王顏　賈薇　郭麗麗

摘 要：高校的英語(yǔ)在線教育是將傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)與在線教育相融合的一種新型的教育方式。京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，保定獲得了新的發(fā)展契機(jī)。保定各高校都認(rèn)識(shí)到高校在線英語(yǔ)教育的巨大潛力，但在實(shí)踐中，政策法規(guī)、學(xué)校資源、教師素質(zhì)和學(xué)生動(dòng)力都是亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ);在線教育;對(duì)策

保定與北京、天津構(gòu)成黃金三角地帶，具有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)。但是由于歷史、政治、文化等諸多因素的影響，保定與京津地區(qū)在經(jīng)濟(jì)水平、教育資源、師資等方面相去甚遠(yuǎn)。2014年3月，“加強(qiáng)環(huán)渤海及京津冀地區(qū)經(jīng)濟(jì)協(xié)作”被寫(xiě)入國(guó)家政府工作報(bào)告。京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，在一定程度上促在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，保定獲得了新的發(fā)展契機(jī)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化， 保定未來(lái)要實(shí)現(xiàn)對(duì)外經(jīng)紀(jì)合作，與京津接軌，英語(yǔ)作為全球一體化背景下人才的必備素質(zhì)，其重要性日益凸現(xiàn)。這就迫切需要高校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不僅僅有扎實(shí)過(guò)硬的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 還要有與外語(yǔ)相關(guān)工作的能力。而通過(guò)在線教育與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的整合，從而實(shí)現(xiàn)保定高校英語(yǔ)教育的改革和發(fā)展勢(shì)在必行。

高校的英語(yǔ)在線教育是將傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)與在線教育相融合的一種新型的教育方式。這種教育方式的媒介是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，優(yōu)勢(shì)是教學(xué)和學(xué)習(xí)的時(shí)間都更加的靈活，空間也不受限制，并且可以及時(shí)的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和反饋，從而最終提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。這是針對(duì)學(xué)生個(gè)人的單獨(dú)教育，符合孔子提出的因材施教原則，是符合時(shí)代發(fā)展的教育方式。

一、保定高校英語(yǔ)在線教育的現(xiàn)狀

目前，保定各高校的英語(yǔ)在線教育正如火如荼地進(jìn)行，并且取得了初步效果。根據(jù)走訪調(diào)查，河北大學(xué)、華北電力大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校，都具備了比較完善的硬件設(shè)施，各高校都建設(shè)了學(xué)校主網(wǎng)站，各二級(jí)學(xué)院、各系部、各辦公機(jī)構(gòu)、各教輔機(jī)構(gòu)等都建立了二級(jí)網(wǎng)站，有的學(xué)校還建設(shè)了主題網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)功能也比較完善。教師可以在家里完成課表查詢下載、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料上傳、作業(yè)批改、成績(jī)上傳等等，學(xué)生也可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的網(wǎng)上選課、參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查詢成績(jī)、評(píng)價(jià)教學(xué)等等。

大學(xué)英語(yǔ)在線教學(xué)模式是高校英語(yǔ)教育改革的產(chǎn)物。從2003年起，為了推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)改革，構(gòu)建個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)、說(shuō)能力，教育部先后于2004年和2007年批準(zhǔn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校。保定市的河北大學(xué)和華北電力大學(xué)在第一批試點(diǎn)院校名單中。特別是河北大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革成效明顯，教育部已將其列入第二批示范高校名單。

二、保定高校英語(yǔ)在線教育存在的主要問(wèn)題

就當(dāng)前情況來(lái)看，保定各高校在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)管理方面所做的工作，基本能夠滿足教學(xué)需求，但其在具體實(shí)踐中還面臨以下幾個(gè)方面的困難：

1.政策、法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)的制定上存在不足。在線教育使因材施教能夠在高校英語(yǔ)教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)，但是各高校在線英語(yǔ)課程的設(shè)置還缺乏統(tǒng)一的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，而其互聯(lián)網(wǎng)屬性也決定了其具有風(fēng)險(xiǎn)性和不穩(wěn)定性。與此同時(shí)，高校在線教育的投入成本和資金來(lái)源等也是亟待解決的問(wèn)題。政府在高校在線教育中的責(zé)任和作用就凸顯出來(lái)，此外，政府還要監(jiān)督與高校在線教育相關(guān)的行政人員能夠依法行政，保障高校在線教育有政策和法規(guī)的保障。

2.京津冀三地高校英語(yǔ)在線教育發(fā)展不均衡。京津地區(qū)的高校英語(yǔ)教育水平在全國(guó)位居前列，但是保定的高校英語(yǔ)發(fā)展卻在中下水平。同樣地，三個(gè)區(qū)域的在線英語(yǔ)教育發(fā)展水平也差距巨大。從京津冀學(xué)校資源來(lái)看，北京擁有 8所“985”高校，占全國(guó)總數(shù)的 21%，還擁有全國(guó)四分之一的“211”工程高校;天津擁有“985”高校 2 所，占全國(guó)的 5%，擁有的“211”工程高校數(shù)量占全國(guó)的 4%。河北省則沒(méi)有“985”工程高校，僅有 1 所“211”工程高校，還在天津市。就著名外國(guó)語(yǔ)大學(xué)來(lái)說(shuō)，北京有北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、外交學(xué)院，北京語(yǔ)言大學(xué)、天津有天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等，而河北本身優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)學(xué)院幾乎沒(méi)有。顯而易見(jiàn)，京津冀三省市優(yōu)質(zhì)高等教育資源差距巨大。

3.保定高校雙師型教師資源匱乏。目前保定高校中從事英語(yǔ)教學(xué)的教師對(duì)其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解甚少，而各專(zhuān)業(yè)授課教師英語(yǔ)水平有限，因此高校教師不能真正把英語(yǔ)技能與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。高校英語(yǔ)在線教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了具備硬件條件，還需要教材設(shè)計(jì)、課件制作、多媒體資源開(kāi)發(fā)、問(wèn)題反饋、問(wèn)題反饋等等。這需要大量英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)教師的參與，教師的業(yè)務(wù)能力至關(guān)重要。教師要提高網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)教學(xué)的效率，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，應(yīng)用新的教學(xué)方式，緊跟改革方向。

4.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。目前保定高校英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后英語(yǔ)技能很難與其專(zhuān)業(yè)知識(shí)同步，造成學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力。

京津冀協(xié)同發(fā)展背景下不但給保定帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也給地方高校教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。各院校必須重視英語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題：首先是定位不明確，教學(xué)主要形式還沿用傳統(tǒng)模式，激發(fā)不起學(xué)生熱情。一直以來(lái)，高校英語(yǔ)教育一路都在摸索探索教學(xué)模式改革，但實(shí)際上，英語(yǔ)課程設(shè)置上與其他專(zhuān)業(yè)交叉和兼容還是不夠，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)分離，無(wú)法滿足城市發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才的要求。再者，高校畢業(yè)生英語(yǔ)應(yīng)用能力低下，高校英語(yǔ)教學(xué)還是重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以致學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上很難發(fā)揮英語(yǔ)能力，從而發(fā)展空間受限。

三、保定高校在線英語(yǔ)發(fā)展對(duì)策

基于以上現(xiàn)狀，保定高校英語(yǔ)教學(xué)水平想實(shí)現(xiàn)快速提高，必須把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為高校人才培養(yǎng)水平評(píng)估的觀測(cè)點(diǎn)。本市各高校要提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育在高校英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展中的科學(xué)認(rèn)識(shí)，大力推進(jìn)現(xiàn)代化教育改革進(jìn)程。通過(guò)本課題的研究，以達(dá)到如下目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)高校在線教育相關(guān)理論的研究，豐富其理論研究成果，為政府及相關(guān)教育部門(mén)制定高校在線教育相關(guān)的政策、法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)提供參考。

2.通過(guò)對(duì)京、津及保定三地高校在線發(fā)展水平的研究，對(duì)比差距，在京津冀一體化的政策支持下，保定應(yīng)積極爭(zhēng)取京、津優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源共享，以提高在線英語(yǔ)教育水平。

3.保定高校雙師型教師資源現(xiàn)狀：調(diào)查保定雙師型教師現(xiàn)有師資情況，分析高校教師網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的情況，分析其與京津冀一體化對(duì)高校教師要求之間的差距。保定高校教師要順應(yīng)京津冀一體化發(fā)展要求，提升能力，推廣在線英語(yǔ)教育模式。

4.保定高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：調(diào)查目前保定高校英語(yǔ)教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。分析高校英語(yǔ)課程設(shè)置、教學(xué)模式和教學(xué)效果之間的關(guān)系，及京津冀一體化背景下應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備的英語(yǔ)素質(zhì)。

在研究方法上，本課題主要采取實(shí)證研究的方法，擬在調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出加強(qiáng)保定高校英語(yǔ)在線教育的策略;通過(guò)比較分析典型個(gè)案，提出一系列假設(shè)措施，進(jìn)而得出符合保定地區(qū)特點(diǎn)、具有可操作性的對(duì)策措施。具體采用的研究方法有：

①文獻(xiàn)研究法

在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等資源中收集閱讀相關(guān)高校英語(yǔ)在線教育的相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)出我國(guó)發(fā)展高校英語(yǔ)在線教育的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)瀏覽“中華人民共和國(guó)教育部”、“愛(ài)課程網(wǎng)”、“網(wǎng)易公開(kāi)課”、“VERY? CD”等相關(guān)網(wǎng)站，對(duì)有參考價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行了解。

②理論分析法

運(yùn)用政府職能理論、教育服務(wù)性理論等相關(guān)理論來(lái)分析政府在發(fā)展和扶持高校英語(yǔ)在線教育中存在的問(wèn)題，并運(yùn)用相關(guān)的理論為政府更好發(fā)揮職能作用提供理論基礎(chǔ)。

③問(wèn)卷調(diào)查法，輔以訪談法

為了充實(shí)數(shù)據(jù)，使研究更具有實(shí)踐性，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，輔以訪談的方式進(jìn)行。調(diào)查內(nèi)容主要圍繞保定高校英語(yǔ)在線教育現(xiàn)狀、高校教師現(xiàn)狀，及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況展開(kāi)。

目前，保定各校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式都還處于初級(jí)階段，但是京津冀一體化協(xié)同發(fā)展給保定帶來(lái)了一次重要機(jī)遇。如果能抓住這次機(jī)遇，保定各高校英語(yǔ)在線教育將會(huì)取得跨越式的進(jìn)步，反過(guò)來(lái)又能為京津冀協(xié)同發(fā)展提供人才支撐。

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