陳艷春

摘要：寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，在中考中所占比重不容忽視，但是就目前廣大初中學(xué)生中考英語(yǔ)作文的得分情況來(lái)看卻不容樂(lè)觀。提起英語(yǔ)寫(xiě)作是教師和學(xué)生都比較頭疼的。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析當(dāng)今初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，以期對(duì)提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作能力;語(yǔ)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0068

寫(xiě)作是利用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行消息傳遞和情感表達(dá)的重要語(yǔ)言技能。隨著新課程改革的深入開(kāi)展，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅需要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，更要重視讀寫(xiě)，尤其是寫(xiě)作訓(xùn)練。英語(yǔ)寫(xiě)作能力是綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的集中表現(xiàn)。然而，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作訓(xùn)練一直最難教、最難學(xué)。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教師寫(xiě)作指導(dǎo)不恰當(dāng)

提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力本來(lái)是需要日常積累、循序漸進(jìn)的。初中英語(yǔ)較之小學(xué)英語(yǔ)的深度和廣度都有了很大的不同，對(duì)寫(xiě)作能力的要求也更高。所以，英語(yǔ)教師有效的寫(xiě)作指導(dǎo)很有必要。但是現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際情況是，教師在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)依舊實(shí)行“命題——寫(xiě)作——評(píng)價(jià)”的程序，并且在寫(xiě)作教學(xué)中，通常會(huì)讓學(xué)生記憶“百變”格式，比如“firstly，...;Secondly，...”在命題選擇上脫離生活實(shí)際，學(xué)生感覺(jué)到無(wú)話可寫(xiě)。逐漸讓寫(xiě)作教學(xué)成為一種語(yǔ)法和詞匯的檢驗(yàn)手段，在寫(xiě)作評(píng)價(jià)上評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)，無(wú)法真正讓學(xué)生找到寫(xiě)作欠缺的癥結(jié)所在，打擊了學(xué)生的寫(xiě)作自信心。

2. 學(xué)生自身學(xué)習(xí)存在困境

英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)是詞匯和語(yǔ)法?，F(xiàn)在初中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備量嚴(yán)重制約寫(xiě)作水平的發(fā)揮。并且在初中英語(yǔ)教學(xué)中很少滲透中西文化的差異，于是在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生很容易出現(xiàn)中文式英語(yǔ)，這便是對(duì)英語(yǔ)的用法習(xí)慣不夠了解。許多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中語(yǔ)言空洞，死搬硬套英語(yǔ)句式，毫無(wú)感情色彩，缺乏對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。

3. 寫(xiě)作教學(xué)本身的困境

在實(shí)際教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)總是被分裂對(duì)待。教師習(xí)慣于進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練，比如在考前復(fù)習(xí)中有專(zhuān)項(xiàng)聽(tīng)力、選擇、閱讀、完形填空、翻譯、寫(xiě)作等題型，但由于寫(xiě)作訓(xùn)練題型的單一化導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)效果不甚理想。

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略分析

1. 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)準(zhǔn)則，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到寫(xiě)作教學(xué)中。在設(shè)計(jì)寫(xiě)作主題時(shí)，要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)或是學(xué)生感興趣的話題，可以是當(dāng)下流行的電影或是音樂(lè)、大火的明星都可以作為寫(xiě)作的素材。積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，在互動(dòng)交流中了解他們的興趣需求，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以有話可寫(xiě)，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感。讓英語(yǔ)寫(xiě)作不再僅僅是形式化的訓(xùn)練，而是真正有實(shí)際意義的交流過(guò)程。為保證學(xué)生的寫(xiě)作興趣，要把寫(xiě)作訓(xùn)練循序漸進(jìn)、由易到難展開(kāi)進(jìn)行，在起初的訓(xùn)練中，要盡量追求詞匯和語(yǔ)法的應(yīng)用正確，之后逐漸訓(xùn)練語(yǔ)言的組織和文章的謀篇布局，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力在點(diǎn)滴進(jìn)步中不斷提高。

2. 創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方式

創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富的教學(xué)形式可以滿(mǎn)足不同個(gè)性差異學(xué)生的需求。比如，聽(tīng)寫(xiě)是學(xué)生積累英語(yǔ)素材的良好途徑，教師可以定期對(duì)重點(diǎn)單詞、句式、諺語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查，幫助學(xué)生了解和鞏固這些內(nèi)容的出現(xiàn)語(yǔ)境和使用場(chǎng)合，這樣他們?cè)趯?xiě)作中遇到相同或相似的場(chǎng)景時(shí)就能夠運(yùn)用自如。再如，教師可以讓學(xué)生復(fù)述或改寫(xiě)課文，這既能夠幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，也有助于培養(yǎng)他們的寫(xiě)作技巧。復(fù)述課文時(shí)，學(xué)生要注意人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法等方面的變化，而改寫(xiě)課文時(shí)，學(xué)生需要把對(duì)話改為用第三人稱(chēng)敘述故事，把直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)。這個(gè)過(guò)程是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的考查，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。此外，教師還可以通過(guò)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、英語(yǔ)作文接龍等形式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

3. 豐富寫(xiě)作評(píng)價(jià)模式

不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文水平不盡相同，寫(xiě)作評(píng)價(jià)也是寫(xiě)作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。有效的寫(xiě)作評(píng)價(jià)不僅僅是冰冷的分?jǐn)?shù)，或是簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。要根據(jù)學(xué)生習(xí)作的具體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格做出詳細(xì)中肯的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)得越具體，學(xué)生就會(huì)重新審視自己的文章，在修改作文時(shí)，會(huì)在自我表達(dá)情感的基礎(chǔ)上，力求讓讀者準(zhǔn)確理解。

除此之外，還可以采用“生生互評(píng)”英語(yǔ)寫(xiě)作的形式，把學(xué)生的作文打亂順序隨機(jī)發(fā)下去，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。每位學(xué)生都是英語(yǔ)教師，把文章中的好詞佳句標(biāo)注出來(lái)，同時(shí)可以作為良好的素材，自己積累下來(lái)。只要能挑出文章錯(cuò)誤的單詞和語(yǔ)法，在一定程度上就會(huì)加深自己對(duì)知識(shí)的印象，在今后的寫(xiě)作中盡量避免類(lèi)似錯(cuò)誤的產(chǎn)生，有利于養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，提升自身的寫(xiě)作水平。從不同的角度實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)成效的真實(shí)反饋，為來(lái)日教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)起到導(dǎo)向作用。

三、小結(jié)

寫(xiě)作能力是學(xué)生靈活掌握英語(yǔ)的具體表現(xiàn)，教師要充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，靈活采用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。讓他們?cè)趯捤傻慕虒W(xué)環(huán)境下，自由交流寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與寫(xiě)作教學(xué)，逐漸讓他們習(xí)慣于用英語(yǔ)表達(dá)自身情感，在多說(shuō)、多練、多用的基礎(chǔ)上提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊 聰，牛 ?振.新標(biāo)準(zhǔn) 新理念 新寫(xiě)作——談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育與教學(xué)），2009（11）.

[2] 趙繼紅.促進(jìn)初中英語(yǔ)寫(xiě)作有效教學(xué)的對(duì)策研究[J].校園英語(yǔ)，2017（30）.

（作者單位：云南省玉溪市紅塔區(qū)大營(yíng)街第一中學(xué) ? 653100）