張洋

人類已進(jìn)入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生活方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，同時有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

一、運用多媒體導(dǎo)入新課，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景， 激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課巧妙的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

如，我在講“商不變規(guī)律”時，采用故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。這樣開頭：“同學(xué)們，今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好？（學(xué)生齊答：好！）這個故事的名字叫‘貓媽媽分魚。在一條風(fēng)景秀麗的小河邊，貓媽媽帶著一群小貓生活，其中有一只名叫肥肥的小貓，它既貪吃又自作聰明，貓媽媽就想找個機會教育幫助它。有一天，機會終于來了，貓媽媽釣到很多魚，又要分魚了。貓媽媽對身邊的肥肥說：‘給你6條小魚，平均分給2只小貓吃吧。許多小貓拍起手來表示滿意，唯獨肥肥大叫著說：‘6條小魚太少了，不夠吃。貓媽媽說：‘那好，我給你12條小魚，平均分給4只小貓吃。話音剛落，肥肥又叫又跳：‘不夠，不夠。貓媽媽又說：‘那我給你24條小魚，平均分給8只小貓吃，怎么樣？肥肥得意地說：‘夠了，夠了。貓媽媽和其他小貓都笑了起來，而肥肥卻莫名其妙。”這時老師停止故事的播放，問：“同學(xué)們，為什么貓媽媽和其他小貓聽完肥肥的話后，都笑了呢？”（學(xué)生發(fā)表意見后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出每只小貓吃到的魚一樣多）。貓媽媽是運用什么知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小貓的呢？同學(xué)們想知道嗎？（學(xué)生思考。）學(xué)了今天這節(jié)課的知識，你就知道了。

像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且可以使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

二、運用多媒體輔助教學(xué)直觀生動，有利于突出重點，突破難點

由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

例如，我在講解“圓的面積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的16份，然后通過動畫把這16份交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、借助多媒體，增大課堂教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時間

以有限的時間達(dá)到最佳的教學(xué)效果是我們每個教師追求的目標(biāo)。隨著多媒體的進(jìn)入，課堂時間安排較為緊湊，課堂密度增大，可以使練習(xí)題的數(shù)量大大增加。

1.用多媒體上好練習(xí)課、計算課。

據(jù)調(diào)查，在低年級教學(xué)口算練習(xí)，教師在黑板上寫一道題，學(xué)生回答一道題，每分鐘只能練習(xí)5題左右，借助多媒體，一分鐘可練習(xí)10～15題。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，都是在課前先把練習(xí)題編入課件中，由于練習(xí)題的形式新穎、變化較多，很容易吸引學(xué)生的注意力。因此，學(xué)生能在較短的時間內(nèi)完成較多的題目，大大提高課堂40分鐘的利用率，同時也使學(xué)生的計算能力得到增強。

2.用多媒體上好整理復(fù)習(xí)課。

單元整理復(fù)習(xí)，一般是將本單元所學(xué)的知識連成片、穿成串，而如果每次的單位復(fù)習(xí)內(nèi)容都是在學(xué)生自己整理后，教師再依據(jù)學(xué)生的回答一一板書，這樣將浪費很多寶貴的課堂時間。因為學(xué)生整理好的內(nèi)容都是已經(jīng)學(xué)過的，也就是可以預(yù)先設(shè)定的，因此使用課件，依據(jù)學(xué)生的回答逐一顯現(xiàn)，真正做到了省時高效。

四、借助多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的根本任務(wù)。所以，我們必須在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡階段。重視兒童解決問題的創(chuàng)造性，教師就要通過應(yīng)用多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聯(lián)想，并讓學(xué)生積極利用學(xué)具進(jìn)行更多實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生把實踐操作與思維聯(lián)系起來。通過創(chuàng)設(shè)情境并實踐操作使學(xué)生對新知識“再發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

例如，教學(xué)“圓的面積計算”這課時，我借助多媒體課件，演示平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程。然后讓學(xué)生拿出圓形紙片，提問：這是什么圖形？看到圓想到什么？圓所圍平面部分的大小叫什么？（圓面積）最后啟發(fā)學(xué)生猜測聯(lián)想并畫圖實踐，怎樣把圓轉(zhuǎn)化成一個已知圖計算？結(jié)果有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成長方形;有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形;有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成三角形;還有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成梯形。真是一石激起千層浪，同學(xué)們展開了想象的翅膀。學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)情境，激起學(xué)生求知欲。

總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量地運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。