秦麗莉

[摘要]教練員和運(yùn)動(dòng)員之間不同人格特點(diǎn)的搭配是否會(huì)對(duì)訓(xùn)練效果產(chǎn)生影響？多年來一直是從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐和理論研究者關(guān)心的問題。本文運(yùn)用分析法，闡述了教練員和運(yùn)動(dòng)員之間不同人格特點(diǎn)的搭配對(duì)訓(xùn)練效果的影響。

[關(guān)鍵詞]教練員 運(yùn)動(dòng)員 訓(xùn)練效果

1問題的提出

國(guó)外的諸多研究表明，教練員和運(yùn)動(dòng)員間認(rèn)知方式的相互作用會(huì)對(duì)訓(xùn)練過程產(chǎn)生影響，基于教練員和運(yùn)動(dòng)員的不同認(rèn)知方式，他們之間會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們間的認(rèn)知方式一致時(shí)，他們傾向于用積極的語言相互評(píng)價(jià)。教練員給不同認(rèn)知方式的運(yùn)動(dòng)員評(píng)定成績(jī)時(shí)，帶有明顯的傾向性，與教練員認(rèn)知方式一致的運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)受到了積極的影響，與教練員認(rèn)知方式一致的運(yùn)動(dòng)員受到了更耐心細(xì)致的指導(dǎo)。在國(guó)外的研究條件下得出的有關(guān)結(jié)論是否適合我國(guó)當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)際？在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練條件下，教練員和運(yùn)動(dòng)員之間的認(rèn)知方式是否會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練效果的提高產(chǎn)生影響？本文試圖就上述問題作一探討。

2方法

2.1教師取樣

教練員取樣要求從事本專業(yè)工作在五年以上，具有大專以上文化水平，執(zhí)教當(dāng)前訓(xùn)練隊(duì)在一年以上，年齡在30-45周歲之間，專業(yè)為籃球。對(duì)符合上述條件的教練員個(gè)別施測(cè)“鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)。”允許教練員將所有題目做完，但每部分只計(jì)算前5分鐘做對(duì)的題目分?jǐn)?shù)。計(jì)分方法是：測(cè)驗(yàn)第一部分作為練習(xí)用，不計(jì)分;后兩部分前兩題各計(jì)0.5分，3、4題各計(jì)1分，5至10題各計(jì)1.5分，滿分為24分。共選取教練員16名（男女各半）。

2.2學(xué)生取樣

在教練員確定以后，該教練員所帶的運(yùn)動(dòng)員即定為樣本。對(duì)運(yùn)動(dòng)員取樣主要控制了以下因素：參加專業(yè)訓(xùn)練兩年以上;年齡在13-16之間;專業(yè)為籃球。共選取運(yùn)動(dòng)員320名（男158人，女162人），對(duì)選定的運(yùn)動(dòng)員以訓(xùn)練隊(duì)為單位團(tuán)體施測(cè)“鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)”。每部分時(shí)限為5分30秒，計(jì)分方法同前。

2.3研究設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)員專業(yè)成績(jī)是最近一次集體測(cè)試成績(jī)。運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知方式的確定是以各年齡段運(yùn)動(dòng)員在“鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)”中的平均得分為截止點(diǎn)。13-14年齡段運(yùn)動(dòng)員的平均分（X）是11.52分，得分大于X的為場(chǎng)獨(dú)立型，小于X是場(chǎng)依存型，15-16年齡段運(yùn)動(dòng)員的平均分（X）是12.35分，得分大于X的是場(chǎng)獨(dú)立型，小于X的是場(chǎng)依存型。這樣，教練員和運(yùn)動(dòng)員間認(rèn)知方式的相互作用對(duì)運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)成績(jī)的影響符合2×2因素設(shè)計(jì)。但考慮到教練員和運(yùn)動(dòng)員的性別有可能參與二者間認(rèn)知方式的相互作用，從而對(duì)運(yùn)動(dòng)員專業(yè)成績(jī)產(chǎn)生影響，故該研究設(shè)計(jì)為2×2×2×2因素設(shè)計(jì)。

3結(jié)果

3.1主效應(yīng)

主效應(yīng)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知方式對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練效果有極為明顯的影響（F=27.61，P<0.001），場(chǎng)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)平均成績(jī)非常明顯地高于場(chǎng)依存運(yùn)動(dòng)員的平均成績(jī)。其他主效應(yīng)，教練員認(rèn)知方式（F=3.12，P>0.05）、教練員性別（F=3.63，P>0.05）和運(yùn)動(dòng)員性別（F=0.57，P>0.05）對(duì)運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)成績(jī)均沒有產(chǎn)生明顯影響。

3.2教練員認(rèn)知方式×運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知方式

教練員與運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知方式的交互作用對(duì)運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)成績(jī)沒有產(chǎn)生明顯影響（F=0.001，P>0.05）。這說明，單純看教練員、運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知方式的匹配與否對(duì)運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)成績(jī)的影響是不明顯的。

3.3教練員和運(yùn)動(dòng)員性別與教練員和運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知方式之間的交互作用對(duì)運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)成績(jī)的影響

教練員和運(yùn)動(dòng)員性別及其二者認(rèn)知方式之間的相互作用對(duì)運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)成績(jī)有極為明顯的影響（F=6.81，P<0.01）。具體結(jié)果列入如下表。

教練員和運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知方式、性別之間的相互作用對(duì)運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)成績(jī)的影響可概括為如下幾點(diǎn)：

（1）由場(chǎng)獨(dú)立男教練員執(zhí)教時(shí)，與教練員認(rèn)知方式相匹配的運(yùn)動(dòng)員受到了明顯積極的影響，他們的專項(xiàng)成績(jī)明顯高于場(chǎng)依存運(yùn)動(dòng)員。

（2）由場(chǎng)依存男教練員執(zhí)教時(shí)，男女運(yùn)動(dòng)員沒有受到認(rèn)知方式匹配上的積極影響，特別是場(chǎng)依存女運(yùn)動(dòng)員，跟場(chǎng)依存男教練員訓(xùn)練時(shí)似乎受到了較大消極影響，其成績(jī)明顯低于與教練員認(rèn)知方式不匹配的女運(yùn)動(dòng)員。

（3）由女教練員執(zhí)教時(shí)，女運(yùn)動(dòng)員與女教練員認(rèn)知方式匹配時(shí)對(duì)專項(xiàng)成績(jī)有積極影響，與教練員認(rèn)知方式相匹配的女運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)要高于不匹配女運(yùn)動(dòng)員。

（4）男運(yùn)動(dòng)員與女教練員認(rèn)知方式匹配時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)并未產(chǎn)生積極影響，特別是場(chǎng)依存男運(yùn)動(dòng)員跟場(chǎng)獨(dú)立女教練員訓(xùn)練時(shí)，其成績(jī)并不低于場(chǎng)獨(dú)立男運(yùn)動(dòng)員。

4討論

研究結(jié)果說明，主效應(yīng)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知方式對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)有極顯著的影響，而且主效應(yīng)均方遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于各種交互作用的均方。由此，可以認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知方式是影響運(yùn)動(dòng)員成績(jī)提高的重要因素，該結(jié)果與國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究結(jié)論是一致的。

在本研究條件下，單純看教練員與運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知方式匹配與否對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)的影響是不明顯的。研究結(jié)果進(jìn)一步說明，場(chǎng)獨(dú)立男教練員執(zhí)教時(shí)，場(chǎng)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)明顯高于場(chǎng)依存運(yùn)動(dòng)員，女教練員執(zhí)教時(shí)，與教練員認(rèn)知方式相匹配的女運(yùn)動(dòng)員成績(jī)明顯高于不匹配女運(yùn)動(dòng)員。也就是說，在這種情況下存在著教練員和運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知方式匹配的積極效果。

但是，研究還發(fā)現(xiàn)，教練員和運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知方式匹配時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練效果并未產(chǎn)生積極影響的情況，即場(chǎng)依存男教練員執(zhí)教以及女教練員執(zhí)教男運(yùn)動(dòng)員時(shí)，與教練員認(rèn)知方式相匹配的運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練效果并沒有從中受益。我們認(rèn)為，一方面這與運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員的角色期望有關(guān)。

綜上所述，教練員和運(yùn)動(dòng)員間的相互作用對(duì)訓(xùn)練效果的影響模式并非是簡(jiǎn)單的、機(jī)械的、線性的，像我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的，教練員和運(yùn)動(dòng)員間性別的匹配關(guān)系，認(rèn)知方式的匹配關(guān)系都是對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練效果產(chǎn)生影響的重要變量。教練員和運(yùn)動(dòng)員間認(rèn)知方式的相互作用對(duì)訓(xùn)練效果的影響，既存在認(rèn)知方式匹配上的積極效果的一面，也存在認(rèn)知方式匹配上的無積極效果的一面。