肖永基

摘要：小學階段學生的身體發(fā)育和心理發(fā)育都不成熟，好奇心重，如果不加以正確的引導和管理，很容易產生各種各樣的問題。小學的安全管理是一個科學性、系統性、政策性很強的管理活動過程，也是對教育管理者的管理水平與管理智慧的一個綜合考驗。新時代的要求不同于以往的小學管理工作模式，舊的模式已經不符合現代學校教育教學管理的要求，以往的僵硬、教條化的管理模式需要及時改變。因此本文以對小學管理工作中的安全管理問題進行分析，找尋目前小學管理工作現行的機制，存在的問題以及探索出提高管理水平的對策，著力于建設和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。

關鍵詞：小學管理；安全管理；問題；對策

當前社會經濟的快速發(fā)展以及教育教學改革的要求使得學校和社會越來越重視小學管理工作中的安全管理問題，同時也對管理工作中提出了更高的要求。本文的重要目標是分析小學管理工作中的安全問題，提高管理工作的水平，以及對管理工作的重視，創(chuàng)新管理模式和管理方法，開展豐富多彩的安全管理活動，全面提高老師和學生的安全意識與知識，共同建設和諧、安全、穩(wěn)定的校園環(huán)境，促進教師和學生的全面發(fā)展。

目前我們在小學管理工作中存在著諸多的問題，很多學生的安全意識不強，導致很多問題的發(fā)生。對于學校來說，需要切實加強校園管理工作的安全保障，提高學生的安全意識與知識，為小學生的學習提供一個安全、健康的環(huán)境，確保孩子能夠健康、順利地學習和成長。學校的安全教育需要關愛學生、理解學生、尊重學生，充分關注每一個學生的安全教育。

1 學校安全管理存在的問題

1.1 教師心存僥幸心理，安全教育意識薄弱

普遍教師（以我們學校為例），尤其是非班主任教師對于學生的校內活動安全是十分不重視的，簡直可以用漠視來形容也不為過，特別是體育課或者是體育活動課，以放羊式的課堂管理學生，學生出現安全問題是遲早的事情，也有的教師在課間通道或走廊發(fā)現學生有打鬧、追逐的現象，教師視而不見，認為這是小學生的天性，不應該破壞他們的“興致”等等。很明顯這是教師的心存僥幸心理是導致校園事故的原因之一，這明顯是教師的安全意識淡薄的體現，這是非常危險的，同時小學生也欠缺安全意識和自我保護能力。長此以往很多的溺水事故、校園暴力、校園欺凌事件等由此而引發(fā)。

1.2 資金投入不足，設施不規(guī)范，設施設備缺乏及時的維護與保養(yǎng)

以我們學校為例，我校是一所典型的農村學校，校舍建成已有20多年，由于歷史的原因，剛建成的時候，學校的消防器材、消防設施設備既不規(guī)范，也不標準，特別是出現消防水管與正常的學校供水系統混合使用，加上學校的地勢也比較高，水壓尤其嚴重不足，假若出現校內的消防問題，后果將會十分嚴重，這顯然是因為資金不足而導致設施設備不規(guī)范所致。

與此同時，我們學校的消防管網時間久遠，也缺乏資金的維護，也是導致安全問題和隱患出現的根源之一。因為資金落實不到位，學校的設施設備（例如：電風扇、日光燈、籃球架、龍門架等等）使用頻率較高的設施設備得不到及時有效的維護與保養(yǎng)，這也大大地縮短了器材的使用壽命，甚至為了學生的安全，只能把設施設備忍痛割愛，暫時停止使用，以免發(fā)生安全事故。

1.3 安全教育形式單一，缺乏家校共育、共管

學校布置的安全教育工作，很多教師在進行安全教育工作時，還是以傳統的單一的授課模式傳授給學生，也并不知道學生有沒有認真的吸取和接受，學校往往只是以簡單的考試制度測評學習結果，并沒有讓學生切實地參與實踐和體驗，理解不到安全的重要性。同時學校、教師和家長、學生之間缺乏足夠的認知與交流，缺乏或缺少足夠的合作與溝通，從而導致安全教育課堂單一枯燥，影響了學生的情感體驗，長此以往安全教育效率低下，起不到應有的效果，對學生的健康和安全不利。久而久之對于學生對安全意識薄弱，更不懂得切實保護自己，從而造成了很多悲劇的發(fā)生。

2 加強校園安全管理對策

針對以上小學管理中的安全管理問題，進行分析，個人提出以下幾點解決問題的對策：

2.1 提高教師們的安全教育意識，加強宣傳教育

就提高教師們的安全意識，我們學校的做法主要是定期舉行安全教育宣傳活動，有針對性地結合不同季節(jié)學生容易出現安全事故項目進行整理分類，定期舉行相關主題班（隊）會，加強學生對安全的重視度，將安全意識滲透于日常的教學活動中去。定期結合事件案例進行分析，開展形象化的教學活動，定期發(fā)放相關的宣傳資料等。另外要在班級或學校的宣傳欄、公共黑板、學校門口以及走廊等地設置安全標語，切實加強教師和學生對安全教育的重視程度，提高學生的安全意識和自我防護能力，面對危險時解決問題的能力，減少危險，促使每個孩子都能健康快樂地學習與生活。

通過大量的案例分析，時刻以警醒我們教師在日常生活、工作中，時常謹記注重安全教育的重要性，讓學生在校園中將安全教育牢記于心。為了達到教育師生的目的，我通過活生生的案例講解與剖析，進一步提升師生們對校園工作的重要性。例如：發(fā)生在我校的一個個案，2013年4月11日傍晚因為學校需要進行合唱隊訓練，當訓練結束后，小吳同學未有及時離?；丶遥峭低档鬲氉粤粼趯W校的課室內閱讀及做作業(yè)，有意躲藏起來，以逃避值日老師的檢查，而值日教師在清場時也沒有及時發(fā)現她的存在，然后門衛(wèi)保安在鎖閘門的時候也沒有及時檢查課室是否還有學生留在學校課室內就把閘門鎖死了，當天色漸漸暗下來的時候，小吳才意識到要回家，此時才發(fā)現閘門已經鎖死了，因為其歸家心切，結果自己選擇順著二樓水管往一樓滑下去，因為體力不支，結果導致其途中摔下一樓，致左腳踝關節(jié)開放性骨折（經診斷后評為八級傷殘）的校園安全事故。

通過這些活生生的例子也深深地觸動了我們教師的心靈與靈魂，更讓我們的老師時刻清楚地記得安全無小事，也絕不能容許我們有半點僥幸心理的存在，必須警鐘長鳴。

2.2 完善安全教育的基礎設施，增強實踐應用能力

學校應該在現有的基礎上，進一步完善學校管理工作的基礎設施，學校和老師也要定期檢查學校各個角落可能存在的安全隱患，及時處理和消除。為此我們會定時進行消防逃生疏散演練以達到增強同學們的消防意識的目的，進一步完善消防安全設施，確保每個學生和老師都學會使用消防設備，提高臨場應變能力。實踐中我們會增加場景模擬實操訓練，同時在固定區(qū)域安裝監(jiān)控設備，提高學生的安全意識，切實保障同學們的安全，確保每個孩子的安全成長。

例如：校園火災事件，假如發(fā)生在學校中，有人可能覺得并不是一件非常重要的事情，但在現實中的案例卻告訴我們，假如一旦發(fā)生那將是致命的，許多人員在逃生時，往往會導致產生次生災害，不是被燒死，而是被踩踏致死。因此需要教師們對校園中的消防器材進行必要的嚴格的常規(guī)性檢查，為此如果消防器材過期的話，我們會及時進行更換，從而保證老師、學生的安全。對于寄宿的學生來說，學校就要進一步加強宿舍電器的監(jiān)管，禁止學生使用大功率的電器，全面加強消防安全知識教育。實踐中，我們是這樣要求和建議的，建議教師選擇三位學生進行現場情景演繹，一人負責讀情節(jié)，另外兩人負責演繹，然后給學生提出問題：情景表演向我們介紹了哪些方面知識？還有什么情況可能發(fā)生觸電危險？發(fā)生觸電應怎么辦？怎么防止觸電事情發(fā)生？出了事打什么電話求救？從而引導學生掌握自救的方法，在緊急時刻用自己平時學習到知識去保護自己和他人的生命安全。

2.3 豐富教學活動形式，提高家長參與度

小學生的身心發(fā)展還不成熟，心理承受能力較差，比較脆弱，抗壓與抗挫能力較低，其認知能力還比較低，也是學生容易產生安全問題的另一種表現形式。因此我們會要求老師及時加強對學生的安全教育，豐富安全教育的教學形式，引導孩子們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠開心快樂地成長。同時必須加強家長安全教育的參與度。小學生的很多時間都是在和家人度過的，問題的源頭往往產生于家庭。因此解鈴還須系鈴人，解決問題的源頭必需是從提高家長的安全教育意識著手，與學校社會之間形成三結合系統的教育機制，切實保障同學們安全，健康成長。

例如：我們學校常常會邀請家長們一起參與到學校的安全教育活動，積極創(chuàng)設情景給家長與同學們觀看視頻短片，詢問學生如果你遇到了這樣的情況，你會怎樣做呢？之后教師邀請家長參與其中，與學生一起演繹短片中的情景，出現一個陌生人（其他學生的爸爸扮演）：我的寵物不小心走丟了，你能幫我找一找嗎？接下來學生進行演繹，有的學生直接拒絕了陌生人的請求，但是也有的學生答應了陌生人的請求，最終被“陌生人”給騙走了，將真實的綁架兒童案例展示在學生的面前，引導學生樹立強烈的安全意識。

通過大量的問卷調查發(fā)現有88%的家長并沒有在家庭中對學生進行安全教育或全教育不系統、不到位，還有30%的家長自身的安全意識就不強，因此需要學校對家長進行有針對性的安全系列教育，促使家長認識到安全教育對學生成長的重要性，引導家長利用多種多樣的方式進行安全教育，在故事或者游戲中融入更多的安全知識，結合實際的案例呈現給學生，讓學生了解安全事件的誘因與應對的措施與策略，并給學生講解事例說明事件的后果的嚴重性，從而促進學生健康成長。

3 結論

小學安全管理的問題需要一步一步解決和完善，安全教育更需要形成家長、學校、社會的教育合力，積極創(chuàng)新安全教育管理教育教學體系和教學方法，豐富學生的安全意識，促進學生的健康發(fā)展。

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（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)金山小學）