刁香

[摘要]從課程設(shè)計原則、課程定位、教學內(nèi)容三個方面對淄博職業(yè)學院基于工作過程的《化工單元操作與聚氯乙烯生產(chǎn)》課程改革進行了系統(tǒng)的設(shè)計。

[關(guān)鍵詞]化工單元操作 聚氯乙烯 工作過程

以典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)——聚氯乙烯生產(chǎn)工藝過程為主線，選取了貼近生產(chǎn)工藝實際過程的六個典型工作任務(wù)作為學習知識與技能的載體，將化工單元操作融入到聚氯乙烯生產(chǎn)過程中，強調(diào)理論聯(lián)系實際，注重實踐技能的培訓。該課程將學生需要掌握的理論知識有機地融入在該生產(chǎn)過程中的典型化工單元設(shè)備操作過程中學習，為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的學生在崗位實戰(zhàn)過程中量身定做了所需要的基本技能。

1課程設(shè)計原則

本課程遵照教高[2006]14號、教高[2006]16號、教高廳函[2007]47號等文件精神，依據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程標準來設(shè)計，具體遵循以下原則：（1）本課程以“化工總控工”、“有機合成工”的國家職業(yè)標準和《化工單元操作與聚氯乙烯生產(chǎn)》課程標準為依據(jù)，為學生就業(yè)服務(wù)。（2）遵循理論知識“實用、夠用”的原則，注重動手能力的培養(yǎng)。（3）堅持以能力為本位，以學生為主體，教師角色轉(zhuǎn)換為倡導者。（4）以聚氯乙烯（簡稱PVC）生產(chǎn)任務(wù)為主線，突出化工單元操作與典型反應(yīng)器的操作。（5）基于聚氯乙烯生產(chǎn)工藝流程，以真實工作任務(wù)聚氯乙烯生產(chǎn)操作為載體，以崗位能力需求為出發(fā)點，組織教學，積極推廣探索“教、學、做”一體化、情境式教學、互動式教學。

2課程定位

本課程由《基礎(chǔ)化學》、《化工識圖與繪圖》、《化工分析與檢驗技術(shù)》、《化工儀表與自動控制技術(shù)》和《全面質(zhì)量管理》等課程提供必要的理論與基本技能支撐?！痘卧僮髋c聚氯乙烯生產(chǎn)》課程以真實的聚氯乙烯生產(chǎn)過程為主線，以國家職業(yè)標準“化工總控工”、“有機合成工”為依據(jù)，以生產(chǎn)過程系統(tǒng)化的課程組織方式融入了化學反應(yīng)器操作、典型的化工單元操作和典型化工產(chǎn)品全過程操作。強調(diào)校企聯(lián)合、工學結(jié)合的教學做一體化，極力打造高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學生的崗位職業(yè)能力，為學生在崗位實戰(zhàn)過程所需要的基本技能進行了量身定做。本課程在應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的教育教學過程中，引領(lǐng)其他職業(yè)能力課程，是不可缺少的專業(yè)核心能力培養(yǎng)的支柱性課程。

3教學內(nèi)容

我們按照基礎(chǔ)與專業(yè)理論“必需、夠用”的原則，對原有的課程內(nèi)容進行了仔細研究，經(jīng)過充分的企業(yè)調(diào)研，由具有豐富實踐經(jīng)驗與教學經(jīng)驗的專任教師與行業(yè)企業(yè)專家在認真分析了為完成崗位典型工作任務(wù)所需要的崗位職業(yè)能力，研究了學生具備這些能力應(yīng)須具備的職業(yè)操作技能和必要的基本理論需求進行選取，內(nèi)容具有很強的針對性和實用性。

《化工單元操作與聚氯乙烯生產(chǎn)》課程的學習情境設(shè)置見表1?！痘卧僮髋c聚氯乙烯生產(chǎn)》課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標見表2。

4結(jié)語

《化工單元操作與聚氯乙烯生產(chǎn)》課程設(shè)計，完全符合工作過程系統(tǒng)化模式要求的課程，充分體現(xiàn)了校企聯(lián)合、工學結(jié)合的課改思路，突出了人才全面發(fā)展和理論實踐一體化的教育理念，特別是在職業(yè)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成教育方面形成了體系，使學生在實踐技能、開拓創(chuàng)新等方面均得到較大提升。