葉群

摘要：隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，人們的工作、學(xué)習(xí)及日常生活均有了前所未有的改變。在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息化教學(xué)也隨著教育改革的推進(jìn)得到了廣泛的應(yīng)用。在初級中學(xué)的課程教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)情境，也提高了教學(xué)及學(xué)習(xí)效率。文中以初中科學(xué)課程信息化教學(xué)為切入點(diǎn)，對基于信息技術(shù)環(huán)境的課程教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中科學(xué)課程;教學(xué)模式

中圖分類號：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0087

所謂信息技術(shù)環(huán)境，簡單的講就是互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用下的環(huán)境。科技的不斷發(fā)展，使得信息技術(shù)在各個領(lǐng)域發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育作為知識、文化和信息傳遞的重要途徑，必然要與時代共進(jìn)步。在初中科學(xué)課程教學(xué)中引入信息技術(shù)，勢必彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，進(jìn)而獲得高質(zhì)量的教學(xué)。

一、初級中學(xué)科學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的初中科學(xué)課程教學(xué)仍舊沒有完全擺脫陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，并沒有真正做到以學(xué)生為主體、以人為本，學(xué)生對科學(xué)知識的了解還是停留在文字記憶和自我想象階段?？茖W(xué)課程對學(xué)生來講應(yīng)該是充滿未知、充滿好奇的，在刻板的教學(xué)方式下學(xué)生的興趣程度會大大降低。因此，初中科學(xué)課程教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，探尋更為先進(jìn)的教學(xué)方式，進(jìn)而挖掘?qū)W生對科學(xué)的濃厚興趣來達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。信息技術(shù)環(huán)境的應(yīng)用不僅可以將抽象的概念變得更為直觀，又能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們探求真相。

二、初級中學(xué)科學(xué)課程信息化教學(xué)模式

當(dāng)今的高度信息化時代，學(xué)生獲取知識的途徑也變得越來越多，他們的學(xué)習(xí)不再僅限于課堂之中，這都是信息技術(shù)發(fā)展的成果?？茖W(xué)課程的開設(shè)，是為了讓學(xué)生真實(shí)客觀地了解世界，發(fā)現(xiàn)世間萬物的運(yùn)行規(guī)律，而實(shí)踐是檢驗(yàn)科學(xué)與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，是初中科學(xué)課程教學(xué)發(fā)展的必然方向。

1. 探索過程的模擬

科學(xué)課程的知識很多都是抽象的概念及定理、定律，初中學(xué)生的年齡段導(dǎo)致他們的抽象思維尚不成熟，在學(xué)習(xí)這些知識的時候會顯得比較吃力。在傳統(tǒng)的科學(xué)課程教學(xué)中，教師往往通過教學(xué)掛圖和一些模型教具配合語言敘述來進(jìn)行教授，很難使學(xué)生通過形象思維感知這些抽象的科學(xué)知識，這便是傳統(tǒng)教學(xué)模式的瓶頸。但是在信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)就能使用信息技術(shù)搭建模擬功能，從而將那些難以直觀理解與觀察的事物生動地展現(xiàn)出來并進(jìn)行過程的模擬演示。這樣，學(xué)生就可以從演示過程中獲取豐富的感官信息來彌補(bǔ)抽象思維的不足，進(jìn)而幫助學(xué)生對抽象的科學(xué)知識進(jìn)行理解。

例如，在初中科學(xué)課程“牛頓第一定律”一課教學(xué)時，教師往往通過推理與語言描述相結(jié)合的方式來讓學(xué)生了解到當(dāng)阻力為零時物體保持勻速運(yùn)動狀態(tài)，顯然這在現(xiàn)實(shí)生活中是很難被理解的，又無法進(jìn)行真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)，學(xué)生對于這個知識點(diǎn)的掌握只能靠記憶和片面的理解。但運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬演示，將推理的過程轉(zhuǎn)化成可以直觀感受的畫面，使學(xué)生們對阻力為零及勻速運(yùn)動的關(guān)系得到深刻理解。通過這樣的方式，能讓學(xué)生擺脫僅通過記憶和想象學(xué)習(xí)知識的窘境，而從感官上得到認(rèn)知，在以后對知識的實(shí)際應(yīng)用中也能變得更加靈活，得心應(yīng)手。

2. 運(yùn)用多媒體技術(shù)演示

我們都知道，科學(xué)是一定要與實(shí)踐相結(jié)合的，科學(xué)理論知識是在千萬次的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來的，所以演示實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同樣依然是科學(xué)課程教學(xué)的重要手段。但限于實(shí)際情況，對于很多實(shí)驗(yàn)學(xué)校不具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境及條件，即便能做一些簡化實(shí)驗(yàn)，但對實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性及準(zhǔn)確性沒有完全的把握，不僅會讓學(xué)生難以理解，更有甚者可能會使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，教學(xué)目的很難達(dá)到。但多媒體技術(shù)的運(yùn)用能很好地解決這個問題，它能將一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動畫模擬，將真實(shí)實(shí)驗(yàn)中存在不確定因素的情況完美解決。

例如，在初中科學(xué)課程“原子結(jié)構(gòu)的模型”一課的教學(xué)中，教師就可以用多媒體演示來直觀地展現(xiàn)原子核與電子之間的關(guān)系，展現(xiàn)核外電子分層繞核的高速運(yùn)動，這是在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中很難模擬的。教師再配合恰當(dāng)?shù)膭痈幸魳?，將?yán)肅的課堂氛圍轉(zhuǎn)變成輕松的教學(xué)情境，將學(xué)生的思緒引入微觀世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開放他們的思維去更好認(rèn)知原子結(jié)構(gòu)以及原子核與電子的相對關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的深刻理解和記憶，達(dá)到教學(xué)目的。

3. 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

新時代下的教學(xué)場景不僅僅限于學(xué)校、課堂，知識的來源也不僅限于書本。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及廣泛應(yīng)用，使得學(xué)習(xí)可以隨心、隨時、隨地的進(jìn)行。科學(xué)是一門龐大的學(xué)科，書本上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲，教師要將他們對科學(xué)的探知引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們對科學(xué)展開自主探究，這樣才能學(xué)到更多的科學(xué)知識。互聯(lián)網(wǎng)時代之下，科學(xué)課程的教學(xué)模式也有了多元化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)帶來的海量信息為教師提供了更多的教學(xué)素材，開闊了學(xué)生的科學(xué)視野，同時網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了挖掘科學(xué)知識信息的渠道，對他們的探知能力的培養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的提升都有所幫助。條件允許的話，可以通過學(xué)校建立一個科學(xué)主題網(wǎng)站，通過網(wǎng)站設(shè)立虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能對現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)不了的科學(xué)實(shí)驗(yàn)做模擬演示，教師也可以通過網(wǎng)站上傳一些針對性的教學(xué)課件供學(xué)生參看。這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，能為學(xué)生帶來場景的跨越，使他們在家中也可以饒有興趣地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還有一個很大的好處是可以因材施教，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況為他們提供學(xué)習(xí)參考，避免了在課堂中教師教學(xué)無法照顧全局的情況，讓學(xué)生能夠按需學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上，在信息時代的今天，科學(xué)課程采用信息技術(shù)輔助教學(xué)是發(fā)展的必然趨勢。作為初中科學(xué)課程教師，要緊跟時代步伐，在不斷提高自身綜合能力的同時將信息技術(shù)更好地運(yùn)用于初中科學(xué)課程教學(xué)中，在實(shí)踐中不斷摸索、創(chuàng)新，推進(jìn)科學(xué)課程教學(xué)的教學(xué)改革，引領(lǐng)學(xué)生步入科學(xué)大門。

（作者單位：浙江省麗水市慶元縣菊隆中學(xué) 323800）