李翠靜

摘 要：目前，我校學(xué)生的英語口語水平不高，成績普遍偏低，特別是學(xué)生的英語口語交際能力比較差，他們不能流利地說英語，其主要原因是英語口語教學(xué)存在著問題，沒有好的教學(xué)方法。通過多方面的實踐，我覺得合作學(xué)習(xí)法能夠改善學(xué)生們的口語能力。合作學(xué)習(xí)能夠較快地提高學(xué)生的口語成績，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);口語能力

中學(xué)英語口語內(nèi)容中占很大比例，如看病、談?wù)摲b、購物、天氣、旅游、談?wù)撊掌诘瓤谡Z篇貫穿教材的始終，突出了英語的交際性。在合作學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語能力呢？我從以下幾個方面來談一談應(yīng)如何進行：

一、創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)興趣

在英語合作學(xué)習(xí)中，口語訓(xùn)練的最大困難是學(xué)生的心理障礙。學(xué)生們怕別人笑話，不敢開口，不愿開口。因此教師首先要加強與學(xué)生的溝通和交流，讓學(xué)生對老師有種親切和信任感;其次，教師要面帶微笑，用標(biāo)準的語音、語調(diào)引導(dǎo)學(xué)生。教師與學(xué)生要真誠合作，從豐富多彩的活動中 激發(fā)他們的積極性、主動性，使他們感受到語言的美，進而產(chǎn)生想說的欲望。另外，當(dāng)他們參與時，應(yīng)及時投以贊許的目光，給予“Good”“Very good” “Great”等等表揚的話語，在合作學(xué)習(xí)中，教師的這種肯定性的評價使他們產(chǎn)生榮譽感和成功感，這是學(xué)生與教師合作的新成果。

在課堂活動時，教師和同學(xué)之間相互交流，期間應(yīng)采取多種訓(xùn)練，如Pair Work 及各種方式的接龍，還可用比賽的方法，這些同學(xué)和教師之間的交流有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的提高，在一定程度上，提高學(xué)生口語交際能力有較大的促進作用。得勝者給予獎勵如發(fā)一個小五角星，一面紅旗、一張笑臉，一個蘋果等方式。這樣不斷增加他們參與的機會，增強他們的自信心。教師豐富的表情、幽默生動的語言，舉手投足都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們樂于開口說英語。因此，在英語口語合作學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)真實的語境，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有利于英語口語能力的提高。

二、采用新穎多樣的教學(xué)方法，豐富訓(xùn)練內(nèi)容

教師給同學(xué)們布置課前“Free talk”針對性的內(nèi)容，每節(jié)課前3分鐘讓學(xué)生用英語“Free talk”，的話題、課前起到課堂熱耳的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強實際性的訓(xùn)練。這樣，在英語合作學(xué)習(xí)中，每個同學(xué)都會有機會來進行口語表演，同學(xué)們都會積極的準備，查閱大量的英語資料，學(xué)生們以積極的熱情，以豐富的思維投入到這一次的表演中去，可想而知，一定會有很好的效果。我想只要堅持下去一定會提高同學(xué)們的口語能力。

讓同學(xué)們學(xué)唱英文歌曲，孩子們天生愛唱、歌唱重在表達自我。當(dāng)有同學(xué)到講臺上唱歌，如果唱得好，同學(xué)們就非常熱情地鼓掌，給予極大的鼓勵，就此同學(xué)感到非常開心，同學(xué)不僅從歌唱中學(xué)到了知識，而且也得到了老師和同學(xué)們的肯定。如果有一個同學(xué)唱就帶動了全班同學(xué)都來唱，這樣以個體帶動了整體，同學(xué)們都踴躍參加。因此唱歌對訓(xùn)練口語有很大幫助。同學(xué)們首先應(yīng)有良好的模仿能力，正確的語音語調(diào)。還應(yīng)把握聯(lián)系、強化等知識技能，通過同學(xué)們學(xué)唱歌曲，學(xué)生的語言更有了節(jié)奏感、流暢感。課前或課下教一些適合他們的英文歌曲，反復(fù)吟唱，了解語言的句式特點、語法結(jié)構(gòu)，大家互相唱互相聽，彼此提高，同時也提高了同學(xué)們的口語水平。

在合作學(xué)習(xí)中，教師涉及到的內(nèi)容要靈活多樣，過去那種傳統(tǒng)的“一問一答”方式簡單，學(xué)生感到枯燥無味，缺乏了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，所以，教學(xué)時多去呈現(xiàn)情景，讓內(nèi)容更加直觀。讓同學(xué)們多去扮演角色，在這一過程中，同學(xué)們積極地準備，互相之間提高了知識技能，教師讓同學(xué)們在模擬情景中如“看病”“打電話”“談?wù)摲b” “購物”“旅游”“談?wù)撊掌凇钡鹊龋蛘吒鶕?jù)具體情況再配以實物、教學(xué)掛圖、簡筆畫等，這樣，同學(xué)和教師之間的這種互動交流合作學(xué)習(xí)就激發(fā)了同學(xué)們的興致，引導(dǎo)同學(xué)們主動參與。用這些方法不僅改變了過去的簡單枯燥的教學(xué)模式，而且改善了同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，同學(xué)們積極地聽課，不再搞各種小動作了，同學(xué)們的口語也有了極大的提高。

三、開展課外實踐，提高口語表達能力

在英語合作學(xué)習(xí)中，開辟英語角 為幫助學(xué)生進行交際，在校園內(nèi)定時或不定時的開展英語角，選擇貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的話題，盡可能把他們置于真實情境中，并努力讓每一個學(xué)生都參與其中。有時對英語角的內(nèi)容的設(shè)定要同學(xué)們來商討，這樣在商討的過程中，同學(xué)們都相互切磋，彼此增長了知識，而且對所設(shè)計的內(nèi)容都了如指掌，有時對內(nèi)容設(shè)定之前還要查閱好多的資料，這一過程又拓寬了同學(xué)們視野，對設(shè)計的內(nèi)容也再不斷地更新，同學(xué)們對此非常感興趣，對內(nèi)容要多次的讀，才能挑選出好的資料，這樣在讀的過程中特別提高了學(xué)生們的口語能力。

適當(dāng)增加口試，在平時的單元、期中或期末考試抽出15-20分鐘對學(xué)生進行口語測試，對內(nèi)容要貼近生活，符合實際。這樣，有了適當(dāng)?shù)膲毫?，定會起到一定的推動作用。有時對所測試的好的內(nèi)容可反復(fù)使用，對問題的提問形式及所問的問題可以變更，同學(xué)之間可以互相讀互相問，這樣對口語的提高一定會收到好的效果。

要使同學(xué)們補充文化背景知識 語言是文化的一種表現(xiàn)形式，同學(xué)們學(xué)英語必須了解英語國家的歷史和文化，熟悉他們國家的生活習(xí)慣、文化背景，風(fēng)土人情和生活方式。同學(xué)們可通過查看網(wǎng)絡(luò)了解這些，讓同學(xué)們彼此討論，在討論中獲取新知識。如中國人見面喜歡問“吃飯了嗎”而英美人喜歡問好或談?wù)撎鞖獾?，不少學(xué)生缺乏這方面的知識，學(xué)習(xí)興趣不足，沒有新穎感。所以，遇到有關(guān)內(nèi)容就及時補充，還可看一些歐美英語優(yōu)秀影片，及時適當(dāng)讓學(xué)生多了解，即有助于閱讀理解，無形中也會對口語交際起一定的幫助。

參考文獻：

[1]蔣小玲.淺談初中英語小組合作學(xué)習(xí)[J].中學(xué)外語教學(xué) 2001（10）.