孫淑琴

摘要：德育是全面發(fā)展教育中非常重要的一部分，更是全面推廣素質(zhì)教育中不能缺少的一部分。德育在班級管理工作中是非常重要的內(nèi)容，更是其中的管理靈魂，它貫徹于管理班級工作的全過程。班級管理的核心是看班主任能不能把德育教育做好。所以作為一名班主任一定要把班集體思想建設加強起來，一定要把德育教育重視起來，只有這樣才能夠為學生們創(chuàng)建出適合他們快樂生活的班集體，把德育工作的新局面開創(chuàng)出來。

關鍵詞：德育；班級管理；班主任

小學生因為剛剛接觸集體活動，還沒有建立起秩序意識，因此他們對集體活動適應起來比較困難，通常會對老師的管理產(chǎn)生抵觸心理，或者是因為老師的一些言語導致性格和情緒以及觀念受到影響。所以老師必須要把德育的滲透在班級管理中重視起來，才可以使他們意識到怎么樣在集體生活中進行自我管理，進而形成班級的和諧氛圍。

1 目前小學班級管理存在的問題

小學階段的學生心理正是特殊的發(fā)展階段，如果對道德標準沒有樹立正確的認識，他們很容易受到社會中一些不良之風的影響，所以，在進行班級管理工作中進行道德教育是非常重要的。在小學高年級這個時期的學生他們已經(jīng)具備了一定的自我意識，他們很希望得到他人的肯定，有的學生不喜歡服從其他人的管理，有的班干部甚至利用自己的權(quán)力一手遮天，造成這種現(xiàn)象的最主要原因還是因為他們太缺乏德育教育，在教學過程中沒有德育教育就會使部分學生素質(zhì)非常低。多數(shù)班主任在班級管理工作中對德育內(nèi)容泛泛而談，與實際生活脫軌，對他們講的一些大道理并沒有給予學生們多少啟迪，缺乏必要的社會實踐肯定會使德育與實際生活脫離。在傳統(tǒng)的班級管理工作中一直墨守成規(guī)，對他們的苛責很容易使學生產(chǎn)生逆反心理，對班級產(chǎn)生抵觸。作為一名當下的班主任來說，一定要根據(jù)學生的身心特點順應時代的要求，科學有效地開展班級管理工作，在管理過程中把德育教育滲透進去，把素質(zhì)教育落在實處。

2 德育在小學班級管理中的滲透策略

2.1 教師自我提升，為學生做好榜樣

榜樣是推動人們進步的一種重要力量，在學習之中亦是如此。為了可以提升學生們的素養(yǎng)，使學生能夠積極主動地約束自己、完善自己，老師一定要著重把自己的綜合素養(yǎng)提升上去，成為學生的榜樣，帶領學生前行。在課堂上嚴格約束自己的一言一行，在實際生活中，更是需要養(yǎng)成自我強化的習慣，及時對自己的言行進行反省，為學生做出一個表率作用，讓學生信服自己，并且喜歡跟隨老師的引導去完善自己。比如說在課下老師多數(shù)只是安排學生們?nèi)ブ等?，自己作為班級中的一員卻從不參加，這樣會讓學生認為老師非常專制，只知道對學生發(fā)號施令，而不愿意與學生合作。因此為了更好地為學生樹立起榜樣的形象，老師在安排學生值日的時候也要參與其中，這樣的共同作業(yè)意義非常明確，不但可以縮短與學生之間的距離，還可以使學生學習老師的示范，逐漸熟悉生活中的必備技能，同時還可以使學生更加尊敬老師，感受到老師并不是只會對自己發(fā)號施令，從而使學生更喜歡與老師交流、聽從老師給出的建議。

2.2 耐心引導，正面強化為主

小學生們具有非常強的好勝心理，非常希望通過自己的表現(xiàn)得到老師的表揚。根據(jù)學生們的這一心理特征，班主任可以在進行德育教育的時候適當多進行一些表揚，以促使學生心中積極因素的迸發(fā)，使學生們在正激勵的作用下，產(chǎn)生出連鎖的正面反應。表揚和鼓勵都是強化班級管理工作的有效方式。班主任在進行班級管理的時候，可以把這樣的方式充分利用起來，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。作為一名班主任，一定要能夠清楚地認識到表揚可以使學生學會感激，學生的自卑心理都是通過諷刺所形成的，認可可以使學生學會自愛，恐嚇會使學生產(chǎn)生憂慮。所以，班主任一定要懂得賞識學生，對學生耐心地進行引導，促使學生學會與人交際。比如說對于喜歡打鬧不尊重課堂秩序的學生，如果班主任一味地對他們恐嚇和批評，他們往往會左耳聽右耳忘，長此以往學生對這些批評置若罔聞，但是如果耐心地鼓勵和引導他們，感化他們，使學生主動糾正自己的錯誤行為，當學生取得一定進步之后老師及時地給予表揚和鼓勵，這樣才能夠強化學生們正確思想行為，從而形成良性循環(huán)。

2.3 運用先進技術(shù)，在家校配合中滲透德育

如果老師可以把家長發(fā)動起來讓他們積極配合班級管理工作，德育教育工作一定會事半功倍。所以班主任在進行管理班級工作的時候，一定要想辦法與家長進行有效的溝通與交流。隨著社會的發(fā)展，通訊方式也變得越來越方便和普及，涌現(xiàn)出了非常多的聊天工具和教育平臺，為家校聯(lián)合管理班級和教育學生提供了方便，老師要善于利用這樣網(wǎng)絡技術(shù)深化家校配合，把德育教育有效地滲透其中。比如說在家校溝通的時候，老師可以建立起微信交流群與家長傳遞信息，把德育教育的一些教育資源發(fā)布進群里，尤其是在放假的時候，老師與學生沒辦法做到面對面交流，老師完全可以設計安全教育作業(yè)，協(xié)助家長在安全教育信息化平臺上進行安全知識的學習。為了能夠更好地指導學生以及家長使用安全教育平臺，老師可以通過微信與家長及時溝通交流，把出現(xiàn)的各種問題有效地解決掉。老師還可以根據(jù)家長們提出的建議，科學地制作與本班學情相符的安全教育課件、技能訓練小視頻等，協(xié)助家長強化對學生的安全教育。安全教育平臺里面所包含的配套課件還有圖文資料、技能訓練視頻或者音頻等不但為學生以及家長提供了非常豐富的學習素材和資源，同時還把他們對安全知識的熱情和興趣徹底激發(fā)出來，使學生積極主動地學習安全知識。

3 結(jié)語

總之，班主任的工作是非常繁重的，而普通班級里的班主任工作更是紛繁復雜，更是一項艱巨的育人工程。作為一名班主任一定要懷著一顆對學生負責的心，只有不怕艱辛、頑強堅持才能夠把班級管理工作做好。

參考文獻：

[1] 覃美芳.淺談日常小學班級管理工作中如何滲透德育教育[J].成功：中下，2017（14）.

[2] 洪曉暉.淺析如何在小學班級管理中滲透德育[J].新課程.小學，2016（12）.

（作者單位：深圳市福田區(qū)南華小學）