曾林峰

摘要：隨著課程改革在學校教育中的不斷實施，教師們對核心素養(yǎng)的教育不斷加強重視，各種針對性的教學方式被應用在課堂中，極大的促進學生的素質培養(yǎng)。在中職美術教學中教師進行對素描教學模式也需要有效創(chuàng)新，根據(jù)學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新素描教學模式，見覅學生的學習興趣，引導學生學習各種素描知識，讓學生通過不斷的素描練習，提高自身的創(chuàng)造力和審美能力，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對核心素養(yǎng)視角下中職美術素描教學模式的現(xiàn)狀問題進行簡單的分析，然后重點對核心素養(yǎng)視角下中職美術素描教學模式的具體策略進行探究。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；中職美術；素描教學；現(xiàn)狀問題；策略

素描教學是美術課程中的重要基礎，也是美術教學中學習美術素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，因此在美術教學中教師需要加強對素描課程的教學實施，教導學生各種美術素描知識，引導學生進行素描練習，培養(yǎng)學生的美術觀察能力，促進學生審美能力和刻畫能力的提高。因此在中職美術素描教學中教師要針對課堂中存在的各種問題進行有效改進，形成一套行之有效的美術素描教學模式。

1 核心素養(yǎng)視角下中職美術素描教學模式的現(xiàn)狀問題

1.1 在美術課程中教師的素描教學觀念比較落后

在美術素描教學中教師是指導學生學習素描知識的主要傳授者，也是進行素描訓練和提高的重要輔助者，對學生美術核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)具有極大的影響，但是在目前的美術教學中很多中職教師對學生的素描教學觀念比較落后，不重視對學生核心素質的培養(yǎng)，一味的要求學生進行素描訓練，或者背誦各種素描知識，認為在課堂上只要教導學生相關的技能就可以了，不關心學生素質的培養(yǎng)。

1.2 在美術課程中學生的素描學習積極性不高

在美術教學中進行對學生的素描教育，促進學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要讓學生產(chǎn)生美術素描的學習興趣，只有這樣學生才會全身心的投入到素描知識中，掌握各種基礎的美術素描技巧，促進學生美術素描能力的提高。但是在如今的美術教學中不少學生的素描學習積極性都不高，一方面是教師在素描教學設計上沒有進行有效導入，影響了學生的學習興趣，另一方面就是學生對素描知識的不夠重視，認為不需要認真對待，影響了學生的素描學習效果。

2 核心素養(yǎng)視角下中職美術素描教學模式的具體策略

2.1 轉變美術教學觀念，創(chuàng)新素描教學模式

在中職美術素描教學中要進行對學生核心素養(yǎng)的教育，需要教師轉變自己傳統(tǒng)的教學觀念，明確美術素描教學的目標，創(chuàng)新素描教學模式，提高美術素描的教學質量。近幾年來核心素養(yǎng)的教學理念逐漸深入人心，教師們開展對學生的素質教育，就需要加強對美術課程的分析研究，根據(jù)學生的實際情況，開展對美術素描教學策略的改革創(chuàng)新，激發(fā)學生的美術學習興趣，指導學生進行各種素描練習，促使學生進行多角度的思維活動，促進學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 結合課程改革要求，引導學生多角度思考

在中職美術教學中教師要有效的指導學生學習美術素描，需要適應新時代的發(fā)展需要，在課堂上不僅需要教會學生各種基礎的素描知識，還需要注重對學生素描設計能力的培養(yǎng)，促進學生素描能力的提高。因此教師可以根據(jù)課程改革的需要，創(chuàng)新教學方式，積極引導學生多角度的思考問題，培養(yǎng)學生的美術思維。

教師在素描教學中需要充分對學生創(chuàng)新力和想象力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代教育方式的多樣化，設計各種訓練手段，打破學生的思維局限，引導學生在素描創(chuàng)作中進行積極的想象，促進學生美術創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。比如，在素描課程中教師可以利用多媒體技術進行對各種素描作品的展示，讓學生可以清楚的進行對各種素描作品的觀察，還可以通過各種視頻將一些素描的具體手法和方式進行展現(xiàn)，引導學生進行反復的觀看，教師可以為學生提出一些視頻，促使學生根據(jù)視頻內容進行自主素描訓練，讓學生充分開發(fā)自身的想象力，讓學生可以形成多角度的思維模式。

2.3 創(chuàng)新美術教學方法，提高課堂的趣味性

在中職美術教學中對學生興趣的培養(yǎng)，是素描教學中的重要途徑，有利于促進學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的素描教學方式過于單一，只關注對學生的素描練習，忽視了對學生的興趣引導，因此在美術教學中教師可以創(chuàng)新教學方法，利用各種手段提高課堂的趣味性，引導學生進行美術學習活動，促進學生美術創(chuàng)作能力的提高。

例如，教師在課堂教學前，可以利用微課先讓學生自己進行學習，讓學生自己形成對素描知識的認識，然后在通過課堂教學，對學生進行啟發(fā)和指導，回答學生的各種疑問，加深學生對美術素描知識的認識，提高學生的美術自學能力，同時教師還可以組織學生進行素描比賽，由教師出題，調動學生的積極性，促使學生在活動中進行有效的素描創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的美術能力。

3 結論

綜上所述，核心素養(yǎng)視角下中職美術素描教學中，教師需要積極適應新的教學要求，加強對學生素質能力的重視，創(chuàng)新美術教學模式，提高學生的美術學習積極性，促進學生美術素養(yǎng)的教育提高。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省 衢州市工程技術學校）