□ 謝成文 丁強(qiáng)（.良渚第一小學(xué) 浙江 杭州 33；.翠苑第二小學(xué) 浙江 杭州 300）

1、前言

青少年學(xué)生是民族的未來、祖國的希望。增強(qiáng)青少年學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。因此，青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高就顯得十分重要了。小學(xué)生作為青少年學(xué)生的重要組成部分，他們的體質(zhì)健康水平狀況一直受多方的關(guān)注。如何提高小學(xué)生體質(zhì)健康水平、影響小學(xué)生體質(zhì)健康水平的因素有哪些等相關(guān)問題很多，這些問題被很多專家學(xué)者作為切入點(diǎn)進(jìn)行了研究，并產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的研究成果。在影響小學(xué)生體質(zhì)健康水平因素的相關(guān)研究中，前人的研究結(jié)果認(rèn)為：遺傳、飲食習(xí)慣、學(xué)校教育、家庭教育、生活方式選擇、家庭類型等都是影響小學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要因素。除上述原因，筆者認(rèn)為，家庭行為習(xí)慣也會(huì)影響小學(xué)生的體質(zhì)健康水平，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期作為“孩子第一任教師”的父母對(duì)孩子影響十分大。本研究將以此為切入點(diǎn)，對(duì)家庭體育行為環(huán)境與小學(xué)生體質(zhì)健康水平的關(guān)系進(jìn)行研究。希望能對(duì)這一方面的研究成果添磚加瓦。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

為了能夠很好的完成此研究，通過中國知網(wǎng)，查閱了關(guān)于家庭體育環(huán)境、家庭體育行為環(huán)境、體質(zhì)健康、小學(xué)生體質(zhì)健康、體質(zhì)健康影響因素、小學(xué)生體質(zhì)健康影響因素等方面的文獻(xiàn)。并仔細(xì)研讀了家庭體育行為環(huán)境和小學(xué)生體質(zhì)健康影響因素兩個(gè)方面的文獻(xiàn)。通過對(duì)上述相關(guān)文獻(xiàn)資料的閱讀、摘記、研究和分析，為本文的研究思路提供了參考，也為本研究能夠順利完成打下了基礎(chǔ)。

2.2、問卷調(diào)查法

（1）問卷來源。

問卷來源于上海體育學(xué)院博士生陽家鵬的畢業(yè)論文 《家庭體育環(huán)境、鍛煉動(dòng)機(jī)與青少年身體活動(dòng)的關(guān)系研究——以廣州市青少年為例》中的家庭體育行為環(huán)境問卷。論文中通過探索性因子分析、驗(yàn)證性因子分析等科學(xué)的方法編制了家庭體育行為環(huán)境問卷，并進(jìn)行了信效度檢驗(yàn)。此問卷最終應(yīng)用于廣州市青少年學(xué)生的家庭體育行為環(huán)境的調(diào)查，與本研究的調(diào)查對(duì)象基本一致。所以，本研究的家庭體育行為環(huán)境的調(diào)查運(yùn)用此問卷。問卷包含3個(gè)分問卷，9個(gè)維度，40道題目，具體如下表：

表1 家庭體育行為環(huán)境問卷簡表

（2）問卷的發(fā)放與回收。

問卷采用學(xué)生家庭作業(yè)式的發(fā)放。筆者所在小學(xué)是一所規(guī)模較大的學(xué)校，六個(gè)年級(jí)總共51個(gè)教學(xué)班，超過2000名的學(xué)校。在每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取50名學(xué)生，將問卷發(fā)給學(xué)生，回家讓其家長填寫，第二天上學(xué)時(shí)帶到學(xué)校交給老師。在此次調(diào)查過程中共發(fā)放問卷300份，回收問卷300份，問卷回收率達(dá)到100%；其中，剔除因漏填、錯(cuò)填的無效問卷，有效問卷為286份，有效率為95.3%，達(dá)到問卷調(diào)查法的要求。

（3）樣本分析。

根據(jù)研究的需要，將樣本按性別和年級(jí)進(jìn)行了數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：有效樣本總數(shù)為286份，按性別統(tǒng)計(jì)，其中，女學(xué)生家庭樣本數(shù)為132，男生學(xué)生家庭樣本數(shù)為154；按年級(jí)統(tǒng)計(jì)，一年級(jí)樣本數(shù)43，二年級(jí)樣本數(shù)為46，三年級(jí)樣本數(shù)為48，四年級(jí)樣本數(shù)為49，五年級(jí)樣本數(shù)為50，六年級(jí)樣本數(shù)為50。

2.3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

（1）數(shù)據(jù)來源。

本文所涉及的數(shù)據(jù)有兩個(gè)部分，分別為家庭體育行為環(huán)境問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和小學(xué)生體質(zhì)健康水平測試結(jié)果數(shù)據(jù)。

第一部分的數(shù)據(jù)是家庭體育行為環(huán)境問卷調(diào)查結(jié)果。問卷題型為1-5分的整數(shù)打分制，問卷調(diào)查所得分?jǐn)?shù)即為研究數(shù)據(jù)1；第二部分的數(shù)據(jù)根據(jù)2014年7月18日教育部公布的最新修訂的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行測試所得。根據(jù)調(diào)查問卷提取體質(zhì)測試的結(jié)果即為數(shù)據(jù)2。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)各年級(jí)雖然測試項(xiàng)目不同，但是，滿分均為百分制，所以研究數(shù)據(jù)就是測試得分。

（2）數(shù)據(jù)的整理與分析。

數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCEL表格進(jìn)行收集、整理與統(tǒng)計(jì)，根據(jù)研究的需要，將數(shù)據(jù)分別錄入到不同的EXCEL表格中。數(shù)據(jù)的分析運(yùn)用SPSS19.0軟件，將數(shù)據(jù)導(dǎo)入后，進(jìn)行相關(guān)性分析。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、家庭體育行為環(huán)境現(xiàn)狀分析

為了解所調(diào)查家庭的體育行為環(huán)境現(xiàn)狀，對(duì)調(diào)查結(jié)果從九個(gè)維度進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)，每個(gè)維度的最低分為1，最高分為5。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：

表2 家庭體育行為環(huán)境調(diào)查結(jié)果描述性統(tǒng)計(jì)

從上表可知，家庭體育行為環(huán)境相對(duì)較好，支持性的環(huán)境氛圍要明顯好于限制性的體育環(huán)境氛圍。各維度具體得分排序?yàn)椋嚎陬^鼓勵(lì)（3.712）＞行為鼓勵(lì)（3.638）＞身體活動(dòng)榜樣（3.493）＞屏幕限制（3.425）＞后勤支持（3.236）＞身體活動(dòng)偏好（3.198）＞玩耍限制（2.663）＞家庭屏幕氛圍（2.637）＞利用屏幕（2.305）。 由此可見，多數(shù)家庭還是非常的支持孩子進(jìn)行體育活動(dòng)的，同時(shí)為了讓孩子能夠參與活動(dòng)，進(jìn)行了看屏幕的限制；但是，還是有些家庭會(huì)利用屏幕限制了孩子的活動(dòng)。

3.2、學(xué)生體質(zhì)健康水平現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，抽取了這些家庭在校學(xué)生的2017年學(xué)校體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)，測試結(jié)果的平均分為83.62。從平均得分來看，學(xué)生的體質(zhì)健康水平達(dá)到了良好水平。

3.3、家庭體育行為環(huán)境與學(xué)生體質(zhì)健康水平的相關(guān)分析

家庭體育行為環(huán)境與學(xué)生體質(zhì)健康水平肯定是存在某種關(guān)系的，只是家庭體育環(huán)境是有很多內(nèi)容組成，每一個(gè)維度與學(xué)生體質(zhì)健康水平的相關(guān)性高低我們不好判斷，為了弄清家庭體育行為環(huán)境各維度與學(xué)生體質(zhì)健康水平的相關(guān)水平，所以對(duì)家庭體育行為環(huán)境各維度與學(xué)生體質(zhì)健康水平做了相關(guān)性分析，分析結(jié)果如下表：

表3 家庭體育行為環(huán)境與學(xué)生體質(zhì)健康水平相關(guān)分析

從上表可知，家庭體育行為環(huán)境中的屏幕限制、口頭鼓勵(lì)、身體活動(dòng)榜樣、后勤支持、行為鼓勵(lì)、身體活動(dòng)偏愛與小學(xué)生體質(zhì)健康水平呈顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在0.314-0.401之間。家庭體育行為環(huán)境中的玩耍限制、利用屏幕、家庭屏幕氛圍與小學(xué)生體質(zhì)健康水平呈顯著負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為-0.078、-0.153和-0.172。

3.4、不同性別學(xué)生體質(zhì)健康水平與家庭體育行為環(huán)境的相關(guān)性分析

表4 不同性別學(xué)生體質(zhì)健康水平與家庭體育行為環(huán)境的相關(guān)性分析

性別對(duì)體育行為的影響較大，特別是小學(xué)生的體育行為受性別影響更大。為了弄清楚不同性別小學(xué)生體質(zhì)健康水平與家庭體育行為環(huán)境的關(guān)系，對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)分析，分析結(jié)果如表4。

從上表的分析結(jié)果可知，在九個(gè)維度上，有八個(gè)維度的相關(guān)系數(shù)男生高于女生，且在0.01水平上都存在顯著相關(guān)性。由此可見，男學(xué)生的體質(zhì)健康水平與家庭體育行為環(huán)境的相關(guān)性更高，也就是說男生的體質(zhì)健康水平更容易受家庭體育行為環(huán)境的影響。

4、研究結(jié)論與不足

4.1、研究結(jié)論

通過以上的調(diào)查和分析，得出了一下結(jié)論：（1）良渚第一小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)健康水平不是很理想，且學(xué)生的家庭體育行為環(huán)境較差；（2）小學(xué)生體質(zhì)健康水平與家庭體育行為環(huán)境存在著顯著的關(guān)系；（3）男學(xué)生的體質(zhì)健康水平與家庭體育行為環(huán)境的相關(guān)性明顯高于女學(xué)生。

4.2、研究不足

以上的研究具有一定的參考性，但是也存在著明顯的不足，主要表現(xiàn)在：（1）調(diào)查樣本比較小，且具有地區(qū)局限性，得出的結(jié)論不能代表更大范圍的現(xiàn)狀，因此在科學(xué)性和合理性上存在不足；（2）由于樣本太小，沒有進(jìn)一步從人口學(xué)特征上進(jìn)行家庭分類，同時(shí)沒有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分學(xué)段研究。

除了上述不足之外，研究還存在其他不足，希望筆者有機(jī)會(huì)能進(jìn)行進(jìn)一步研究，或者其他研究者能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步研究，得到更為科學(xué)的、細(xì)致的研究結(jié)論。

5、建議

5.1、合理的父母控制

家庭教育是教育的重要組成部分，父母的教育對(duì)孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。除了父母的教育對(duì)孩子成長起著至關(guān)重要的作用之外，家庭行為環(huán)境對(duì)孩子的成長也是十分重要，同樣家庭體育行為環(huán)境對(duì)孩子體育行為的影響也是十分顯著的，因此，父母合理的行為控制對(duì)孩子體育行為的培養(yǎng)有著重要影響，從而影響孩子的體質(zhì)健康水平。

5.2、積極地父母支持

父母是否支持孩子的某些行為將對(duì)孩子的成長有著巨大的影響。孩子的行為是很容易受到影響的，在接受差別不大的學(xué)校教育基礎(chǔ)上，家庭教育就顯得十分重要了，我始終認(rèn)為“一個(gè)回家就一直玩手機(jī)的家庭是很難培養(yǎng)出身體素質(zhì)較好的孩子的”。所以，父母要想提高孩子的體質(zhì)健康水平，就要對(duì)孩子的體育行為進(jìn)行合理而積極的支持。

5.3、降低家庭屏幕氛圍

家庭屏幕氛圍與小學(xué)生的體質(zhì)健康水平呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。所以為了提高孩子的體質(zhì)健康水平，當(dāng)孩子在家的時(shí)候，家長盡可能的減少屏幕使用，從而降低家庭屏幕氛圍，以便讓孩子可以有更多的時(shí)間進(jìn)行游戲、玩耍等體育相關(guān)行為。