肖永基

摘要：小學(xué)階段學(xué)生的身體發(fā)育和心理發(fā)育都不成熟，好奇心重，如果不加以正確的引導(dǎo)和管理，很容易產(chǎn)生各種各樣的問題。小學(xué)的安全管理是一個科學(xué)性、系統(tǒng)性、政策性很強(qiáng)的管理活動過程，也是對教育管理者的管理水平與管理智慧的一個綜合考驗。新時代的要求不同于以往的小學(xué)管理工作模式，舊的模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)管理的要求，以往的僵硬、教條化的管理模式需要及時改變。因此本文以對小學(xué)管理工作中的安全管理問題進(jìn)行分析，找尋目前小學(xué)管理工作現(xiàn)行的機(jī)制，存在的問題以及探索出提高管理水平的對策，著力于建設(shè)和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理；安全管理；問題；對策

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及教育教學(xué)改革的要求使得學(xué)校和社會越來越重視小學(xué)管理工作中的安全管理問題，同時也對管理工作中提出了更高的要求。本文的重要目標(biāo)是分析小學(xué)管理工作中的安全問題，提高管理工作的水平，以及對管理工作的重視，創(chuàng)新管理模式和管理方法，開展豐富多彩的安全管理活動，全面提高老師和學(xué)生的安全意識與知識，共同建設(shè)和諧、安全、穩(wěn)定的校園環(huán)境，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。

目前我們在小學(xué)管理工作中存在著諸多的問題，很多學(xué)生的安全意識不強(qiáng)，導(dǎo)致很多問題的發(fā)生。對于學(xué)校來說，需要切實(shí)加強(qiáng)校園管理工作的安全保障，提高學(xué)生的安全意識與知識，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個安全、健康的環(huán)境，確保孩子能夠健康、順利地學(xué)習(xí)和成長。學(xué)校的安全教育需要關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，充分關(guān)注每一個學(xué)生的安全教育。

1 學(xué)校安全管理存在的問題

1.1 教師心存僥幸心理，安全教育意識薄弱

普遍教師（以我們學(xué)校為例），尤其是非班主任教師對于學(xué)生的校內(nèi)活動安全是十分不重視的，簡直可以用漠視來形容也不為過，特別是體育課或者是體育活動課，以放羊式的課堂管理學(xué)生，學(xué)生出現(xiàn)安全問題是遲早的事情，也有的教師在課間通道或走廊發(fā)現(xiàn)學(xué)生有打鬧、追逐的現(xiàn)象，教師視而不見，認(rèn)為這是小學(xué)生的天性，不應(yīng)該破壞他們的“興致”等等。很明顯這是教師的心存僥幸心理是導(dǎo)致校園事故的原因之一，這明顯是教師的安全意識淡薄的體現(xiàn)，這是非常危險的，同時小學(xué)生也欠缺安全意識和自我保護(hù)能力。長此以往很多的溺水事故、校園暴力、校園欺凌事件等由此而引發(fā)。

1.2 資金投入不足，設(shè)施不規(guī)范，設(shè)施設(shè)備缺乏及時的維護(hù)與保養(yǎng)

以我們學(xué)校為例，我校是一所典型的農(nóng)村學(xué)校，校舍建成已有20多年，由于歷史的原因，剛建成的時候，學(xué)校的消防器材、消防設(shè)施設(shè)備既不規(guī)范，也不標(biāo)準(zhǔn)，特別是出現(xiàn)消防水管與正常的學(xué)校供水系統(tǒng)混合使用，加上學(xué)校的地勢也比較高，水壓尤其嚴(yán)重不足，假若出現(xiàn)校內(nèi)的消防問題，后果將會十分嚴(yán)重，這顯然是因為資金不足而導(dǎo)致設(shè)施設(shè)備不規(guī)范所致。

與此同時，我們學(xué)校的消防管網(wǎng)時間久遠(yuǎn)，也缺乏資金的維護(hù)，也是導(dǎo)致安全問題和隱患出現(xiàn)的根源之一。因為資金落實(shí)不到位，學(xué)校的設(shè)施設(shè)備（例如：電風(fēng)扇、日光燈、籃球架、龍門架等等）使用頻率較高的設(shè)施設(shè)備得不到及時有效的維護(hù)與保養(yǎng)，這也大大地縮短了器材的使用壽命，甚至為了學(xué)生的安全，只能把設(shè)施設(shè)備忍痛割愛，暫時停止使用，以免發(fā)生安全事故。

1.3 安全教育形式單一，缺乏家校共育、共管

學(xué)校布置的安全教育工作，很多教師在進(jìn)行安全教育工作時，還是以傳統(tǒng)的單一的授課模式傳授給學(xué)生，也并不知道學(xué)生有沒有認(rèn)真的吸取和接受，學(xué)校往往只是以簡單的考試制度測評學(xué)習(xí)結(jié)果，并沒有讓學(xué)生切實(shí)地參與實(shí)踐和體驗，理解不到安全的重要性。同時學(xué)校、教師和家長、學(xué)生之間缺乏足夠的認(rèn)知與交流，缺乏或缺少足夠的合作與溝通，從而導(dǎo)致安全教育課堂單一枯燥，影響了學(xué)生的情感體驗，長此以往安全教育效率低下，起不到應(yīng)有的效果，對學(xué)生的健康和安全不利。久而久之對于學(xué)生對安全意識薄弱，更不懂得切實(shí)保護(hù)自己，從而造成了很多悲劇的發(fā)生。

2 加強(qiáng)校園安全管理對策

針對以上小學(xué)管理中的安全管理問題，進(jìn)行分析，個人提出以下幾點(diǎn)解決問題的對策：

2.1 提高教師們的安全教育意識，加強(qiáng)宣傳教育

就提高教師們的安全意識，我們學(xué)校的做法主要是定期舉行安全教育宣傳活動，有針對性地結(jié)合不同季節(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)安全事故項目進(jìn)行整理分類，定期舉行相關(guān)主題班（隊）會，加強(qiáng)學(xué)生對安全的重視度，將安全意識滲透于日常的教學(xué)活動中去。定期結(jié)合事件案例進(jìn)行分析，開展形象化的教學(xué)活動，定期發(fā)放相關(guān)的宣傳資料等。另外要在班級或?qū)W校的宣傳欄、公共黑板、學(xué)校門口以及走廊等地設(shè)置安全標(biāo)語，切實(shí)加強(qiáng)教師和學(xué)生對安全教育的重視程度，提高學(xué)生的安全意識和自我防護(hù)能力，面對危險時解決問題的能力，減少危險，促使每個孩子都能健康快樂地學(xué)習(xí)與生活。

通過大量的案例分析，時刻以警醒我們教師在日常生活、工作中，時常謹(jǐn)記注重安全教育的重要性，讓學(xué)生在校園中將安全教育牢記于心。為了達(dá)到教育師生的目的，我通過活生生的案例講解與剖析，進(jìn)一步提升師生們對校園工作的重要性。例如：發(fā)生在我校的一個個案，2013年4月11日傍晚因為學(xué)校需要進(jìn)行合唱隊訓(xùn)練，當(dāng)訓(xùn)練結(jié)束后，小吳同學(xué)未有及時離?；丶?，而是偷偷地獨(dú)自留在學(xué)校的課室內(nèi)閱讀及做作業(yè)，有意躲藏起來，以逃避值日老師的檢查，而值日教師在清場時也沒有及時發(fā)現(xiàn)她的存在，然后門衛(wèi)保安在鎖閘門的時候也沒有及時檢查課室是否還有學(xué)生留在學(xué)校課室內(nèi)就把閘門鎖死了，當(dāng)天色漸漸暗下來的時候，小吳才意識到要回家，此時才發(fā)現(xiàn)閘門已經(jīng)鎖死了，因為其歸家心切，結(jié)果自己選擇順著二樓水管往一樓滑下去，因為體力不支，結(jié)果導(dǎo)致其途中摔下一樓，致左腳踝關(guān)節(jié)開放性骨折（經(jīng)診斷后評為八級傷殘）的校園安全事故。

通過這些活生生的例子也深深地觸動了我們教師的心靈與靈魂，更讓我們的老師時刻清楚地記得安全無小事，也絕不能容許我們有半點(diǎn)僥幸心理的存在，必須警鐘長鳴。

2.2 完善安全教育的基礎(chǔ)設(shè)施，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力

學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校和老師也要定期檢查學(xué)校各個角落可能存在的安全隱患，及時處理和消除。為此我們會定時進(jìn)行消防逃生疏散演練以達(dá)到增強(qiáng)同學(xué)們的消防意識的目的，進(jìn)一步完善消防安全設(shè)施，確保每個學(xué)生和老師都學(xué)會使用消防設(shè)備，提高臨場應(yīng)變能力。實(shí)踐中我們會增加場景模擬實(shí)操訓(xùn)練，同時在固定區(qū)域安裝監(jiān)控設(shè)備，提高學(xué)生的安全意識，切實(shí)保障同學(xué)們的安全，確保每個孩子的安全成長。

例如：校園火災(zāi)事件，假如發(fā)生在學(xué)校中，有人可能覺得并不是一件非常重要的事情，但在現(xiàn)實(shí)中的案例卻告訴我們，假如一旦發(fā)生那將是致命的，許多人員在逃生時，往往會導(dǎo)致產(chǎn)生次生災(zāi)害，不是被燒死，而是被踩踏致死。因此需要教師們對校園中的消防器材進(jìn)行必要的嚴(yán)格的常規(guī)性檢查，為此如果消防器材過期的話，我們會及時進(jìn)行更換，從而保證老師、學(xué)生的安全。對于寄宿的學(xué)生來說，學(xué)校就要進(jìn)一步加強(qiáng)宿舍電器的監(jiān)管，禁止學(xué)生使用大功率的電器，全面加強(qiáng)消防安全知識教育。實(shí)踐中，我們是這樣要求和建議的，建議教師選擇三位學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場情景演繹，一人負(fù)責(zé)讀情節(jié)，另外兩人負(fù)責(zé)演繹，然后給學(xué)生提出問題：情景表演向我們介紹了哪些方面知識？還有什么情況可能發(fā)生觸電危險？發(fā)生觸電應(yīng)怎么辦？怎么防止觸電事情發(fā)生？出了事打什么電話求救？從而引導(dǎo)學(xué)生掌握自救的方法，在緊急時刻用自己平時學(xué)習(xí)到知識去保護(hù)自己和他人的生命安全。

2.3 豐富教學(xué)活動形式，提高家長參與度

小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，心理承受能力較差，比較脆弱，抗壓與抗挫能力較低，其認(rèn)知能力還比較低，也是學(xué)生容易產(chǎn)生安全問題的另一種表現(xiàn)形式。因此我們會要求老師及時加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，豐富安全教育的教學(xué)形式，引導(dǎo)孩子們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠開心快樂地成長。同時必須加強(qiáng)家長安全教育的參與度。小學(xué)生的很多時間都是在和家人度過的，問題的源頭往往產(chǎn)生于家庭。因此解鈴還須系鈴人，解決問題的源頭必需是從提高家長的安全教育意識著手，與學(xué)校社會之間形成三結(jié)合系統(tǒng)的教育機(jī)制，切實(shí)保障同學(xué)們安全，健康成長。

例如：我們學(xué)校常常會邀請家長們一起參與到學(xué)校的安全教育活動，積極創(chuàng)設(shè)情景給家長與同學(xué)們觀看視頻短片，詢問學(xué)生如果你遇到了這樣的情況，你會怎樣做呢？之后教師邀請家長參與其中，與學(xué)生一起演繹短片中的情景，出現(xiàn)一個陌生人（其他學(xué)生的爸爸扮演）：我的寵物不小心走丟了，你能幫我找一找嗎？接下來學(xué)生進(jìn)行演繹，有的學(xué)生直接拒絕了陌生人的請求，但是也有的學(xué)生答應(yīng)了陌生人的請求，最終被“陌生人”給騙走了，將真實(shí)的綁架兒童案例展示在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的安全意識。

通過大量的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)有88%的家長并沒有在家庭中對學(xué)生進(jìn)行安全教育或全教育不系統(tǒng)、不到位，還有30%的家長自身的安全意識就不強(qiáng)，因此需要學(xué)校對家長進(jìn)行有針對性的安全系列教育，促使家長認(rèn)識到安全教育對學(xué)生成長的重要性，引導(dǎo)家長利用多種多樣的方式進(jìn)行安全教育，在故事或者游戲中融入更多的安全知識，結(jié)合實(shí)際的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解安全事件的誘因與應(yīng)對的措施與策略，并給學(xué)生講解事例說明事件的后果的嚴(yán)重性，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3 結(jié)論

小學(xué)安全管理的問題需要一步一步解決和完善，安全教育更需要形成家長、學(xué)校、社會的教育合力，積極創(chuàng)新安全教育管理教育教學(xué)體系和教學(xué)方法，豐富學(xué)生的安全意識，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)金山小學(xué)）