王霞

摘 要：初中英語課堂是豐富學生英語語言知識，提高英語語言應用意識的重要場所。在英語新課標的的全面實施之后，采用互動式教學，才更符合教學要求，才能更加全面的提高學生學習英語的興趣和效率。

關鍵詞：初中英語;互動教學;策略

互動教學是在教育部倡導新課程改革背景況下出現(xiàn)的一種新興的教學方式，是在支架式教學理論的基礎上發(fā)展起來的一種教學模式。具有以學生為主體，強調(diào)學生自主性、能動性以及師生、生生之間聯(lián)系性的特征。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

1.課堂缺乏互動。新課改明確學生是學習的主體，是“主演”，教師起到導學的作用，是“導演”。但是在實際的初中英語教學中，大部分教師還是采用滿堂灌的教學方法。講臺上，教師滔滔不絕，講臺下的學生一臉茫然，慌忙記筆記。課下，學生為了應付考試死記硬背，教師把學生當成了知識容器。學生學習英語也只是為了追求高分，慢慢變成了考試的機器，課堂氛圍沉悶，學生失去了應有的青春活力。這種教學模式?jīng)]有很好地調(diào)動學生的學習興趣，阻礙了學生英語綜合應用能力的發(fā)展。

2.沒有良好的口語學習氛圍。英語作為一門語言，主要的功能是用來交流表達，但我們學生掌握的都是“啞巴英語”，口語表達能力不夠強。造成這種局面主要有兩個原因，一方面，教師不注重口語訓練。受應試教育影響，學生和教師都追求高分，對于不作為考試項目的口語，教師不愿意花費時間去訓練。另一方面，缺乏開口說英語的氛圍。我們一直生活在漢語的環(huán)境中，除了上英語課，剩下時間都不用英語。這種氛圍下，學生沒有開口說英語的意識。

3.學生英語學習興趣不足。很多初中生缺乏英語學習的動機，缺少學習興趣。在英語課堂上，學生打瞌睡、開小差的現(xiàn)象非常普遍。筆者在課堂上做了一個調(diào)查：喜歡英語的請舉手。舉手的學生不超過一半。這里不排除有些因為害怕老師而舉手的。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導致學生英語學習興趣不高的因素主要有兩個方面：一方面，教師教學方式太老套;另一方面是學生對英語學習產(chǎn)生了畏難情緒。

二、互動教學的要求

1.注重教師與教師之間的互動?；咏虒W要求教師與教師之間要互動。教師之間交流教學方法，然后相互借鑒，完善自身教學方法。雖然目前教師都是經(jīng)過了專業(yè)的培訓之后才上崗的，但依舊存在很多教師在教學上依舊很多不足的情況，不足大體上體現(xiàn)在講課方式、對知識點的講述不詳細或者不明確上。

2.注重教師與學生之間的互動。學生作為教育的主體，與學生之間互動其實是最為重要的。教師在完善自身的教學之前，一定要充分和學生之間進行相關互動，了解學生的學習模式，然后總結(jié)出最具有教學意義的教學方法。在于學生進行互動的過程中，還能掌握學生的英語學習能力和對教師所講知識的掌握程度，然后在今后的教學中，針對性的講解相關知識點，對學生容易理解的知識點簡單講解，在理解難點上具體進行講解，還可以在后面的課堂上定期對前面知識進行復習，讓學生對各個知識點的記憶程度最大化。

3.合理利用現(xiàn)代教學設備?？萍嫉陌l(fā)展給教學帶來了更大的提升空間，但教師也不能太依賴科技進行教學，不管學生能否接受。投影技術的誕生讓教師能收集教材中一些描述物體的圖片，然后展示給學生看，讓學生對該物體的了解更多。因此，在進行英語教學過程中，教師需要合理利用現(xiàn)代設備，在單詞的拼讀上可以利用計算機技術進行講課，確保發(fā)音等方面不出現(xiàn)差錯。現(xiàn)代教學設備的弊端在于，教師在授課過程中利用多媒體技術，沒能與學生進行及時的互動，跳躍式的講課文本十分迅速，可能存在學生處于還沒理解的情況教師就已經(jīng)點到下一個知識點了。

三、互動教學的策略

1.巧妙設置問題，提高學生英語學習興趣。問題的設置與引導，往往能夠激發(fā)學生對英語學習的積極性，為學生尋找適合的互動契機。教師需要在課堂講解中設置適當?shù)膯栴}，關鍵時刻提出問題，引導學生進行思考，同時學生之間進行互動交流，教師也需要參與其中。當然問題的設置需要與課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，還需要保證難度適中，不斷開拓學生英語知識面，以問題為引子，引出后續(xù)的知識點。

2.互動教學模式教師角色的轉(zhuǎn)變。英語因為不是學生的母語，所以學生接觸的機會并不是很多，對其理解也具有一定難度。初中英語教學應積極應用互動教學模式。傳統(tǒng)英語教學中教師是課堂的主導，但是在新課改中，要求明確學生在課堂中的主體地位，同時互動教學模式也幫助教師轉(zhuǎn)變課堂角色，教師是學生學習的引導者與教育者，學生才是英語課堂的主體。轉(zhuǎn)變學生的課堂地位，幫助學生意識到自己才是課堂的主人。利用這種方式調(diào)動學生的英語學習積極性，學生有更多空間進行英語互動，教學質(zhì)量也在很大程度上得到提高。

3.豐富教學內(nèi)容活躍教學氛圍。教學內(nèi)容的豐富與課堂氛圍的活動是幫助互動教學模式實現(xiàn)英語教學的重要條件。教師鼓勵學生進行互動，針對一個問題展開互動討論研究，不斷為學生創(chuàng)造適合互動的氛圍。比如“Whatkindoffooddoyoulikebest？”學生自由發(fā)表自己的想法，同時還可以分享為什么喜歡這個食物，這樣學生互動的機會增多。當然教師也可以組織一些互動活動，比如英語交流會、辯論賽等，為學生全方面學習英語提升創(chuàng)造機會。綜上所述，不斷轉(zhuǎn)變教師與學生在課堂中的地位，調(diào)整互動的方式，組織更多互動類型的活動，以提高學生英語互動能力，促進英語教學的發(fā)展。

改革初中英語課堂教學模式，讓交流—互動成為課堂中的“常客”，有利于輕松、快樂學習氛圍的構建。在合理的教學情境中，初中學生的英語交流意識會逐漸提高，新課程標準也能夠在英語課中得到落實。

參考文獻：

[1]韓文飛，柴繼紅.互動式教學模式初探[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（14）：74-75.

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