威脅的外來物種之一。如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)部分食物網(wǎng)示意圖，請回答。

(1) 該食物網(wǎng)有條食物鏈，請寫出最長的一條食物鏈。

(2) 該食物網(wǎng)中，與紅耳龜既有捕食關(guān)系，又有競爭關(guān)系的生物有。

(3) 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的，該池塘生態(tài)系統(tǒng)成分簡單，它的調(diào)節(jié)能力。

(4) 為減少紅耳龜對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生不利影響，飼養(yǎng)寵物紅耳龜時，應避免。

評析： 本題以外來物種入侵為素材創(chuàng)設試題情境，考查食物鏈、食物網(wǎng)、生物之間的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力等概念體系。試題引導學生關(guān)注外來物種入侵對環(huán)境的生物多樣性產(chǎn)生的不利影響，關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的，生物入侵將對本地生態(tài)系統(tǒng)造成嚴重的危害，從而提出一些阻止外來物種入侵的措施和建議，強化和諧生態(tài)理念，提高保護生態(tài)環(huán)境的自覺性。

3 滲透健康生活理念

建立健康文明的生活觀，形成良好的生活方式，鑄就強健的體魄，是青年一代將來為祖國發(fā)展做貢獻的身體基礎。將健康理念融入到中考試題的立意、情境或設問中，寓教于考，可以引導考生形成健康生活的態(tài)度、認識和行為習慣，樹立熱愛生活的人生觀，改善自己和家人的健康狀況。

例3(2018年第12題)下列屬于預防近視的做法是( )

A. 課間遠眺幾分鐘

B. 強光下看書

C. 在公交車上看書

D. 躺著看手機

評析： 本題貼近考生生活實際，以指導健康生活的立意進行命題，考查預防近視的措施，要求考生運用所學的知識做出理性判斷，滲透理性精神，引導考生選擇科學、健康文明的生活方式，養(yǎng)成愛眼護眼的習慣。

4 體現(xiàn)生命關(guān)懷之情

生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動精彩。生命來之不易且無貴賤之分，自然界萬物生靈都有存在的意義與價值，且各種生物息息相關(guān)，需要互相尊重和關(guān)愛。以珍愛生命、尊重生命、善待生命和關(guān)愛生命的立意進行命題，旨在教育和引領(lǐng)考生樹立生命關(guān)懷的理念，喚起考生對生命的敬畏之心。

例4(2017年第33題)《中國自然觀察2016》評估了近15年間1085個瀕危物種的保護狀況(如圖所示)。大熊貓是狀況好轉(zhuǎn)的物種之一，生活在大熊貓自然保護區(qū)中的小熊貓、川金絲猴、羚牛等也同時得到了保護，這種現(xiàn)象稱為“傘護效應”。狀況變差的瀕危物種受到最主要的威脅，來自于生存環(huán)境的改變和喪失?；卮鹣铝袉栴}：

(1) 資料中提及的動物所屬類群特有的生殖方式是。

(2) 圖中大多數(shù)瀕危物種的保護狀況是。

(3) 保護瀕危物種應從生態(tài)系統(tǒng)多樣性、生物種類(物種)多樣性和多樣性三個層面采取措施。

(4) “傘護效應”體現(xiàn)了保護生物多樣性最有效的措施是。

(5) 作為中學生能為保護瀕危動物做些什么？(請舉一例)。

評析： 生物多樣性是生物億萬年進化的結(jié)果，是大自然的寶貴財富。試題以瀕危物種的保護狀況為背景，考查生物的多樣性及保護。第(2)小題讓考生通過對數(shù)據(jù)的解讀知道目前我國大多數(shù)瀕危物種的保護狀況逐漸在變差，旨在引導考生關(guān)注瀕危物種；第(3)和第(4)小題通過考察保護瀕危物種所采取的措施及最有效的措施，引領(lǐng)考生尊重和關(guān)愛瀕危物種的生命，體現(xiàn)了對瀕危物種的生命關(guān)懷；第(5)小題以開放性試題的形式讓考生暢所欲言，激發(fā)考生對瀕危物種的熱愛之情，從而積極參與生物多樣性的保護以及環(huán)保活動的宣傳和實踐，體現(xiàn)“立德樹人”的教育理念。

5 聯(lián)系生產(chǎn)生活實際

生物學源于生產(chǎn)實踐與生活實際，聯(lián)系生產(chǎn)實踐和生活實際是生物學教學的起點和歸宿。中考試題精選命題素材，設計與科學技術(shù)和生產(chǎn)實踐、生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，既有助于激發(fā)考生的學習熱情，引導考生將所學的生物學知識和技能應用于解決生產(chǎn)生活問題，樹立學以致用的理念，又可引導考生關(guān)注社會熱點，增加社會責任感。

例5(2018年第33題)閱讀資料，回答問題。

資料1 我省推進美麗鄉(xiāng)村建設，推廣農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)技術(shù)。例如利用微生物技術(shù)處理秸稈、畜禽糞便和垃圾等“農(nóng)村三廢”；改造水塘或洼地，利用生態(tài)組合凈化污水，生態(tài)組合中有綠藻、浮萍等植物，浮游動物，以及細菌、真菌等生物。

資料2 農(nóng)村土壤重金屬污染是影響水稻品質(zhì)的因素之一。袁隆平團隊利用基因編輯技術(shù)，修改水稻細胞中調(diào)控重金屬鎘吸收的基因，篩選出抗鎘超級稻。

(1) 細菌、真菌能分解秸稈、糞便和垃圾中的，在處理“農(nóng)村三廢”中發(fā)揮作用。

(2) 污水中的氮、磷是生態(tài)組合中的生活需要的無機鹽；浮游動物作為生態(tài)系統(tǒng)的，有利于水塘中的物質(zhì)循環(huán)。

(3) 抗鎘超級稻的抗鎘性狀能否遺傳？，判斷的理由是。

評析： 本題資料1以“美麗鄉(xiāng)村建設，農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)技術(shù)”為背景，結(jié)合福建特色資源來創(chuàng)設真實的情境，具有濃郁的生產(chǎn)生活氣息，考查“細菌和真菌在自然界中的作用”“生態(tài)系統(tǒng)的組成”，引導考生關(guān)心生產(chǎn)實踐和生活實際問題，理解生物學知識在實際生產(chǎn)生活中的應用，并嘗試解決現(xiàn)實生活中與生物學密切相關(guān)的問題。資料2以“基因編輯技術(shù)，抗鎘超級稻”來創(chuàng)設試題情境，考查“可遺傳的變異”，引導考生關(guān)注科技發(fā)展給生產(chǎn)實踐和社會進步帶來的積極影響，關(guān)注我國科學技術(shù)的重大成就，體會我國科學家對世界的貢獻，潛移默化地加強考生的愛國主義情感，同時也激發(fā)了考生努力拼搏積極進取、立志為祖國發(fā)展作出貢獻的使命感和責任感，樹立造福人類的遠大理想和價值觀。