唐鋒

[摘要]隨著社會的發(fā)展，高職院校的人才培養(yǎng)模式為了與社會對于創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求相適應(yīng)發(fā)生了很大的變化，目前高職院校在校企合作、工學(xué)結(jié)合模式方面已經(jīng)取得了不小的成果，但也仍存在較多的問題，尤其是學(xué)生教育管理工作。本文對高職學(xué)生教育管理存在問題及對策進(jìn)行探討和研究。

[關(guān)鍵詞]高職 教育管理 問題 對策

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育在為國家、企業(yè)輸送高等技術(shù)型人才的重要作用日益凸顯，在《中華人民共和國職業(yè)教育法》中提到“職業(yè)教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要途徑”，職業(yè)教育在高等教育中占據(jù)了越來越重要的地位，學(xué)生教育管理是高職院校管理工作的重要組成部分，高職院校要及時發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)生教育管理過程中存在的問題，并采取相應(yīng)的措施，提高學(xué)生教育管理水平，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

1當(dāng)前高職學(xué)生教育管理存在的問題

1.1學(xué)生教育管理體制有待完善

當(dāng)前高職院校學(xué)生教育管理的執(zhí)行者大多是各個學(xué)院的輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活、思想、就業(yè)等管理，在縱向管理方面，輔導(dǎo)員起著一個“承上啟下”的作用，進(jìn)行通知的上傳下達(dá)，但這種統(tǒng)一的管理體制在一定程度上忽視了各個專業(yè)的的獨特性，且學(xué)生數(shù)量與輔尋員數(shù)量的不匹配使得輔導(dǎo)員難以真正發(fā)揮出他們的積極性和主動性。

在橫向管理方面，學(xué)生管理人員和教學(xué)指導(dǎo)教師之間缺乏有效溝通，學(xué)生管理人員認(rèn)為自己只要能夠保證學(xué)校通知的傳達(dá)到位和學(xué)生的正常上課就是完成了工作，教學(xué)指導(dǎo)教師則是認(rèn)為自己只需要完成教學(xué)任務(wù)就是完成工作，而學(xué)生教育管理工作是學(xué)校整體的工作內(nèi)容，當(dāng)出現(xiàn)問題時，各部門就會互相推脫責(zé)任，從而影響學(xué)生教育管理工作的有效開展和實施。

1.2學(xué)生教育管理隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)

首先，隨著高等教育的不斷普及，高職院校學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，輔導(dǎo)員數(shù)量的增加遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校教育管理工作的需要，且存在一部分的兼職輔導(dǎo)員，他們并不能將全部的精力投入到學(xué)生教育管理工作中去。其次，學(xué)生教育管理工作較為繁瑣，且任務(wù)較重，加之當(dāng)前許多學(xué)生教育管理工作人員呈現(xiàn)出年輕化趨勢，并不能完全掌握管理工作，長時間處于高度緊張的狀態(tài)使得一些學(xué)生教育管理工作人員隨時準(zhǔn)備“跳槽”。再次，雖然學(xué)生教育管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，但相對于招生、就業(yè)工作來說仍是處于邊緣化，高職院校在招聘錄用學(xué)生教育管理工作者的時候并沒有全面充分地考察應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生教育管理工作者的業(yè)務(wù)水平難烈真正滿足高職院校的發(fā)展需要，在一定程度上阻礙了高職院校學(xué)生教育管理工作的順利開展。

1.3對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度不足

雖然我國已經(jīng)持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育改革多年，但大多院校的教學(xué)方式仍是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升，這樣培養(yǎng)出的人才并不具備優(yōu)秀的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，團(tuán)隊精神較低，辦事也不夠成熟，并不能滿足社會、企業(yè)對人才的需求，同時這樣的人才也并不能為社會、為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。

2高職學(xué)生教育管理策略

2.1完善學(xué)生教育管理制度

學(xué)生教育管理工作是一個系統(tǒng)性的工作，需要各個部門的協(xié)調(diào)配合，高職院校要建立健全學(xué)生教育管理制度，明確各個崗位的管理職責(zé)，加強(qiáng)基層管理作用，建立規(guī)范合理的學(xué)生教育管理體系，調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性，另外，要加強(qiáng)管理人員與教學(xué)指導(dǎo)教師的溝通，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)教師在學(xué)生教育管理工作中的影響力，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況采取針對性地措施，從而提高學(xué)生教育管理質(zhì)量。

2.2創(chuàng)新學(xué)生教育管理理念

學(xué)生教育管理的主體是學(xué)生，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接觸外界的途徑越來越多，思想也隨著時代的發(fā)展發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，高職院校創(chuàng)新學(xué)生教育管理理念是提高管理水平的必然措施，要樹立以學(xué)生力中心、以人為本的管理思想，以學(xué)生的利益和需求為導(dǎo)向，重視人文關(guān)懷，融入個性化管理思想，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，同時要重視學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升，為培養(yǎng)新時代需要的創(chuàng)新應(yīng)用型人才提供源源不斷地動力。

2.3加強(qiáng)學(xué)生教育管理隊伍建設(shè)

學(xué)生教育管理者是學(xué)生教育管理水平的重要保證，學(xué)生教育管理不僅僅是安排好學(xué)生的上課時間和通知的上傳下達(dá)，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、心理健康等提供一定的幫助和引導(dǎo)，這就需要學(xué)生教育管理者具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，因此，高職院校要加強(qiáng)學(xué)生教育管理隊伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作者培訓(xùn)，提高學(xué)生教育管理工作者的專業(yè)水平，同時建立健全獎懲制度和合理的職業(yè)發(fā)展晉升途徑，最大程度地調(diào)動學(xué)生教育管理工作者的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生教育管理工作者的工作效率和工作質(zhì)量的提升。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件加強(qiáng)學(xué)生教育管理

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的作用日益凸顯，高職院校要充分挖掘微信、QQ、學(xué)習(xí)通等社交軟件和學(xué)習(xí)軟件的作用，提高學(xué)生與教育管理工作者的互動性，同時也能夠在一定程度上加強(qiáng)教師和輔導(dǎo)員對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)的了解，為提高學(xué)生教育管理質(zhì)量提供依據(jù)。

3結(jié)束語

總而言之，高職皖校要建立健全高職學(xué)生教育管理制度，不斷完善學(xué)生教育管理方法，從管理方式、管理理念、師資隊伍建設(shè)等多個方面著手，提高學(xué)生教育管理水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才奠定良好基礎(chǔ)，提高高職院校辦學(xué)質(zhì)量。